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单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,天上的街市,天上的街市,学习目标,朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。,运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言。,体会诗人的情思。,1,2,3,3,学习目标朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。1233,目,录,CONTENTS,导入,整体把握，初感新诗美,想象联想，欣赏画面美,赏词析句，品味情感美,声情并茂，诵读音韵美,目录CONTENTS导入整体把握，初感新诗美想象联想，欣赏画,1.,欣赏理查德,克莱德曼的钢琴曲,星空,。描述听音乐时脑海里浮现的画面。,夜晚的天空宽广而神秘，令人心驰神往。当我们仰望星空的时候，总会产生无限遐想，我们会想到嫦娥奔月，会想到牛郞织女。在你的想象中，天上神仙的生活是怎样的呢？今天，我们就跟随诗人郭沬若先生，一起漫步“天上的街市”，领略星空之美。,导入新课,1.欣赏理查德克莱德曼的钢琴曲星空。描述听音乐时脑海,2.,关于诗人郭沬若的介绍，读一读文下的注释，边读边勾画。,五四运动的怒潮已经消退，但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若先生就在那时创作了很多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和踌躇，这些新诗收录在,星空,中，我们今天要学习的课文,天上的街市,就是出自于这本集子。,2.关于诗人郭沬若的介绍，读一读文下的注释，边读边勾画。,1.,朗读建议和要求：读准字音，注意合理的停顿。声音要柔和，节奏要舒缓，边读边想象画面，边读边体会情境。,2.,初步感受，用自己的语言描述诗中营造的画面。,整体把握，初感新诗美,1.朗读建议和要求：读准字音，注意合理的停顿。声音要柔和,想象联想，欣赏画面美,1.“,天上的街市”里，有什么景、什么人呢？,街灯，珍奇的物品，浅浅的天河，牛郎织女，灯笼,。,2.,你认为诗人是怎样想到这些新奇事物的呢？,地上的街灯,明星“明了”,“,现了”,明星,天上的街灯“闪着”,“,点着”,街灯,天上的街市,街市,珍奇的物品,银河,牛郎和织女,流星,灯笼,想象联想，欣赏画面美1.“天上的街市”里，有什么景、什么人呢,诗人需要插上一双翅膀，才能遨游在这样奇妙美好的画面中，而这双翅膀就是“想象和联想”。,所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维过程。而所谓想象，是在原有事物形象的基础上创造出新的事物形象的过程。,比如说：诗人由地上的街灯，想到天上的明星，这就是“联想”；而由地上的街市，创造出天上街市的图景，那就是“想象”了。,诗人需要插上一双翅膀，才能遨游在这样奇妙美好的画面中，而这双,3.,那么，刚刚我们说到的那些景物中，有哪些是诗人的想象，哪些又是诗人的联想呢？面对星空，你又会生发哪些不一样的想象和联想呢？,3.那么，刚刚我们说到的那些景物中，有哪些是诗人的想象，哪些,赏词析句，品味情感美,1.,牛郎织女在天上过着怎样的生活？,自由自在，富足幸福，和谐安宁。,2.,你是如何从字里行间感受到这种幸福生活的呢？请依据具体的词语或句子，说一说。,缥渺的空中,：,“缥渺”有隐隐约约、若有若无的意思，表现出天上街市的如梦如幻，神妙莫测。但从另一个角度看，它美好但却渺远，可望而不可即，隐隐地流露出诗人的迷惘。,赏词析句，品味情感美1.牛郎织女在天上过着怎样的生活？自由,(2),定然,有美丽的街市,定然,是世上没有的珍奇,定然,是不甚宽广,定,能够骑着马儿来往,定然,在天街闲游,“定然”“定”这样的词语，语气坚决，而且在诗中重复使用了五次，更加强了肯定的意味，表明诗人坚信这样的理想世界是存在的，并且对于美好的未来充满信心。