高考语文论述类文本阅读指导ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,长风破浪会有时直挂云帆济沧海,寄语高三学子,：,汕头市潮阳区黄图盛中学,长风破浪会有时寄语高三学子：汕头市潮阳区黄图盛中学,论述类文本,阅 读 指 导,论述类文本,现 代 文 阅 读,(,必考,),1,理解,B,（,1,）理解,文中,重要概念的含义,（,2,）理解,文中,重要句子的含意,2,分析综合,C,（,1,）筛选并整合,文中,的信息,（,2,）分析,文章,结构，把握,文章,思路,（,3,）归纳,内容,要点，概括,中心,意思,（,4,）分析概括作者在,文中,的观点态度,考点,理解重要概念,理解重要句子,筛选并整合文章信息,分析结构，把握思路,5.,归纳要点，概括中心,6.,分析概括作者观点态度,主 要 特 征,一、议论性较强,二、观点鲜明,三、材料涉及面广，大多涉及哲学、经济学,、,政治学,、,社会学,、,教育学,、,历史学,、,文化学,、,语言学,、,文艺学,、,美学等学科。,从字、词、句、语法、修辞、文体和思路结构等角度解读文章。,从字、词、句、语法、修辞、文体和思路结构等角,解 读 示 范,解 读 示 范,古代文字之辩证的发展（节选）,汉字究竟起源于何时呢？我认为，这可以以西安半坡村遗址距今的年代为指标，半坡遗址的年代，距今有,6000,年左右。我认为，这也就是汉字发展的历史。,半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。其后的龙山文化，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。值得注意的是：半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族徽之类。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有“物勒工名”的传统。特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似。由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。,同样值得注意的，是彩陶上的花纹。结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性的笔了。有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说是不可靠的。当时是应该有象形文字的，但如这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。,古代文字之辩证的发展（节选）,在陶器上既有类似文字的刻画，又有以使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，不可能否认在别的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字；只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。如果在某种情况之下，幸运地还有万一的保留，那就有待于考古工作的进一步发掘和幸运的发现了。,总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段。创造它们的是劳动人民。形式是草率急就的。,11,、下面有关文段内容的表述，正确的两项是（）（,4,分）,A,、文中的“由后以例前”的意思是根据后来的来类推以前的。,B,、新石器时代仰韶文化时期已有了用笔书写的初步文字，只是难以保留到今天。,C,、半坡彩陶上的刻画具有文字性质，是因为这些简单的刻画和器物上的花纹判然不同。,D,、从彩陶上的花纹可以看出，这是使用柔软性笔书写的，这就是当时的象形文字。,E,、半坡彩陶上的刻画符号合乎古代“物勒工名”的传统，因此它们是有意义的。,12,、“总之，在我看来，彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段”，请你根据文段，概括出作者这样推断的根据。（,6,分）,在陶器上既有类似文字的刻画，又有以使用着颜,古代文字,之辩证的,发展,（节选）,汉字究竟起源于何时呢？,我认为,，这可以以,西安半坡村遗址,距今的年代为指标，,半坡遗址,的年代，距今有,6000,年左右。,我认为,，这也就是汉字发展的历史。,半坡遗址,是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。其后的,龙山文化,，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。,值得注意的是,：半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，,但,无疑是具有文字性质的符号，,如花押或者族徽之类,。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有,“物勒工名”,的传统。,特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似,。,由后以例前,，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，,彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。,古代文字之辩证的发展（节选）,同样,值得注意的，是彩陶上的花纹。结构,虽然,简单，,而,笔触颇为精巧，具有引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，画得颇为得心应手，,看来显然,在使用着,柔性的笔,了。,有人以为,这些绘画是当时的象形文字，,其说是不可靠的,。