第6课-全球航路的开辟课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,目录,CONTENTS,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,目录,CONTENTS,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,目录,CONTENTS,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本节内容结束,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第6课-全球航路的开辟课件,时空观念,时空观念,第,6,课全球航路的开辟,第6课全球航路的开辟,新航路开辟的动因和条件,1,.,动因,(1),寻找资源和可开垦的土地：从,_,开始，,的居民就尝试从大西洋中的,_,、加那利群岛等岛屿获取木材、粮食和糖等资源，他们不断取得成功，迈向海洋的步伐随之加快。,(2),掠夺金银发财致富：,1415,世纪，地中海沿岸城市出现了,_,，西欧各国的,，对,_,的需求以及开拓,_,的意愿日益迫切。,13,世纪,伊比利亚半岛,包括现在的西班牙、葡萄牙等国,商品经济迅速发展,随着庄园制度的解体，手工工场和租地农场的出现,马德拉群岛,资本主义萌芽,金银财富,新市场,新航路开辟的动因和条件1.动因(1)寻找资源和可开垦的土地：,(3),人文主义鼓励冒险精神和马可,波罗行纪的诱导。,(4),开辟到亚洲的,：,_,在建立和扩张的过程中，使来自亚洲的商品因加价而奇贵。,(5),传播基督教：希望通过向海外扩张来传播,_,。,需开辟绕过地中海东岸，直通东方的新航路,新商路,奥斯曼帝国,基督教,(3)人文主义鼓励冒险精神和马可波罗行纪的诱导。需开辟,2,.,条件,(1),西班牙和,_,王室积极支持海上探险。,(2),航海技术、,_,和,取得了长足进步，使远洋航行成为可能。,地理知识,人们此时相信大地是球形。季风和洋流等地理知识日益丰富,葡萄牙,造船技术,2.条件(1)西班牙和_王室积极支持海上探险,新航路的开辟,从欧洲绕过非洲到达印度和东方,欧亚贸易的主干道之一,好望角,哥伦布,环球,新航路的开辟从欧洲绕过非洲到达印度和东方欧亚贸易的主干道之一,其他航路的开辟,1,.,背景：,新航路开辟后，,占据了欧洲至,_,最有利的通商路线。,2,.,目的：,等国为发展海上贸易，开始在,_,的高纬度地区寻找,通往亚洲的航路。,西班牙和葡萄牙,抢先开辟,英国、荷兰,两个主导国,亚洲和美洲,北大西洋,其他航路的开辟1.背景：新航路开辟后，占据了欧洲至_,3,.,开辟,(1),北大西洋海上航线：,1497,年，英国,_,父子发现了,；,16,世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛。,(2),北冰洋海上航线：荷兰航海家,_,三次航行北冰洋地区；,17,世纪初，哈得逊探索经,_,通向亚洲的航路；俄罗斯人开辟了,_,到北冰洋的航线。,(3),南太平洋海上航线：,1578,年，英国人,_,到达美洲南端的一个岬岛，即合恩角。,16421643,年，荷兰的塔斯曼环航澳大利亚时，到达,_,和塔斯马尼亚岛。,纽芬兰岛,属于加拿大,卡伯特,巴伦支,北冰洋,北太平洋,德雷克,新西兰,3.开辟(1)北大西洋海上航线：1497年，英国_,4,.,影响：,进一步丰富了人类的地理知识，开辟了众多重要的,，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了,_,。,新航线,是主要航线之外的航线,直接联系,4.影响：进一步丰富了人类的地理知识，开辟了众多重要的，,阅读教材,想一想,1.,阅读教材,P34,“,史料阅读,”,：马可,波罗描述中国元代西安府一个藩王的宫殿，这与新航路的开辟有何关系？,提示：,马可,波罗行纪中有关中国金银遍地的描写诱导西方航海家去东方发财致富。,2.,阅读教材,P35,“,思考点,”,：西欧人为什么要进行远洋探险，开辟新航路？