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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、课题概括,1,、,课题组主要成员,课题组主持人：,李茂军,课题研究人员,：,黎春有 陈娜,一、课题概括,2,、本课题提出的背景,首先，,新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”。新课程教学价值取向的转换，必然对传统意义上课堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准，乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。,其次，在新课程教学实践中，多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面，缺乏对课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑,，,因而，在课堂教学实践中三维教学目标难以整合，教学质量和效率难以提高，课程资源不能有效利用，学生学习主动性未能有效激发。,二、课题概括,2、本课题提出的背景二、课题概括,3,、本课题研究的意义,(1)探讨提高课堂教学实效性的教学策略，促进教与学方式的变革，从而实现学生生动、活泼、主动的发展。,(2)通过有效教学策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律，有助于提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。,二、课题概括,3、本课题研究的意义二、课题概括,二、课题概括,内容一,围绕新课程改革，提高课堂教学实效性的教育理念,内容三,构筑既符合素质教育要求又带有各校特色的高效、有创新性的课,堂教学方式和学习方式,内容二,探索提高教师课堂教学实效性的方式、方法和途径,4,、课题研究的主要内容,建立新课程理念下的课堂教学实效性的评价体系,内容四,二、课题概括内容一围绕新课程改革，提高课堂教学实效性的教育理,5,、课题研究方法：,（,1,）通过查阅文献资料，全面把握近二十年课堂教学改革的历史进程、研究的重点和热点问题，以及经验与不足。从而使课题研究有一个较高的立论点。（,2,）调查研究。通过对教师观念与教学行为分析,(,包括观念、经验、教学特色与存在问题,),，对课堂教学学生学习方式类型水平的现状调查,(,涉及学科差异、年级差异、性别差异,),，把握课题研究的起点和基础，加强研究的现实性和针对性。,（,3,）以行动研究法为主。本课题内容与教材紧密相联，研究同教与学过程密不可分，课题组拟定以“实践,研究,反思,再实践,再研究,再反思”为研究模式，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提升。,二、课题概括,5、课题研究方法：二、课题概括,5,、研究方法：,-,以行动研究法为主,二、本课题研究的方法,反思,再反思,实践,再实践,课题研究活动,再研究,研究,5、研究方法：-以行动研究法为主二、本课题研究的方,1,、,准备阶段：（,2014,年,9,月,12,月）,调研本校数学教学存在现状，撰写开题报告，申请立项，成立课题组，明确课题组成员的任务。,二、本课题研究的历程,1、准备阶段：（2014年9月12月）二、本课题研究的,2,、课题研究的实施阶段,（,2014,年,12,月,2015,年,9,月）,(1)自课题组成立以来，课题组成员认真学习了小学数学课程标准，查阅相关文献资料，学习和研究国内外相关课题的研究成果和发展动态，提高课题组成员的教育教学和课题研究的理论水平。,二、本课题研究的历程,(2),根据本课题研究的目的要求，在开学初制定课题研究计划和实施方案，明确分工，坚持每两周召开一次课题组成员会议,对课题研究进行及时反思总结，并对研究方案作适当的微调。,2、课题研究的实施阶段（2014年12月2015年9月,2,、课题研究的实施阶段,（,2014,年,12,月,2015,年,9,月）,(3)在教材中选择部分有效教学的内容，进行课例分析研究，先组织教师集体备课，共同讨论课堂教学设计，然后实施课堂教学，组织全体数学老师进行观课、议课，及时解决有效教学的教学中疑点和难点，及时总结教学中的得与失。