内训师培养项目建议书课件

Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,Click to add title,Click to change format,Level 1,Level 2,Level 3,Level 3,Level 3,Level 1,Level 2,Level 2,Level 1,内训师培养项目,张玉培训师,内训师培养项目,4,2,3,1,系统设计,课程结构,项目背景介绍,服务流程,4231系统设计课程结构项目背景介绍服务流程,.,项目背景介绍,.项目背景介绍,企业在发展中随着业务的需要以及人员的扩大，内部培训已成为必不可少的一部分，因此企业的内训师,(,技术的或管理的或销售的,),办演着越来越重要的角色，他们授课能力以及设计课程的能力已成为需要快速提升的能力,.,发展迅速,建立了侧重能力提升、按需施教的培训开发体系,特别重视内部人才的培养与开发,培养内部培训师队伍,特别是技术人员向培训师的转换,尚不具备完全的培训师培养管理体系以及培训师能力训练体系,对内部培训重视的企业,公司全面高速发展,看中人员能力提升与培养,内部培训师队伍有待提升,内部培训师培养的管理体系有待完善,培训师能力训练体系有待完善,适合的企业,企业在发展中随着业务的需要以及人员的扩大，内部培训已成为必不,.,系统设计,SHA-05704-06-01-08,.系统设计SHA-05704-06-01-08,系统设计目标,:,建立内训师培养体系,训练提升内训师授课能力,目标定位,内部培训师目标,内部培训师定位,培训时效性应用原则,企业培训的特点与原则,内训师管理体系策略,培训教材管理,培训师专业发展规划,培训师训练课程体系,混成式学习,行动学习法,引导式辅导技巧,实操成果讨论,针对企业培训特点与原则制定出适合企业的内训师培养管理系统的正确规划,较高的人员能力复制,明确企业培训目标,实操成果转化,培训师能力整体提高,培训师掌握传授能力,企业统一的知识传播,企业具备人员能力复制,目标认同,实操能力迅速提升,工作成果转化迅速,系统设计目标:建立内训师培养体系,训练提升内训师授课能力目标,培训师的系统培养将会从,2,个纬度进行实现,:,培训师培养管理体系规划以及培训师能力培养体系,培训师培养系统,培训师培养管理体系,培训师能力培养体系,培训师资源分析与规划,培训师的职业规划,内部教材管理,培训师激励制度,管理流程,培训评估系统,培训师演讲能力,培训师控场能力,需求调研能力,课程设计能力,课程研发能力,培训师引导式教练能力,培训师的系统培养将会从2个纬度进行实现:培训师培养管理体系规,课程结构,SHA-05704-06-01-08,课程结构SHA-05704-06-01-08,培训师能力培养体系将开展一系列训练，在执行和结果评估的不同阶段设置了多层次，多阶梯的组合课程，帮助您锻造一支专业的培训师队伍,专项提升,初级,中级,高级,(3,天,),(3,天,),(2,天,),(0.5,天,),(0.5,天,),(1,天,),(1,天,),(2,天,),(2,天,),(1,天,),(1,天,),(3,天,),(1,天,),(1,天,),综合提升,教练级,(3,天,),培训师能力培养体系将开展一系列训练，在执行和结果评估的不同阶,课程将会采用引导式辅导，行动学习法,使培训效果立刻转化为工作绩效,并且学员将会得到很多培训工具而且熟练使用工具的方法,.,知识,技巧,方法,思路,引导辅导,行动学习,实操训练,能力增长,工作绩效,课程将会采用引导式辅导，行动学习法,使培训效果立刻转化为工,服务流程,公司介绍,SHA-05704-06-01-08,服务流程公司介绍SHA-05704-06-01-08,建立,培训师培养,体系,人员培训,诊断：对于组织目标的明确；企业投入的资源；组织关系的定位；领导者意识；培训管理者自身能力,出据报告建议：,培训师培养管理体系报告,培训师管理体系,教材管理体系,体系的建立实施,确定,培训师现状与能力，确定现状与目标的差值,寻找造成差距的原因；分析原因；,出据培训项目建议及方案,培训项目的实施,驱动,决定,要求,要求,要求,实现,决定,专家组进驻企业调研：,企业培训状况,培训师资源情况,企业知识管理现状,1,确定解决方案,建立培训师培养体系人员培训诊断：对于组织目标的明确；企业投入,附录：,课程大纲,初级,TTT,第一模块,什么是专业培训师,为什么参加本课程,专业培训师的成功要素,培训师的角色与作用,第二模块,培训课程的简单设计与准备,课程设计的一般程序,培训课程的基本架构,培训资料的收集整理,培训内容的组织,架桥与串联,讲稿的结构组织,课程设计的完善与修改,第三模块 