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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,实验,探究,目的,、方案、,现象（证据,）、结论间关系,初,三,年级 复习课,项目成果,实验探究 目的、方案、现象（证据）,1,STEP,01,化学学科核心素养的“内容”,STEP,02,2018,考试说明,STEP,03,近三年的中考题,STEP,04,学生前测数据分析,选题原因：,STEP化学学科核心素养的“内容”STEP2018考试说明S,2,化学学科核心素养的“内容”,化学学科,核心素养,变化观念与,平衡思想,实验探究与创新意识,科学精神与社会责任,证据推理与模型认知,宏观辨识与,微观探析,化学学科核心素养的“内容”化学学科变化观念与实验探究与创新意,3,2018,考试说明,-,科学探究,科学探究,考查科学探究能力,2018考试说明-科学探究 科学探究考,4,近三年的中考题,2017,年 高锰酸钾腐蚀性探究,2016,年 镁条变黑的条件探究,2015,年 酚酞溶液遇氢氧化钠溶液异常现象探究,证据,目的,证据,结论,目的,结论,证据,近三年的中考题 2017年 高锰酸钾腐蚀性探究,5,1.,共同点：展现科学探究的基本程序,提出问题,查阅资料,猜想假设,设计方案,进行实验,结论解释,反思评价,观察记录,探究什么,怎么探究,为什么这样探究,2.,近年试题侧重点：目的、方案、现象（证据）、结论,间关系,1.共同点：展现科学探究的基本程序 提出问题查阅资料猜想假,6,学生前测数据分析,智慧学,伴的数据分析,：,学生前测数据分析智慧学伴的数据分析：,7,学生前测数据分析,学生课前做题情况,：,目的,结论表述混淆,没有控制变量,语言表述不清,证据找,不准,学生前测数据分析学生课前做题情况：目的结论表述混淆没有控制变,8,学生前测数据分析,学生访谈：面对科学探究的困惑,学生前测数据分析学生访谈：面对科学探究的困惑,9,过程 与 方法,通过对比,实验、,控制变量等方法,，对实验过程、现象、数据进行分析，收集证据，建立实验目的,、方案、现象（,证据,）、结论间,关系的认知模型。,情感态度与价值观,通过对实验探究的分析，建立实验,目的、方案、现象（证据）、结论间,关系，,促进证据推理与模型认知及科学探究的科学素养的提升。,教学重点,知识,与 技能,通过阅读，能够对物质性质及其变化进行记录,、表述,，在科学探究中，建立实验,目的、方案、现象（证据）、,结论间关系的认知模型。,教学难点,教学目标,过程 与 方法通过对比实验、控制变量等方法，对实验过,10,25,某同学为准备表演魔术,“,淀粉液变蓝墨水,”,，进,行了下列几组实验,。,实验序号,1-1,1-2,1-3,1%碘水,0.1,%,碘水,1%碘水,0.01%,小麦,淀粉液,1%,小麦,淀粉液,1,%,大米,淀粉液,混合液颜色,紫红色,蓝色,黑褐色,2018,年调研卷,实验操作,I,初步试验,-,实验,1,初步结论：淀粉液的种类、浓度和碘水,的浓度,可能,会影响混合液的颜色,。,目的,方 案,现象（证据）,结论,淀粉液的种类、浓度和碘水的,浓度,可能会影响混合液的颜色,探究,淀粉液的种类、浓度和碘水的浓度,对,混合液颜色,的影响,不变：,4,滴碘,水,、,1mL,淀粉液,变,:,碘水,浓度,：,1%,、,0.1,%,、,1,%,淀粉液,0.01%,小麦,浓度,、,1%,小麦,种类,1%,大米,紫红色,蓝色,黑褐色,设计意图：初步建立实验目的、方案、现象（证据）、结,论间关系的认知模型。,25某同学为准备表演魔术“淀粉液变蓝墨水”，进实验序号,11,实验序号,2-1,2-2,2-3,小麦,淀粉液,玉米,淀粉液,大米,淀粉液,混合液颜色,蓝色,深蓝色,深褐色,实验操作,2018,年调研卷,II,依据初步结论,深入探究实验,2,目的,方 案,现象（证据）,结论,不变：,2,滴,1%,碘水、,1mL1%,淀粉液,变：淀粉液 小麦,种类,玉米,大米,蓝色,深蓝色,深褐色,其他条件相同,时,，,淀粉,液的,种类会,影响混合液的颜色,探究,淀粉液的种类,对,混合液颜色,的影响,设计意图：,巩固建立实验目的,、方案、现象（证据）,、,结论间,关系的认知模型，,促进证据推理与模型,认知的科学素养的提升,。,控制变量,实验序号混合液颜色蓝色深蓝色深褐色实验操作,12,实验,3,2018,年调研卷,实验序号,3-1,3,-2,3,-3,1%小麦,淀粉液,0.1%小麦淀粉液,0.01%小麦淀粉液,混合液颜色,深,蓝,色,蓝色,紫红色,实验操作,实验3 2018年调研卷 实验序号混合液颜,13,课堂实录：,设计意图：应用实验目的、方案、现象（证据）、结论间,关系,的认知模型，解决具体,问题，进一步促进,证据推理与模型,认知,的科学素养的提升,。,课堂实录：设计意图：应用实验目的、方案、现象（证据）、结论间,14,2018,年调研卷,【解释与结论】,（,1,）能使淀粉液变,“,蓝墨水,”,的试剂是,。