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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,张慧珍,九年级化学,金属,的,化学性质,唐西中学,张慧珍九年级化学金属的化学性质唐西中学,1,说课流程,教材分析,1,教法学法,2,教学过程,3,板书设计,4,说课流程 教材分析1 教法学法2教学过程3板书,2,1,2,3,地位和作用,教学目标,教学重难点,教材分析,一,123地位和作用教学目标教学重难点 教材分析一,3,1,、教材的作用与地位,教材分析,一,金属的化学性质,承,上,启,下,金属材料,金属与氧气反应,酸 碱 盐,金属的保护,1、教材的作用与地位 教材分析一金属的化学性质承 上启,4,初步认识金属活动性顺序和置换反应,能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题,初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯,培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,。,了解化学与日常和生产的密切关系，激发和增强对化学现象的好奇心与探究欲，提高学习化学的兴趣,教材分析,一,初步认识金属活动性顺序和置换反应 初步学会运用观察、实验等方,5,3,、重点难点解析,重 点,通过实验探究认识金属活动性顺序,难 点,教材分析,一,通过实验探究认识金属活动性顺序,3、重点难点解析重 点通过实验探究认识金属活动性顺序 难 点,6,说教法学法,二,教 法,实验探究法,多媒体教学法,讨论法,学 法,合作探究法,讨论交流法,实验探究法,在教学过程中充分体现教师与学生的主导与主体作用。,说教法学法二教 法实验探究法学 法合作探究法在教学过程,7,创设情境,引入新课,合作探究,建构新知,练习反馈,拓展应用,环节一,环节,二,环节,三,实验探究,2,说教学过程,三,实验探究,1,实验探究,3,创设情境合作探究练习反馈环节一环节二环节三实验探究2说教学过,8,趣味杂谈,拿破仑,之,铝,碗,法国皇帝拿破仑是一个喜欢炫耀自己的人。,他常常大摆宴席，宴请天下宾客。,每次宴会，餐桌上的用具几乎全是用,银,制成的，唯有他自己用的那一个碗是,铝,制品。,为什么贵为法国皇帝，却不用高贵而亮丽的银碗，而用色泽要暗得多的铝碗呢,?,趣味杂谈拿破仑之铝碗法国皇帝拿破仑是一个喜欢炫耀自己的人。,9,原来，在差不多,200,年前的拿破仑时代，冶炼和使用金银已经有很长的历史，宫廷中的银器比比皆是。可是，在那个时候，人们才刚刚懂得可以从铝矾土中炼出铝来，冶炼铝的技术还非常落后，炼铝十分困难。所以，当时铝是非常稀罕的东西，不要说平民百姓用不起，就是大臣贵族也用不上。,拿破仑,之,铝,碗,趣味杂谈,原来，在差不多200年前的拿破仑时代，冶炼和使用金银已经有很,10,铝片在常温下就能和空气中的氧气发生反应。,4Al+3O,2,=2Al,2,O,3,2Mg+O,2,=2MgO,一、金属与氧气的反应,镁条,铝片在常温下就能和空气中的氧气发生反应。4Al+3O2=2A,11,铜片和铁丝在高温时能与氧气反应,2Cu+O,2,2CuO,铜片和铁丝在高温时能与氧气反应2Cu+O2 2C,12,金不能和氧气反应,真金不怕火炼,金不能和氧气反应真金不怕火炼,13,2.金属的活动性：,说明 _ 较活泼,_次之,_很不活泼,综合上述信息可知：,1.大多数金属都能与_反应，,反应剧烈程度 _,Fe、Cu,Au,Mg、,Al、,氧气,不相同,2.金属的活动性：,说明 _ 较活泼,_次之,_很不活泼,综合上述信息可知：,1.大多数金属都能与_反应，,反应剧烈程度 _,2.金属的活动性：综合上述信息可知：1.大多数金属都能与_,14,金属,现象,Fe,A,2,Zn,A,3,Mg,A,4,二.,金属与,稀盐,酸,、稀硫酸,的反应,探究活动,A,组（与盐酸）,金属,现象,Cu,B1,Fe,B2,Zn,Mg,B,4,B,组（与,硫,酸）,Cu,A,1,B3,金属现象 FeA2 ZnA3 MgA4二.