离骚-教学讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自,诗经,始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象。,小雅,采薇,篇里的句子，不仅富有节奏音律之美，而且开创了杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。每当古人送别离人时，杨柳便出现在渡口、驿站、城外，杨柳多情，似要挽留行人。当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎解人意。,在另一些文本中美丽的香草则被人格化了，被赋予了善与恶，崇高与卑劣的不同品质。“美人”则是用来以男女之爱象征君臣朋友之谊。这一手法即由,楚辞,开创。用男女之间的爱情婚姻来象征君臣际遇的状况，在封建时代做臣下的得到君主的赏识就像女子得到男人的喜爱一样，所以臣子思恋君主又像是在思恋美人，这被叫做“有寄托”。开创香草美人抒写胸怀手法先河的，即屈原。,自诗经始，杨柳成为中国古典文学歌,1,离骚,屈原,离骚,2,学习目标,1,、了解屈原和,离骚,，理解并掌握诗中的关键语句。,2,、诵读课文，体味作者的情感。,第一课时,学习目标1、了解屈原和离骚，理解并掌握诗中的关键语句。第,3,我国第一部诗歌总集,诗经,开创了现实主义的诗风，与之相提并论的,_,则开创了浪漫主义的诗风。所以，“,_”,就成了文学的代名词。今天，我们就来学习,楚辞,中的名篇,离骚,。,屈子行吟图,明,陈洪绶,绘,我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风，与之,4,屈原及背景介绍,离骚,屈原及背景介绍 离骚,5,屈原（约前,339,约前,278,）名平，字原。丹阳,(,今湖北秭归,),人。战国末期楚国人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。杰出的政治家和爱国诗人。他希望辅佐明君，致君尧舜，对内制定法令，对外接待宾客。推举有贤能的人，结果触犯贵族的利益，郑袖等人在怀王面前谗言，怀王听信谗言，疏远屈原，最后楚国灭亡，投,汨罗江而死,。所以,“,屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之。可谓穷矣，信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作,离骚,盖自怨生矣。,”,司马迁,史记屈原贾生列传,作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱国爱民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女。,离骚,屈原（约前339约前278）名平，字原。丹阳(今湖,6,屈原的作品有,离骚,天问,九歌,九章,招魂,，共,23,篇。以,离骚,为代表的屈原的作品，是我国古代浪漫主义文学的源头，,离骚,也是,中国古代最长的抒情诗,，充分表现出,“,举贤而授能兮，循绳墨而不颇,”,(,离骚,),的,“,美政,”,理想。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持,“,美政,”,理想、坚持节操，,“,虽九死而犹未悔,”,的斗争精神和忧国忧民、忠贞爱国的情怀。,离骚,屈原的作品有离骚天问九歌九章招魂,7,屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将,对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中,。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。如他以,鲜花、香草,来比喻,品行高洁的君子；以臭物、萧艾,比喻,奸佞或变节的小人；以佩带香草,来象征,诗人的品德修养,。这种,“,香草美人,”,的比兴手法，使现实中的忠奸、美丑、善恶,形成鲜明对照，产生了言简意赅、言有尽而意无穷的艺术效果,。屈原的作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富于乡土气息；其方言土语大都经过提炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。,离骚,屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将,8,屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。,离骚,屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，,9,“楚辞”,诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称,“骚”体,。,总集名。,西汉刘向所辑,，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。,特色：“楚辞”,以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神,。对后世影响很大。,“楚辞”,10,离骚,代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是,我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗,。,“,离”，通“罹,”，“,遭遇”之义,；“,骚”，“忧愁”义,。“离骚”，即“,遭遇忧愁,”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“,遭遇忧患,”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。,解题,离骚代表了“楚辞”的最高成就。它不,11,离骚,前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。,作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗,372,句，,93,节，,2464,字，课文是节选。,离骚前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，,12,离骚,图,离骚图,13,诵读课文，体味情感,离骚,诵读课文，体味情感离骚,14,骚体诗与,诗经,相比有所不同。,诗经,以四字句为典型句式，句中节奏为,“,二二,”,；骚体诗的典型句式则有六字与五字两种（语气词,“,兮,”,除外），一般是每句诗两至四个节拍，随文切分，如,：,长太息,/,以掩涕兮，哀,/,民生,/,之多艰。余,/,虽,/,好修姱,/,以鞿羁兮，謇,/,朝谇,/,而夕替,。