服装效果图概述课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,服装效果图概述,服装效果图概述服装效果图概述于绘服装效果图,艺术设计服装专,业必修,主讲:倩,第一章时装画概述,、什么是时装画?,2、时装画的表现风格,3、构图与绘制步骤,通过本单元教学,让学生大体了解服装效果图的基本,理论知识、学习目的及意义。,要求学生能够掌握服装效果图与新理念、传统美感以,及绘画基础的关系,写作不仅能反映学生语言的运用能力，更能反映学生的文学修养、艺术修养、审美修养以及思想修养等。当前高中生作文缺乏一定的个性，灵气略显不足，老生常谈的现象较为严重，假话、空话、套话及事例如法炮制的虚构对学生的健康成长危害较大。随着新课改的逐渐深入，写作教学日趋科学与合理，在注重写作形式的同时，更注重写作内容的真实艺术，即工具性与人文性的高度统一。因此，在具体的写作教学中，教师可从观察生活、真实表达、联系阅读等为切入点，引导学生在基于真实的基础上，给予适度的艺术加工，实现真实与艺术的统一。,一、观察生活，丰富写作素材,内容与思想是高考作文评分的一大标准。然而，在高中生的习作中，往往出现大量虚情假意的事例，类似于心灵鸡汤式的思想独语，或空洞的道学说教。一方面是高中生自身审美鉴赏能力的提升，另一方面是不得不说的假话空话，二者形成悖论，导致作文的表现力不强。在“我的青春”主题记叙文写作中，教师引导学生结合自身体验，观察与思考：青春的故事及记忆是什么？通过青春的故事，能传达出你什么样的个性特征？有的学生观察生活，思考自身，将“青春”与“成长”“梦想”等联系起来，而关于自己的“梦想”或具体化，以“音乐梦想”“科学梦想”等形式呈现，或继续延伸，以“追梦之旅”“历程中的苦与乐”等内容呈现。有的学生联系实际经历，想到自己学习手风琴的故事，一起去备战比赛的场面，其中的风风雨雨、难忘的老师、熟悉的小伙伴，于是就有了写作素材。,二、真实表达，尊重成长体验,在作文训练中，学生往往不愿说假话、大话、空话而不得不说，想要说真话、实话、心里话而不得不藏，为什么会出现这种情况呢？因为对写作“真实性”的认识不够，对生活真实与艺术真实的理解不够。因此，在习作训练中，让学生尝试着写出打动自己的文字，是从生活真实走向艺术真实的一条捷径。在“我的青春”主题写作中，有学生以“我的黑暗青春”为题目，写了自己因为嫉妒好友成绩优秀，做出了荒唐而令人愧疚的坏事，其中“我”的心理活动的描写尤为成熟。文中的片段，将青春的“黑暗”与“苦涩”淋漓尽致地加以诠释，也促成了后来的“青春成长”：“夕阳西下，他的影子拉得好长好长，我跟在他后面，不敢抬眼看他。亲手导演了一场复仇，却没有一丝一毫地享受复仇后胜利的狂喜。我只是，手心出汗。心头的愧疚，这十月的秋风，怎么也吹不散。突然，他停下来，我一脚踩到他的影子上，像是踩上了地雷一样，一下子跳开了。他不解地看着我，而我是那么仓皇失措。”有残酷，有迷惘，有愧疚，这就是真实表达，这就是来自生活体验的青春成长。,三、联系阅读，内化写作技能,目前，不少教师存在着为教写作而教的现状。事实上，作文与阅读是息息相关的，在阅读中遇到的问题，同样也会在作文中反映，而在作文中出现的毛病，在阅读中也许同样存在。因此，贯通阅读教学与写作的内在联系，在阅读课上让学生多仿写句式工整、优美典雅的语句或段落，使语句或段落的内在结构或句法特征，内化到学生的心中，真正成为学生的写作技能。同样，“我的青春”主题记叙文写作教学中，句式仿写也可以成为一种尝试，如“青春是一首歌，跳动的音符里沸腾着热血；青春是一幅画，浓淡的线条中勾勒出未来；青春是，。”当然，阅读教学中的情景交融、托物言志、虚实相间等艺术表达方式，教师不应该使其仅仅停留在赏析教材或者进行阅读教学的地步，而是应当进一步引导，变学为写，让学生尝试着结合自己的理解去运用这些表现手法写出来。,四、写改结合，积极重构生活,高中生已经积累了丰富的写作技能，如果能够以写作与修改的形式，重构生活，提炼那些生动的意象或形象，让写作从自然的生活状态回归到艺术本真的表达，那么对于其写作素养的提高则是极为有益的。有学生在写“我的青春”主题记叙文时，用了将近一半的篇幅来写偶像的励志故事，中间有夹叙夹议的片段，表达自己内心获得的感动。类似的表达，在修改的时候，需要重新调整，将励志故事压缩，着力写自己在激励中的成长与改变。在平时的阅读中，高中生往往青睐虚假的心灵鸡汤文，喜欢道貌岸然的禅师体，在写作训练中需要将其尽量摒弃，而是回归初心，回归生命体验，以写作来观照生活，进而重构生活。,总之，高中生的记叙文写作训练，不要在一开始就故弄玄虚，刻意追求写作技法，而应该引导学生真实表达，乐于表达，以文字的形式激活现实的生活，以写作的形式唤醒生命的成长，是在基于“真”的基础上，给予适度艺术加工，从而实现生活真实与写作真实的统一。