,提示：,寻找资源和可开垦的土地；掠夺金银发财致富；受马可,波罗行纪的诱导；开辟新商路；传播基督教。,阅读教材想一想1.阅读教材P34“史料阅读”：马可波罗描,3.,阅读教材,P37,“,历史纵横,”,和,P36,图片,“,麦哲伦船队中的,维多利亚号,(,绘画作品,),”,：你从麦哲伦船队在太平洋上的艰苦生活体会到了怎样的航海精神？,提示：,航海家不畏艰险、勇于开拓探索的精神，推动了人类历史的进步。,3.阅读教材P37“历史纵横”和P36图片“麦哲伦船队中的,4.,阅读图片,“,库克船长,的小屋,”,及文字说明：思考,“,库克船长,”,为何受到如此礼遇？,提示：,“,库克船长,”,考察了澳大利亚和新西兰，是,18,世纪最有影响力的航海家。,4.阅读图片“库克船长的小屋”及文字说明：思考“库克船长,发掘教材,读一读,1.,阅读,“,13,世纪末,14,世纪初的新型航海图,”,图片及文字说明,(,见教材,P34),信息解读：,中国的指南针传入欧洲，促进了新航路的开辟。,发掘教材读一读1.阅读“13世纪末14世纪初的新型航海图”,2.,阅读,“,史料阅读,”,(,见教材,P36),信息解读：,哥伦布航海日记的记述充分体现了新航路开辟传播基督教和发财致富的目的。,2.阅读“史料阅读”(见教材P36)信息解读：哥伦布航海日,探究一新航路开辟的动因,史论史识,1,.,经济根源,15,世纪前后，西欧国家商品经济发展，资本主义萌芽出现。,2,.,社会原因,人们强烈渴望黄金、白银，马可,波罗行纪诱导西欧人到东方,“,寻金,”,。,3,.,精神动力,传播基督教。,4,.,直接原因,陆上商路不畅。,15,世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路。,探究一新航路开辟的动因,命题探究,探究,1,新航路开辟的社会和经济根源,史料,1500,年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产关系的萌生,，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段，贵金属黄金成为人人都渴求的东西,。,命题探究史料1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资,读史：,设问：依据史料分析新航路开辟的原因。,提示：,根本原因,(,经济原因,),：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。社会原因：西欧各国对黄金的狂热追求。,读史：设问：依据史料分析新航路开辟的原因。,探究,2,商业危机引发新航路开辟,史料,1453,年信奉伊斯兰教的土耳其帝国兴起，攻陷君士坦丁堡，后来又在,1517,年攻占开罗，,1529,年征服维也纳,。土耳其的扩张，加上钦察汗国的崩溃，使西欧各国通过地中海到东方的传统商路被彻底阻隔了,。,计翔翔、周百鸣地理大发现探幽,探究2商业危机引发新航路开辟史料1453年信奉伊斯兰教的,读史：,设问：史料中认为新航路开辟的原因是什么？,提示：,奥斯曼土耳其控制了东西方传统商路，引发了商业危机。,读史：设问：史料中认为新航路开辟的原因是什么？,探究二新航路开辟的条件,史论史识,1,.,客观条件,(1),造船和航海技术、绘制地图技术的进步。,(2),中国指南针的传入。,(3),地圆学说的提出。,探究二新航路开辟的条件(1)造船和航海技术、绘制地图技术的,2,.,主观条件：,西班牙和葡萄牙统治者的大力支持。,(1),两国都是欧洲大西洋沿岸国家。,(2),两国都重视航海事业，掌握先进的航海技术。,(3),两国人的宗教热情都很强烈。,(4),两国都完成了统一，封建了中央集权的封建国家，方便利用国家力量支持探险活动。,2.主观条件：西班牙和葡萄牙统治者的大力支持。(1)两国都是,命题探究,探究,1,新航路开辟的客观条件,史料,设问：依据史料分析，图片体现了新航路开辟的哪些条件？,提示：,欧洲航海技术和造船技术的发展以及中国指南针的传入，为远航创造了必要的条件。