,（,2,）实验,2,的目的是,。,（,3,）结合实验,1,可知，实验,3-3,中混合液的颜色,是,_,.,（,4,）实验,3,的结论是,碘水,探究,淀粉液的,种类,对,混合液颜色,的影响,紫红色,其他条件相同时,，小麦,淀粉液的,浓度,会影响混合,液的,颜色,。,实验序号,1-1,1-2,1-3,1%碘水,0.1,%,碘水,1%碘水,0.01%,小麦,淀粉液,1%,小麦,淀粉液,1,%,大米,淀粉液,混合液颜色,紫红色,蓝色,黑褐色,实验操作,现象（证据）,2018年调研卷【解释与结论】碘水探究淀粉液的种类对混,15,2018,年调研卷,实验,4,：,目的,方 案,现象（证据）,结论,实验序号,4-1,4-2,4-3,混合液颜色,实验操作,探究,碘水浓度,对,混合液颜色,的影响,2018年调研卷实验4：目的方 案现象（证据）,16,课堂实录：,设计意图：引导学生能够提出有价值的探究问题，能从问题出发，依据四要素间的逻辑关系，根据探究目的，设计探究方案，促进实验探究与创新意识的科学素养的提升。,课堂实录：设计意图：引导学生能够提出有价值的探究问题，能从问,17,38,高锰酸钾在生产、生活中,有,广泛,应用,实,验,小组对,高锰酸钾,的,某些性质,进行,研究,不稳定性,（,1,）如图所示进行实验，受热分解的,化学方,程式,，,3.16g,KMnO,4,产生,O,2,的,质量为,g,2017,年中考题,目的,方案,证据,2KMnO,4,K,2,MnO,4,+,MnO,2,+,O,2,0.32,38高锰酸钾在生产、生活中有 2017年中考题目的方案,18,腐蚀性,【查阅资料】,KMnO,4,溶液呈中性、有腐蚀性,【进行实验】,实验,1,：将新鲜鸡皮在不同浓度的,KMnO,4,溶液,中,浸泡相同时间，现象如表,:,KMnO,4,溶液浓度,0.002%,0.01%,0.1%,1%,鸡皮,的,变化,无明显变化,边缘部分变为棕黄色,全部变为棕色,全部变为黑色,2017,年中考题,目的,目的：探究腐蚀程度,目的,方 案,现象（证据）,结论,探究,不同浓度,的,KMnO,4,溶液,对新鲜鸡皮,腐蚀程度,的影响,不变：新鲜鸡皮、,相同时间,变：,KMnO,4,0.002%,液,浓度,0.01%,0.1%,1%,无明显变化,部分棕黄,全部棕色,全部,黑色,其他条件相同,时,，,KMnO,4,溶液,浓度越大，对鸡皮的腐蚀性越强。,腐蚀性KMnO4溶液浓度0.002%0.01%0.1%1,19,实验,2,：将铜片分别浸泡在,4,种,溶液中，,浸泡,相同,时间，现象如下表,编号,实验,25mL 0.1%,KMnO,4,溶液,25mL 0.1%,KMnO,4,溶液,+10,滴浓硫酸,25mL,蒸馏水,+,10,滴浓,硫酸,25mL 1%,KMnO,4,溶液,+10,滴浓硫酸,铜片,质量,/g,实验前,0.54,0.54,0.54,0.54,18,小时后,0.54,0.52,0.54,0.43,2017,年中考题,目的,方 案,现象（证据）,结论,不变,：铜片、,相同时间、,25mL,变,:,KMnO,4,0.1,%,;,浓硫酸,0,滴,浓度,0.1%,的量,10,滴,0%,10,滴,1%10,滴,0.54-0.54,0.54-0.52,0.54-0.54,0.54-,0.43,KMnO,4,浓度,、浓硫酸,的,量,可能,会,影响,对铜片的腐蚀程度,探究,KMnO,4,浓度,、浓硫酸,的,量,对铜,片腐蚀,程度,的影响,？,实验2：将铜片分别浸泡在4种溶液中，浸泡编号实验铜片,20,2017,年中考题,（,3,）实验,1,的目的是,（,4,）实验,2,中通过对比和，得出的结论,是,：,_,（,5,）实验,2,中，欲得出,“KMnO,4,和硫酸共同作用对铜,才有,腐蚀性,”,的结论，需要对比,（填编号）,（,6,）实验,2,中，铜片被腐蚀的反应如下，补全该反应,的,化学方程式,:,5Cu+2KMnO,4,+8H,2,SO,4,=5CuSO,4,+2MnSO,4,+K,2,SO,4,+,探究样品,浓度,对,KMnO,4,腐蚀性的,影响,酸性条件,下,，,KMnO,4,浓度越高，腐蚀性,越强,8H,2,O,【解释与结论】,证据,设计意图：,应用,实验目的、方案、现象（证据）、结论间关系的认知模型,，,解决中考实际问题,，进一步促进学生证据,推理与模型,认知、,实验探究与创新意识的科学素养的提升,。,2017年中考题探究样品浓度对KMnO4腐蚀性的影响酸,21,小 结,：,目的,现象（证据）,方案,结论,依据,外显,推理,呼 应,祈使句：,探究、,研究、,比较、,证明、,验证,完成目的：,控制变量,不变 变,证据,收集,：,与实验目的相对应。,陈述句：,呼应,目的、,方案,小 结：目的 现象（证据）方案结论依据外显推理呼,22,
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