,体育课教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，锻炼学生身体，增加学生体质，对学生进行思想、道德、意志、品质的教育过程。目前，在农村学校中，由于一些学生从小很少接受良好的健康教育，在学校又受到应试教育的影响，没有形成自觉进行体育锻炼的习惯，甚至连身体放松的时间都比较少，学生健康状况令人担扰，部分学生的五项基本素质（速度、力量、耐久跑、灵敏、柔韧）比较差。少数学生不但基本素质差，而且出现了不良的身体形态，由此诱发了疾病，影响学习和生活。据资料显示，农村学生发病率高于城市学生。所以，必须切实解决农村小学体育教学的有关问题，加强体育教学工作，真正达到其积极的作用。,一、高度重视是加强体育教学的前提,学校体育教育工作的好与坏，关键在于学校的重视与否。学校的体育工作必须以体育教学为指导思想。有的人认为学校体育工作好与坏，只看运动会排名，排名好体育工作就好，这是目前农村体育工作中的通病。学校的竞技体育好，当然很重要。但是，我们要仔细想一想，体育代表队只是少教学生参与锻炼，还有许多学生需要健康成长，所以，学校从领导到老师必须充分认识体育教育教学在实施素质教育、促进学生身心健康成长中的作用，把体育教学摆在应有的地位，并制定切实可行的保障措施，才能使体育教学工作健康，有序地运作。,二、完善体育设施设备是抓好体育教学的物质保障,农村学校不仅仅缺乏体育教师队伍，同时，场地和器材完成不能适应开展体育教学需要。建设场地、购置器材必须与经济挂钩，而且现在的器材价格比较高，农村村小哪有经费购置器材、建设场地。没有场地、器材，学校就难以开展体育教学工作。,因此，我们只有加大力度，改善目前农村体育场地、器材、薄弱环节建设，挤出资金购置器材、建设场地，才能保障体育教学正常运行。,三、强化体育教研是搞好体育教学的有效措施,体育教研活动，是加强研究学校体育教学工作的主要措施，目前，农村其它学科教研活动开展得正热火朝天，体育课教研活动有的学校几乎没有，即使有教研活动也是走马观花，体育教师很少有互相学习、共同探讨的机会。我们只有采取得力措施，促进教研活动的开展，制定教研计划，充实教研活动内容，达到共同了解、共同进步，使体育教研课和其它学科一样活跃在农村课堂。,总之，只有重视体育工作，加强体育教师的专业化培养与培训，积极改善体育教学的环境，强化管理与教学研究，才能使农村体育教学工作真正步入健康的轨道，达到全面推行素质教育的目的。,于绘服装效果图,艺术设计服装专,业必修,主讲:倩,第一章时装画概述,、什么是时装画?,2、时装画的表现风格,3、构图与绘制步骤,通过本单元教学,让学生大体了解服装效果图的基本,理论知识、学习目的及意义。,要求学生能够掌握服装效果图与新理念、传统美感以,及绘画基础的关系,考第一章时装画概述,1、什么是时装画?,时装画(Fashion llustration)是以绘画作为基本手段,通过丰富的艺术处理方法来体现服装设计的造型和整体,气氛的一种艺术形式。,是:服装设计进程的一部分,服装流行信息交流的一种有效媒介,独立的艺术形式,时装画可以通过时装效果图、时装插画、时装草,图和款式图等形式来完成,他们的作用各异,表现技法,和侧重各有不同。,时装插画与时装效果图,时装插画是时尚艺术的一种平面美术创作形式,多,出现在时装杂志、海报和广告中。当代的时装插,没有固定的法则也没有明确的工作方式和流行风格。,与效果图比,时装插画往往更富艺术表现力,反映,服装画家的个性和艺术风格,时装效果图是一种用以表达时装设计意图的准确而,快捷的绘画形式。它运用于服装的设计环节中,是,服装设计构思到成衣专业完成过程中不可缺少的部,分。要求准确、清晰地体现其设计意识和穿着效果。,主要表现服装款式、色彩、材质和工艺结构,效果,图多以线条勾画,再配上面料小样、款式图和文字,说明。,时装插画,ARTURO FLENA,REYAV,时装效果图范思智2010,己,时装草图和款式图,时装草图是一种表现设计意识氛围的图,是设计师以最,快捷方便的形式对思维成果的一种记录,也是创意拓展,和素材收集整理的主要工具。时装草图要求描绘出关键,的设计元素,款式图是将服装款式、结构、工艺特点、装饰配件及制,作流程进一步细化形成的具有切实科学依据的示意图,必要时可以以简练的文字辅助说明以及附上料样。款式,图为服装的裁剪和制作提供依据,适合工业化生产需要,在实际应用中具有较高的查考价值。,时装草图,B风,款式图,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,