,“,兮,”,为语助词，它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读时应拉长语气，体现出整个句子的似断实连，若连若断。,听录音，注意诵读节奏，音节的划分。,离骚,骚体诗与诗经相比有所不同。诗经以四字句为典型,15,自沉汨罗江,自沉汨罗江,16,屈原,离骚,一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。课文节选部分共,13,节、,52,句。,前七节自叙受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污；,后六节表现追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国感情。,课文串讲,屈原离骚一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热,17,（,2,）,既替余以,蕙纕,兮，又,申,之以,揽茝,。,不怕他就毁坏了我秋蕙的花环，我又要继续着用白芷花来替代。,亦余心之所,善,兮，,虽,九死其尤未悔。,说到头是我自己的情愿而心甘，纵使是死上九回我也不肯悔改,。,（,1,）,长太息以掩涕,兮,，哀民生之多艰。,我长叹息地禁不住要洒下眼泪，我哀怜着人民的生涯多么艰苦,。,余虽好,修姱,以,鞿羁,兮，,謇,朝谇而夕,替,。,我虽然是爱好修洁而自制花环，在清早做成，晚上便已被人折毁,。,默读课文，了解诗句含义。,“,兮,”,为语助词,鞿羁,:,喻指束缚、约束,修姱：修洁,而美好,謇：古楚语的,句首语气词,替：废弃、贬斥，,下一个,“,替,”,同义,蕙纕、揽茝：比喻高尚的德行,申：重复、再三,善：,虽：纵使,离骚,（2）既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（1）长太息以掩,18,（,3,）,怨灵修之,浩荡,兮，终不察夫民心。,怨恨君心荒唐啊，始终不能体察民心。,众女,嫉余之,蛾眉,兮，,谣诼,谓余以,善,淫。,你周围的侍女嫉妒我的丰姿，诽谤我好做淫荡之事,。,（,4,）,固,时俗之工巧兮，,偭,规矩而改,错,。,世俗本来善于投机取巧啊，违背规矩而任意改变措,施,。,背绳墨以追曲兮，竞,周容,以为,度,。,违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅于人奉作法度,。,偭：违背,“,错,”,通,“,措,”,默读课文，了解诗句含义。,浩荡：荒唐，,没有准则,众女：喻指许多小人。,蛾眉：喻指高尚德行。,谣诼：造谣、诽谤善：喜欢、善于,固：本来、原本,周容：苟合取容,度：法度、准则,离骚,（3）怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。（4）固时俗之工巧,19,（,6,）,鸷鸟之不,群,兮，自前世而,固,然。,鹰和隼不能够和凡鸟同群，原来是自古以来就是这样。,何方,圜,之能周兮？夫,孰,异道而相安？,哪有方和圆能够互相通融？哪有曲和直能够一概相量？,（,5,）,忳郁邑余侘傺,兮，吾独,穷困,乎此时也。,我忧郁失意啊，我孤独地遭受着今世的穷困。,宁,溘,死以流亡兮，余不忍为此态也。,宁愿突然死去而魂离魄散，也不肯同乎流俗，屈节卑躬。,默读课文，了解诗句含义。,忧：忧闷。,郁邑：通,“,郁悒,”,，忧愁苦闷。,侘傺：失意的样子。,穷困：走投无路,溘：突然,圜：通,“,圆,”,群：合群，名词作动词,孰：何,离骚,（6）鸷鸟之不群兮，自前世而固然。（5）忳郁邑余侘傺兮，,20,（,8,）,悔,相,道之不察兮，,延伫,乎吾将,反,。,后悔选择道路时没有看清啊，我久久伫立而想返回。,回朕车以复路兮，,及,行迷之未远。,转过我的车马返回原路，要趁着这迷途未远赶快罢休。,（,7,）,屈心而抑志兮，忍,尤,而,攘诟,。,我委曲着情怀，抑制着意气，我忍受着谴责，排遣着羞耻,。,伏,清白以,死,直兮，固前圣之所,厚,。,伏清白之志而死忠贞之节，本是前代的圣人之所称许。,相：选择。延：久久。伫：,久立。反：返回。,默读课文，了解诗句含义。,尤：责骂。攘：忍受诟：侮辱,伏：保持。,死：为动用法，为,而死,厚：看重,及：趁着,离骚,（8）悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。（7）屈心而抑志,21,（,9,）,步,余马于兰皋兮，,驰,椒丘且,焉止息,。,把马辔解了，让它在兰皋逍遥，在椒丘上驰驱，暂时休息。,进不,入,以,离,尤兮，退将复修吾,初服,。,我不想再上前者以遭受祸殃，我要退回故乡修理我的旧衣。,（,10,）,制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。,我要把碧绿的荷叶裁成上衫，把洁白的荷花缀成下裳。,不吾知,其亦已兮，,苟,余情其,信芳,。,没人知道我也就罢了，只要我的内心是真正地芬芳。,步,:,步行，这里是使动用法。驰：快跑。焉：于彼，在那里。止息：停下来休息。,入,:,被君王所用。离：通“罹”，遭受。初服：当初的衣服，比喻原先的志向。,倒装句：“不吾知”应为“不知吾”,默读课文，了解诗句含义。,苟：只要,信：确实,芳：美好,离骚,（9）步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。（10）制芰荷以为,22,（,12,）,忽反顾以,游目,兮，将往观乎四荒。,我忽然又回过头来放开眼界，打算往东西南北去四处观光。,佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其,弥章,。,我的花环是参差而又多趣呀，馥郁的花气啊会向四方远飏,。,（,11,）,高,余冠之,岌岌,兮，,长,余佩之,陆离,。,要把头上的冠戴加得高而又高，要把项下的环佩增得长而又长。,芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。,芳香和污垢纵使会被人混淆呀，只我这清白的精神是丝毫无恙。,默读课文，了解诗句含义。,高、长：形容词用作使动词，,“,加高,”,，,“,加长,”,岌岌：高耸的样子,陆离：高耸的样子,游目：放眼观望,弥章：更加明显，,“,章,”,通,“,彰,”,离骚,（12）忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。（11）高余冠之岌,23,（,13,）,民生各有所乐兮，余独,好修以为常,。,世上的人们任凭他各有所好，我独爱美，并且习以为常。,虽体解吾犹未变兮，岂余心之可,惩,？,就把我车裂了我也不肯变更，难道我的心 还会受挫而改变吗？,默读课文，了解诗句含义。,好修：爱美，比喻修身养性,惩：受创而改变,以为常：认为是常规,离骚,（13）民生各有所乐兮，余独好修以为常。默读课文，了,24,（,1,）速读课文，找出第一段中表现作者心理状态的词语，并分析造成这种心理状态的原因。,整体感知，体味作者的思想感情。,哀：民生多艰，朝谇而夕替,怨：灵修不察民心，众女嫉余蛾眉，谓余善淫,离骚,（1）速读课文，找出第一段中表现作者心理状态的词语，并分,25,（,2,）因为,“,蕙纕,”,、,“,揽茝,”