金属与稀盐酸、稀硫,15,Zn,和,HCl,Fe,和,HCl,Mg,和,HCl,Cu,和,HCl,金属,现象,Cu,A1,Fe,A2,Zn,A3,Mg,A4,快速产生大量的气泡，放出热量，形成无色的溶液,产生大量的气泡，放出热量，形成无色的溶液,产生大量的气泡，形成浅绿色的溶液,没有明显变化,Zn和HClFe和HClMg和HClCu和HCl金属现象Cu,16,1.,铁、镁、锌能和稀盐酸或稀硫酸反应，反应后生成了氢气，铜不能和稀盐酸或稀硫酸反应。,2,.,铁、镁、锌能和稀盐酸或稀硫酸反应时剧烈程度不同。_反应最剧烈，其次是 _，然后是_,镁,锌,铁,Mg、Zn、Fe、Cu,结论：,3,.,由此推出，金属活动性顺序_,Mg、Zn、Fe、Cu,1.铁、镁、锌能和稀盐酸或稀硫酸反应，反应后生成了氢气，铜不,17,探究：,上述实验产生的究竟是什么气体？设计实验证明？,猜想,设计实验,验证,结论,探究：上述实验产生的究竟是什么气体？设计实验证明？猜想设计实,18,猜想1：H,2,猜想2：O,2,猜想3：H,2、,O,2,一.,二.1.,Cu和H,2,O,Fe,和H,2,O,Zn,和H,2,O,Mg,和H,2,O,均无明显现象，所以金属不是与水反应，猜想2、3错误,猜想1：H2猜想2：O2猜想3：H2、O2一.二.1.Cu和,19,2.,方案1：金属与稀盐酸反应一段时间后用拇指堵住试管口，移到酒精灯火焰处，松开拇指，观察现象。,方案2：金属与稀盐酸反应，在导管尖嘴处点燃，观察现象。,方案3：金属与稀盐酸反应，产生的气体还原CuO，观察现象。,2.方案1：金属与稀盐酸反应一段时间后用拇指堵住试管口，移到,20,3.实验：,实验,1,：有尖锐的爆鸣声,实验,2,：气体燃烧，发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾。,实验,3,：有红色固体生成。,实验,2,实验,3,3.实验：实验1：有尖锐的爆鸣声实验2：气体燃烧，发出淡蓝色,21,三.结论：猜想1正确，产生的气体是H,2,Mg+H,2,SO,4,=MgSO,4,+H,2,Zn+H,2,SO,4,=ZnSO,4,+H,2,Fe+H,2,SO,4,=FeSO,4,+H,2,Fe+2HCl=FeCl,2,+H,2,Zn+2HCl=ZnCl,2,+H,2,Mg+2HCl=MgCl2+H,2,三.结论：猜想1正确，产生的气体是H2Mg+H2SO4=M,22,三、金属与某些化合物溶液的反应,Fe和,Cu,SO,4,溶液反应：,铁钉表面有红色物质生成，蓝色溶液变成浅绿色,Fe+CuSO,4,=Fe SO,4,+Cu,活动性强,的金属能把,活动性弱,的金属从它们的化合物中反应出来,呢？,是不是,三、金属与某些化合物溶液的反应Fe和CuSO4溶液反应：铁钉,23,铝丝上有红色物质生成，溶液颜色逐渐变淡,铜丝上有银白色物质生成，溶液由无色逐渐变为淡蓝色,没有明显变化,2Al+3CuSO,4,=3Cu+Al,2,(SO,4,),3,Cu+2AgNO,3,=2Ag+Cu(NO,3,),2,金属与某些化合物的溶液反应,探究活动,铝丝上有红色物质生成，溶液颜色逐渐变淡铜丝上有银白色物质生成,24,判断金属活动性顺序的方法：,1.与氧气反应的难易程度。,2.与酸反应能否产生氢气，且产生氢气的速度大小。,3.能否将另一种金属从它的化合物中置换出来。,判断金属活动性顺序的方法：1.与氧气反应的难易程度。2.与酸,25,板书设计,一、金属与氧气的反应,金属的化学性质,二、金属与稀盐酸、稀硫酸反应（,置换反应,）,三、金属与某些化合物溶液反应（,置换反应,）,2Al+3 CuSO,4,=Al,2,(SO,4,),3,+3Cu,Cu +2AgNO,3,=Cu(NO,3,),2,+2Ag,Fe +2HCl =FeCl,2,+H,2,板书设计一、金属与氧气的反应金属的化学性质 二、金属与稀盐酸,26,谢谢！,谢谢！,27,
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