,命题探究史料设问：依据史料分析，图片体现了新航路开辟的哪些,探究,2,新航路开辟的主观条件,史料,地理大发现纪念碑是为纪念航海王子亨利逝世,500,周年而建。这座纪念碑生动地再现了以亨利王子为代表,的葡萄牙人对海洋探险的执着。,探究2新航路开辟的主观条件史料地理大发现纪念碑是为纪念航海,读史：,设问：史料中图片从政治角度，展现出新航路开辟的必要条件已经具备，结合所学知识指出此条件是什么？,提示：,葡萄牙和西班牙王室的支持。,读史：设问：史料中图片从政治角度，展现出新航路开辟的必要条件,探究三,(,核心素养,),新航路的开辟,素养解读,1,.,从,“,时空观念,”,角度了解新航路开辟的路线,(1),主要航线：开辟了从欧洲出发绕过非洲到亚洲的航线；向西到美洲的航线；经过大西洋、太平洋到亚洲的航线。,(2),其他航线：主要开辟了环北大西洋，欧洲和北美洲、欧洲和北冰洋、北冰洋与亚洲、北冰洋与北太平洋的海上航线，另外还有南太平洋和南美洲、环大洋洲的海上航线。,探究三(核心素养)新航路的开辟(1)主要航线：开辟了从欧洲,2,.,从,“,唯物史观,”,角度评价哥伦布,(1),哥伦布有功，功在开创了发现美洲的进程，开辟了经大西洋去新大陆加勒比海和中美洲的新航路，从而开始了地理大发现时代。,(2),这些在地理学和航海史上就是功劳、贡献，而不在于它是否促进了或在多大程度上促进了资本主义的发展。哥伦布也有罪，罪在屠杀、征服、奴役、残酷地压迫、剥削印第安人。,2.从“唯物史观”角度评价哥伦布(1)哥伦布有功，功在开创了,命题探究,探究哥伦布的功与过,史料,图一：位于西班牙的哥伦布纪念碑，上有,“,光荣属于哥伦布,”“,向哥伦布致敬,”,两行大字,。,图二：,2007,年,10,月拉美各地印第安人游行示威，要求将,“,哥伦布日,”,改为,“,土著人民抵抗日,”,，他们把哥伦布塑像披上塑料外套，要求世界重新评价哥伦布。,命题探究史料图一：位于西班牙的哥伦布纪念碑，上有“光荣属于,读史：,设问：在如何评价哥伦布的问题上，欧洲人和美洲印第安人持不同观点的原因是什么？正确评价哥伦布应该用什么方法论？,提示：,原因：角度不同。方法论：唯物史观。,读史：设问：在如何评价哥伦布的问题上，欧洲人和美洲印第安人持,【典例,1,】,梁启超在祖国大航海家郑和中说：,“,何以哥氏,(,哥伦布,),、维氏,(,达,伽马,),之绩，能使全世界划然开一新纪元，而郑君之烈，随郑君之没以俱逝？,”,下列哪句最能从根本上解决梁启超的困惑,(,),A.,B.,C.,D.,中国人缺乏持久探险、创新的精神,太看不起中华民族了,支撑东西方航海活动的经济形态存在着巨大差异,中国是传统的自然经济,郑和船队缺乏强有力的、持久的政府支持,朝贡贸易,西方拥有更加先进的科学技术和更加强大的武装力量,指南针传入欧洲用于航海,【典例1】梁启超在祖国大航海家郑和中说：“何以哥氏(哥,明立意,拿郑和和西方的航海家相比较，从,“,历史解释,”,角度考查中国古代航海停滞的原因。,抓关键,题干中的关键信息是,“,最能从根本上解决梁启超的困惑,”,，说明从经济根源上找不同。,排干扰,创新是一个民族发展的灵魂，是一个民族进步的不竭动力。自古以来中华民族就是富有创新精神的民族。,B,明立意拿郑和和西方的航海家相比较，从“历史解释”角度考查中,【典例,2,】,1492,年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时代。阅读材料，回答问题。,材料,问题：偶然与必然,有人认为，哥伦布是因为,“,迷路了,”,，才偶然,“,发现,”,了美洲。也有人认为，当时即使没有哥伦布，也必然会有别人,“,发现,”,美洲。,依据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。,【典例2】1492年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的,第一步审设问,定方向,第一步审设问定方向,第二步读材料,提信息,第二步读材料提信息,第三步列要点,组答案,第三步列要点组答案,