当时是应该有象形文字的，但如这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。,在陶器上,既,有,类似文字的刻画,，,又,有以,使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹,，,不可能否认在,别的质地,上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字,；只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。如果在某种情况之下，幸运地还有万一的保留，那就有待于考古工作的进一步发掘和幸运的发现了。,总之,，,在我看来,，,彩陶和黑陶上的刻画符号应该就是汉字的原始阶段,。创造它们的是劳动人民。形式是草率急就的。,同样值得注意的，是彩陶上的花纹。结构虽然简,11,、下面有关文段内容的表述，,正确,的,两项,是（）（,4,分）,A,、文中的“由后以例前”的意思是根据后来的来类推以前的。,B,、新石器时代仰韶文化时期已有了用笔书写的初步文字，只是难以保留到今天。,C,、半坡彩陶上的刻画具有文字性质，是因为这些简单的刻画和器物上的花纹判然不同。,D,、从彩陶上的花纹可以看出，这是使用柔软性笔书写的，这就是当时的象形文字。,E,、半坡彩陶上的刻画符号合乎古代“物勒工名”的传统，因此它们是有意义的。,11、下面有关文段内容的表述，正确的两项是（）,A,、文中的“由后以例前”的意思是根据,后来,的来类推,以前,的。,半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型，以红质黑纹的彩陶为其特征。其后的龙山文化，则以薄质坚硬的黑陶为其特征。值得注意的是：半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，如花押或者族徽之类。,我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有“物勒工名”的传统。特别是殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似。,由后以例前,，,也就,如,由黄河下游以溯源于星宿海,，,彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。,A、文中的“由后以例前”的意思是根据后来的来类推以前的。,B,、新石器时代仰韶文化时期,已有了,用笔书写的初步文字，只是难以保留到今天。,在陶器上既有类似文字的刻画，又有以使用着颜料和柔软性的笔所绘画的花纹，,不可能否认在别的质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步的文字,；只是这种质地是容易毁灭的，在今天很难有实物保留下来。,B、新石器时代仰韶文化时期已有了用笔书写的初步文字，只是难以,C,、半坡彩陶上的刻画具有文字性质，是,因为,这些简单的刻画和器物上的花纹判然不同。,半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同,。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有文字性质的符号，,如花押或者族徽之类,。,C、半坡彩陶上的刻画具有文字性质，是因为这些简单的刻画和器物,D,、从彩陶上的花纹可以看出，,这是,使用柔软性笔书写的，,这就是,当时的象形文字。,同样值得注意的，是,彩陶上的花纹,。结构虽然简单，而笔触颇为精巧，具有引人的魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或以为太阳）等等，,画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性的笔了。,有人以为这些绘画是当时的象形文字，其说是不可靠的。,当时是应该有象形文字的，但如这些图形，就其部位而言，,确是花纹，而不是文字,。,D、从彩陶上的花纹可以看出，这是使用柔软性笔书写的，这就是当,E,、半坡彩陶上的刻画符号,合乎,古代“物勒工名”的传统，,因此,它们是有意义的。,半坡彩陶上每每有一些类似文字的简单刻画，和器物上的花纹判然不同。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画的意义至今虽尚未阐明，但无疑是具有,文字性质的符号,，,如花押或者族徽之类,。我国后来的器物上，无论是陶器、铜器或者其他制品，有,“物勒工名”,的传统。特别是,殷代的青铜器上有一些表示族徽的刻画文字，和这些符号极相类似,。由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，,彩陶上的那些刻画记号，可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原始文字的孑遗。,E、半坡彩陶上的刻画符号合乎古代“物勒工名”的传统，因此它们,论述类文本阅读解题的有关习惯、思路及方法,论述类文本阅读解题的有关习惯、思路及方法,阅读习惯,:,一口气读第一遍,不在审题上节省时间,阅读习惯:,阅读方法,:,1.,紧扣语文角度,2.,坚持整体把握原则,阅读方法:,实现整体把握的五个“关注”,1.,关注题目,2.,关注作者,3.,关注内容,4.,关注注释,5.,关注题干,实现整体把握的五个“关注”,技巧点拨：,1.,作好四个“比较”,2.,清楚干扰项设置方式,3.,题目之间、选项之间有时 可以互解,技巧点拨：,所谓四个“比较”就是,:,题干与原文的比较,题干与选项的比较,选项与选项的比较,选项与原文的比较,所谓四个“比较”就是:,干扰项的设置方式：,1.,过于绝对,2.,以偏概全,3.,混淆时间,4.,模糊范围,5.,无中生有,6.,偷换概念,干扰项的设置方式：,思路总结,心存考点,一看二找三比四排除,答案在文中,扣紧语文角度不放松,思路总结心存考点,高考语文论述类文本阅读指导ppt课件,