,(2)定然有美丽的街市定然是世上没有的珍奇定然是不,(3),那,浅浅,的天河，,定然,是不甚宽广,诗人由天上的银河联想到了阻隔牛郎织女的天河，银河其实是无限宽广而深远的，诗人却特别有心地用“浅浅的”来修饰，又在宽广前面加上“不甚”，以这样的反差来告诉读者，这天河不再是牛郎织女之间的阻隔，他们可以骑着牛儿一趟而过，从而表现诗人对于自由美满生活的期盼和向往。,(3)那浅浅的天河，定然是不甚宽广,(4),世上没有的,珍奇,“珍奇”二字表现街市上的商品琳琅满目、珍贵奇特，表现出街市的繁华富庶。,(5),在天街,闲游,“闲游”可见牛郎织女不再有天庭的束缚，他们能够自由自在地提着灯笼，信步漫游，幸福甜蜜。,(4)世上没有的珍奇(5)在天街闲游,(6),请看那朵流星,表现一闪而过的流星，如花朵一般绚烂夺目，营造了梦幻般的意境。,(7),牛郎织女的故事：传统神话中的牛郎织女故事是凄美的爱情悲剧，诗人却巧妙地将其颠覆成一个美满的故事，化悲为喜，,寄托了作者想要改变黑暗现实、追求光明的美好愿景,。,(6)请看那朵流星(7)牛郎织女的故事：传统神话中的牛郎,声情并茂，诵读音韵美,我们对,诗歌的内容、诗人的情思,都有了深入的理解，这时，我们再来朗诵它，一定更能读出其中的味道。好的朗诵，是一定要讲求,停顿、重音、节奏,的。下面就请同学们以小组为单位，任选诗中的一个小节，逐字逐句地品析揣摩，大家合作讨论诗句的停顿、重音和节奏。交流完毕后，推选一个组员为代表，来为大家声情并茂地朗诵这个段落，并说说这样处理的理由。,声情并茂，诵读音韵美我们对诗歌的内容、诗人的情思都有了深入的,示例：,我想,/,他们,/,此刻，,定然,/,在天街,/,闲游。,不信,/,请看,/,那朵,流星,，,是他们,/,提着,/,灯笼,/,在走。,朗读的节奏一定是,舒缓的，声音低柔,，表现,天上的生活和谐宁静，牛郎织女悠闲自在,。“我想”“请看”这两处，一定要有较长时间的停顿，表现诗人思绪飘远，遐想无限，也将读者引入到想象的世界中。“定然”“不信”要重读，强调诗人对于美好愿景的强烈期盼和实现的信心。,示例：朗读的节奏一定是舒缓的，声音低柔，表现天上的生活和谐宁,郭沫若,天上的街市,天上的街市,情境导入,牛郎织女的故事想必很多同学都听说过，哪位同学能给大家讲讲这个故事的主要内容呢？,情境导入牛郎织女的故事想必很多同学都听说过，哪位同学能给,感知学习,朗读,自由朗读诗歌，尝试把握诗歌的主基调。,感知学习朗读自由朗读诗歌，尝试把握诗歌的主基调。,内容探究,这些想象的内容在你的脑中构成了怎样的画面？,内容探究这些想象的内容在你的脑中构成了怎样的画面？,内容探究,小组,合作,互相阐述你所看到的画面，派代表与全班交流。,聆听的同学用,一个词,来概括这幅画面给你的,感受,。,内容探究小组合作互相阐述你所看到的画面，派代表与全班交流,语言探究,诗歌是高度精炼的语言，然而这首诗当中反复提到了,“定然”,这个词。反复出现,“,定然,”,一,词是否是语言,啰唆,呢？,语言探究诗歌是高度精炼的语言，然而这首诗当中反复提到了“,语言探究,分别朗诵原版和删除“定然”的诗歌，体会两种表达有何不同。,我想那缥缈的空中，,定然有美丽的街市。,街市上陈列的一些物品，,定然是世上没有的珍奇。,我想那缥缈的空中，,有美丽的街市。,街市上陈列的一些物品，,是世上没有的珍奇。,语言探究分别朗诵原版和删除“定然”的诗歌，体会两种表达有,活动学习,重音用“”标注，停顿用“/”，语调用“、”标记。,写朗读脚本,活动学习重音用“”标注，停顿用“/”，语调用“、,活动学习,我想,/,那缥缈的空中，,定然,/,有美丽的街市。,我给“想”字加了着重符号，因为下文全是作者的想象，在这里表示强调。,“定然”字加了着重符号，表达作者对于美好的生活是有憧憬的。,退出,活动学习我想/那缥缈的空中，我给“想”字加了着重符号，因,
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