资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/20,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/20,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第,9,课,中世纪,城市和大学的兴起,一、自由和自治的城市,兴起：,以,手工业,和商业为中心的城市发展的快。意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。,城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。,典型代表：法兰西的琅城。,马赛,结果：许多城市取得了某种程度的自由和特权，成为自由城市。部分城市还取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力，成为自治城市。,影响：国王给城市颁发“特许状”，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。,局限性：取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。,博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。,大学的含义：“大学”一词的本义是指一个团体或行会。,城市生活与乡村生活有何不同？,2、城市居民争取城市的自由和自治。,5、_是城市的基本居民。,3、到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为_。,6、随着城市的发展和工商业的繁荣，_逐渐形成。,中世纪城市和大学的兴起,意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。,城市手工业者和商人不断分化，那些富裕的作坊主、商人和银行家成为早期的_。,（4）国王和教皇对待教育的态度,1 城市的基本居民：,思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。,为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？,基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等,影响：国王给城市颁发“特许状”，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。,城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。,对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。,城市生活与乡村生活有何不同？,、13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。,知识点二 城市居民的身份,博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。,12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。,5、_是城市的基本居民。,思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。,二、城市居民,1,城市的基本居民：,城市居民的来源：,手工业者,商人,周围农村的农民（或农奴）,为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？,农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。,城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。,博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。,专业课程：法学、医学、神学等。,大学的含义：“大学”一词的本义是指一个团体或行会。,这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。,政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；,1 城市的基本居民：,促进了商品经济的发展；,4、城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“_”。,、12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。,中世纪教育“最美好的花朵”,、12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。,专业课程：法学、医学、神学等。,城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。,3、到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为_。,教皇支持大学，但不允许异端言论。,在这样的城市里，市民是_，享有_。,大手工业作坊主、商人和银行家,从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。,为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？,欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。,知识点二 城市居民的身份,城市兴起对西欧社会的影响,经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；,3、到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为_。,二、城市居民,2,居民的生活：,形,成阶级:,产,生分化：,市民阶级,大手工业作坊主、商人和银行家,手工业者,主要从事小商品生产。,商人,专事商业和贸易。（行会）,早期的资产阶级,城市生活与乡村生活有何不同？,乡 村,城 市,政 治,经 济,农奴没有人身自由,与庄园主是依附关系,市民具有很大,自由,自给自足的封闭生活,商业发达,，,贸易,繁荣,，,十分开放,。,总 结,欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。,农奴和市民生活,的,不同,说一说,城市的空气使人自由,从政治角度说，,生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。,从经济角度来说，,乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。,城市兴起对西欧社会的影响,1.促进了商品经济的发展；,2.形成了市民阶级；,3.为资本主义的兴起准备了条件。,经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是，一些城市的手工业行会和,商人公会,，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地开始创办,世俗学校,三、大学的兴起,大学的含义,：,“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。,三、大学,的兴起,1,、大学兴起的背景,11,世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入,欧洲。,12,世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。,大学,的兴起被认为,是,欧洲中世纪教育,“最美好的花朵”,。,封建制度的确立与经济法发展为大学的产生提供了,物质基础,。城市兴起、新兴资产阶级，使大学的创办有了,社会基础,。东西方贸易的往来，古典文明的传播，东方文化和教育的传入，为大学充实了,学习的内容,。,（,2,）,发展：,最美好的花朵,（,3,）大学的自治地位,司法特权,免赋税特权,教育自主权,大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。,在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。,、,12,世纪，巴黎出现了许多,教会学校,和,教师私人办的学校,。,、,13,世纪，巴黎,教师行会,得到罗马,教皇和国王,的支持，,自治,权利得到保证。,（,4,）国王和教皇对待教育的态度,国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治；,教皇支持大学，但不允许异端言论。,（,5,）大学的课程设置,这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。,（,6,）从中世纪大学的课程设置上，你能得,的,历史信息。,基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等,专业课程：法学、医学、神学等。,中世纪大学,城市生活与乡村生活有何不同？,3、到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为_。,博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。,1 城市的基本居民：,知识点二 城市居民的身份,为资本主义的兴起准备了条件。,对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。,专业课程：法学、医学、神学等。,乡 村,于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地开始创办世俗学校,思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。,、12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。,城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。,典型代表：法兰西的琅城。,城市手工业者和商人不断分化，那些富裕的作坊主、商人和银行家成为早期的_。,国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治；,为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。,大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。,乡 村,教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。,城市生活与乡村生活有何不同？,局限性：取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。,基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等,为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？,促进了商品经济的发展；,博洛尼亚大学：,位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。,巴黎大学：,12,世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。,13,世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。,西欧早期大学：,博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。,西欧城市和大学兴起的意义,政治上,，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；,经济上,，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；,思想上,，大学的产生，,为后来文艺复兴的兴起奠定基础。,梳,理新知,知识点一 自由和自治的城市,1,、从,10,世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以,_,为,中心的城市发展更快。,2,、城市居民争取城市的自由和自治。常用的手段包括,_,和,_,。,3,、到,13,世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为,_,。在这样的城市里，市民是,_,，享有,_,。,4,、城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“,_”,。,知识点二 城市居民的身份,5,、,_,是城市的基本居民。,6,、随着城市的发展和工商业的繁荣，,_,逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，那些富裕的作坊主、商人和银行家成为早期的,_,。,知识点三 大学的兴起,7,、,_,被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。,8,、中世纪大学课程设置一方面仍受,_,的影响，另一方面也反映了,_,的要求。,手工业和商业,金钱赎买,武力斗争,自由城市,自由人,财产权,特许状,手,工业者和,商人,市民阶级,资产阶级,大学的兴起,基督教会,经济和社会发展,中世纪城市,中世纪大学,孕育,城市的空气使人自由,中世纪教育,“,最美好的花朵,”,促进,恢复、兴起时间,10,世纪,城市主要居民,手工业者和商人,产生,行会,教师学生行会,兴起时间,基本特征,课程设置,12,世纪,得到教会、国王的支持,专业课程,基本课程,自主权和特权,随堂练习,1,、对西欧城市说法不正确的是,（）,A,西罗马灭亡后，西欧城市衰亡了,B,西欧城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的,C,随着工商业的发展，市民阶级形成了,D,西欧城市多为政治中心，规模很大,2,、欧洲中世纪大学的特点不包括（）,A.,自治性,B.,宗教性,C.,公益性,D.,行会性,D,C,VS,14,世纪中西城市人口对比,英国伦敦：,4,万,法国巴黎：,6,万,中国开封：,100,万,男生的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出形成了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。,
展开阅读全文