培训中的表达技巧,如何处理登台恐惧和紧张,如何成功地开场,如何有效地结尾,如何让语言生动起来,如何控制语音与语速,如何使用肢体语言,如何运用表情和眼神,第四模块 培训中辅助工具的使用技巧,辅助工具的作用,选择辅助工具的要点,如何使用白板与夹纸板,如何使用投影仪与幻灯片,如何使用讲义与教材,如何使用多媒体声像设备,附录：课程大纲初级TTT第一模块 什么是,附录：,课程大纲,初级,TTT,第五模块 各种培训方法及手段的有效运用,一般讲授法,全体讨论法,分组任务法,案例分析法,角色扮演法,第六模块培 训讲师文本材料的设计与制作,如何筛选关键信息,关键信息展开的不同逻辑顺序选择,设计图表的意义及原则,数据性图表的设计与使用,概念性图表的设计与制作,图表与主题,利用,Excel,生成图表,文本、图片、模型,地图和计划,组织结构图、照片,一览表、甘特图,演示图,第七模块 授课技巧,通过问题进行引导,引导技巧,鼓励学员,应付“难缠”的学员,基本的授课方式,第八模块 培训成效的评估,评估的意义和方法,反应层次的评估,学习层次的评估,行为层次的评估,结果层次的评估,附录：课程大纲初级TTT第五模块,附录：,课程大纲,中级,TTT,第一模块 企业培训特点与有效原则,企业培训特点,企业培训面临问题分析,专业培训实效性应用原则,感悟：骆驼与兔子,第二模块 企业培训师的角色定位,企业培训师角色定位,企业培训师面临问题分析,成功培训师动力源,第三模块 成功培训四问,思考：今天你想学什么？请完整表达,培训者想通过培训表达什么？,培训者实际上通过培训能表达什么？,受训者通过培训想学什么？,受训者实际上通过培训能学到什么？,第四模块 企业培训需求调研、分析与确定,培训需求从何而来？,如何识别培训需求“假相”,如何有效确定培训需求？,培训需求调研分析主要方法与应用原则,案例讨论,/,学员学习需求现场调查,第五模块 培训课程设计,理论逻辑设计,学习逻辑设计,案例设计,关键问题设计,活动设计,整体设计与掌握,案例实做与研讨,附录：课程大纲中级TTT第一模块 企业培,附录：,课程大纲,中级,TTT,第六模块,授课风格调适,五星级可信度的实践,自我风格测试及剖析,学员风格测试及剖析,讲师风格与学员风格之冲突,调适均衡的程序,第七模块,培训教导技巧,教导的基本原则,培训和教导的差异,培训教导技巧,角色扮演与练习,第八模块,培训引导技巧,引导的目的与应用,导的进行步骤,引导技巧,/,提问技巧,角色扮演与演习,第九模块 培 训效果评估与跟进,现场制定改进计划,培训效果评估主要方式,现场培训效果检查与评估,附录：课程大纲中级TTT第六模块授课风格调适第,附录：,课程大纲,高级,TTT,第一模块,培训师的角色定位,培训的目的,有效学习的循环圈,培训师的角色与作用,培训师的基本素质,第二模块,成人学习原理,成人学习与现代培训,了解成人学习的心理因素,成人学习的基本特点,成人学习中的知识、技能、态度,第三模块,培训课程内容设计,培训需求的原点挖掘,培训需求从何而来？,人力资源需求与培训需求,如何确认培训需求,如何识别培训需求“假相”,培训需求调研分析主要方法与应用原则,案例讨论,/,学员学习需求现场调查,如何确定培训课程主题,培训资料的收集整理,如何组织培训课程结构,学习曲线的了解与规划,课程设计八缎锦,准备阶段,关联学习,宏观了解,描述结果,输入信息,活动,展示所学,回顾复习,课程开发与实施流程,附录：课程大纲高级TTT培训需求调研分析主要方,附录：,课程大纲,高级,TTT,理论逻辑设计,学习逻辑设计,课程单元剧本设计,如何撰写知识性内容,如何撰写任务信息和应用联系,案例设计,关键问题设计,案例分析,/,学员作业点评,/,课堂练习,培训互动从课程设计开始,培训活动与游戏设置,第四模块,如