,(,4),在本阶段的研究过程中，我们积累了一些课堂教学实例，及时做好记录与分析，收集了一定的有价值的资料，撰写了一些教学设计和相关论文，对于撰写的教学设计和教学论文，课题组利用成员会议集体讨论、交流，互相提出意见，然后进行修改完善。,二、本课题研究的历程,2、课题研究的实施阶段（2014年12月2015年9月,2,、课题研究的实施阶段,（,2014,年,12,月,2015,年,9,月）,二、本课题研究的历程,课堂教学活动,2、课题研究的实施阶段（2014年12月2015年9月,2,、课题研究的实施阶段（,2014,年,12,月,2015,年,9,月）,二、本课题研究的历程,课堂学生活动,2、课题研究的实施阶段（2014年12月 2015年9月,3,、课题研究的提升与推广阶段(201,5,、,9,201,5,、,11,),（1）课题组成员进一步加强合作、交流、反思、感悟，对上一阶段的研究过程和成果进一步研讨、完善。,（2）将初步的研究成果，进一步在教学当中进行实践，并适当迁移，渗透到平时的课堂教学当中。,（3）将研究成果在学校各个班级拓展，不断完善课题研究成果。,二、本课题研究的历程,3、课题研究的提升与推广阶段(2015、92015、11),4,、课题结题阶段(201,5,、,11,),（1）整理、汇编课题研究材料,（2）完成课题实验结题报告,二、本课题研究的历程,4、课题结题阶段(2015、11)二、本课题研究的历程,三、本课题研究的收获,成效,1,、,加速了教师教育观念的变革。,在参与,课题研究,的过程中，教师进一步掌握中外教育规律，了解教育发展的新趋势，提高了教育理论和修养，校正了头脑中已有的一些陈旧的教育观念，使自己的教育观念得到部分更新和重建。,三、本课题研究的收获成效1、加速了教师教育观念的变革。,三、本课题研究的收获,成效,2,、,改变了学生学习数学的方式。,学生不在一味的接受教师的满堂灌输，,由被动学习转变为主动学习，,积极地主动参与、合作探究，大胆的交流，踊跃的发表自己的见解。学生变得越来越爱学，越来越会学。,三、本课题研究的收获成效2、改变了学生学习数学的方式。,三、本课题研究的收获,成效,3,、,促进了教师,教学方式,的改,变。,现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式。教师引导点拨，运用“讨论”、“探究”、“发现”等方法促使学生自主学习。,三、本课题研究的收获成效3、促进了教师教学方式的改变。,三、本课题研究的收获,成效,4,、,激发了学生的教学兴趣。,在课题实验研究中，通过有效教学，让学生感知到了数学的乐趣，学生主动参与课堂，成为课堂的主人，体验了成功的快乐，增强了自信心，从而激发了学生学习数学的兴趣,三、本课题研究的收获成效4、激发了学生的教学兴趣。,三、本课题研究的收获,成果,5、,建立良好的师生关系。,课堂上让学生自主探究，多发言,对学生更多的鼓励和表扬。课下多和学生交流，特别是解决学困生在知识上的困惑，更能激发他们学习的兴趣和信心。,老师和学生不在是对立关系，老师成为学生学习上的引导者，和生活上的好朋友，密切了师生的关系。,三、本课题研究的收获成果5、建立良好的师生关系。,1,、课题反思,:,课堂教学中，放手让学生自主探索，探索到什么程度，如何做到恰到好处，仍需进一步探索。学生动手操作、小组合作显得匆忙、零乱，思维能力、语言能力也得不到发展，对数学概念的理解、数学规律的掌握、数学方法的运用、数学兴趣的提高等难以达到更高的要求。,四、本课题研究的反思与体会,1、课题反思:四、本课题研究的反思与体会,2,、课题研究的体会：,（,1,）、实践需要高标准 的理论做指导，理论要结合实际教学情况来完善和提高，在平时的教学中，既要注重理论的 学习和积累，又要通过不断实践来检验自己的理论知识。,（,2,）、在专业成长的路上，既要不断的向他人学习，又要对自己的教学行为和方式进行反思，只有不断思考和改善创新，才能在成长的道路上快步前进。,四、本课题研究的反思与体会,2、课题研究的体会：四、本课题研究的反思与体会,今后的道路,四、本课题研究的反思与体会,1,巩固成果,拓展提升,形成辐射,2,反思不足,弥补缺憾,坚持不懈,3,将有效教学理念融合于数学教学,今后的道路四、本课题研究,
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