信息技术与课程整合评价课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,信息技术与课程整合,评价,主要内容,信息技术与课程整合评价概述,教学设计成果的评价,教学实施效果的评价,研究性学习的评价,面向学习过程的档案袋方法,教学评价,概念：以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以评价判断。,功能：诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能、导向功能,分类：按评价基准的不同，教学评价可分为,相对评价、绝对评价和自身评价,按评价的功能不同，教学评价可分为,诊断性评价,、形成性评价和总结性评价,按评价分析方法的不同，教学评价可分为定性评价和定量评价,相对评价：在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每一成员的相对优劣。,绝对评价：将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中某一成员的某种指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣。,自身评价：既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外确立基准，而是对被评价的个体的过去和现在进行比较，或者是对其若干侧面进行比较。,诊断性评价也称教学前评价或前置评价，一般是在单元、学期、学年开始时，正常的教学活动尚未纳入轨道之前，对学生的知识和技能、智力和体力以及情感等状况进行“摸底”。,信息技术与课程整合评价的内容,1.教学设计阶段,教学设计阶段的成果的三种表现形式：,教学设计方案,教学资源,教学设计单元包,2.教学实施阶段,教学实施是将教学设计阶段的成果应用于具体的教学实践，开展教学活动的过程。,教学评价的新发展,评价功能的发展：,评价过程重学生发展，轻甄别功能,评价过程重激发学生学会思考，轻对知识的简单重复,评价过程不仅体现学生个体的反应方式，也倡导学生在评价中学会合作,评价取向的发展：,过程取向的评价,多元主体取向的评价,评价方法和工具的发展：,档案袋评价,研讨式评定,学生表现展示型评定,缝补性评价,电子化评价,档案袋评价：收集学生成长过程的各项信息，包括非优秀的但是有代表性的作品，还包括各种作业信息、考试信息、成长反思、论文等，从而反映学生的成长历程。,一个典型档案袋主要包括三个部分：观察的信息资料群、作业实绩的标本群、考试群,信息技术与课程整合评价的特征,评价地位发生变化,评价目的发生变化,评价主体发生变化,评价观点发生变化,评价价值发生变化,评价方法发生变化,评价标准发生变化,教学设计成果,教学设计方案的评价,教学设计方案是教学设计过程中各要素分析和设计的外化成果。,教学设计方案的评价可从以下几方面进行：,1.,完整性和规范性,2.可实施性,3.创新性,教学目标阐述,学习者特征分析,教学策略选择与学习活动设计,教学资源和工具的设计,教学过程设计,学习评价和反馈设计,总结和帮助,多媒体教学资源,通常意义上，多媒体教学资源包括多媒体素材、课件（既包括单机版的课件，也包括网络版的课件）和网络课程等。,五性原则,：,教育性,科学性,技术性,艺术性,经济性,教学设计单元包,定义：为实现特定学科单元教学目标，基于多媒体网络技术开发的一套相互关联的课程单元教学规划和支持材料。,主要内容：教学设计方案,学习资源,学生作品范例,活动过程模板,活动过程评价方法,对教学设计单元包的评价可考虑以下维度和内容：,选题,教学设计方案,教学资源,学生作品范例,活动过程模板,活动过程评价方法,优质的信息化课堂教学在学生方式和效果方面具有如下特征：,学生采用积极主动的学习方式,积极的情感投入与成就感的获得,广泛的认知范围,深层次的认知体验,创新思维的培养,学科知识的有效运用,问题解决技能的训练,教师的教学方式和效果,1.,角色转换,2.教学设计的落实和调整,3.教学方法和手段,4.学习资源和工具,5.教学组织,6.学科特点,教师对于培养学生搜集/加工信息的能力的关注,教师对于培养学生分析解决问题的能力的关注,教师对于培养学生沟通协作能力的关注,教师对于培养学生创新意识、能力的关注,研究性学习评价,特点,：,评价过程全程性,评价主体多元性,评价手段、方法的多样性,内容,：,参与研究性学习活动的态度,在研究性学习活动中所获得的体验情况,学习和研究的方法、技能掌握情况,学生创新精神和实践能力的发展情况,学生的学习结果,实施：,评价工具的使用：利用评价量表,评价量表,是以评价主体、评价过程和评价内容等不同的组合关系为维度，设计的一系列针对评价对象的评价表格，每个表格中都包含了该评价维度的评价项。,评价结果的表述：等级分+评语,量表,对象,评价项目,开题,阶段,实施,阶段,结题,阶段,评分,阶段,教师,教师指导记录表,(学生),指导教师表现评分表(学生),小组,实施方案评价表,开题报告评价表,实施过程监控表,中期研究检查表,结题报告评审表,作品评价表,小组表现评价表,研究成绩评定表,小组总结自评表,学生,小组考勤表,组员表现表(组长),组长表现评价(组员),组员表现表(组长),组长表现评价(组员),组长自评表,组员自评表,组长打分表,组员互评表,研究性学习评价的常用量表,档案袋评价中的档案袋是根据评价的目的和内容对学生作品的样本汇集，其主要目的是为了展示学生的学习和进步状况。,档案袋的功能型分类：理想、展示、文件、评价、课堂,内容型分类：最佳成果型、精选型、,和过程型,档案袋评价的主要意义在于它为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。,档案袋评价中的档案袋是根据评价的目的和内容对学生作品的样本汇集，其主要目的是为了展示学生的学习和进步状况。,档案袋的功能型分类,：理想、展示、文件、评价、课堂,内容型分类：最佳成果型、精选型、,和过程型,档案袋评价的类型,类型,构成,目的,理想,作品产生和入选的说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思,提高学习质量。通过一段时间的成长，帮助学习者成为自己学习历史的思索者和非正式的评价者,展示,主要由学生选择出来的学生最好和最喜欢的作品集，自我反思与自我选择比标准化更重要,给由家长和其他人参加的展鉴会提供学生作品的范本,文件,根据一些学生的反应以及教师的评价、观察、考查、轶事、成绩测验等得出的学生进步的系统性、持续性记录,以学生的作品定量和定性评价的方式，提供一种系统的记录,评价,主要由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。评价的标准是预定的,向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准化报告,课堂,由三个部分组成：1、依据课程目标描述所有学生取得的成绩的总结2、教师的详细说明和对每一个学生的观察3、教师的年度课程和教学计划及修订说明,在一定情境中，与家长、管理者及他人交流教师对学生成绩的判断,典型档案袋的基本结构：观察的信息资料群、作业实绩的标本群、,考试信息群,观察的信息资料群,观察记录手册,师生交谈记录,调查表,观察的信息资料,长期评价课题,较大的场面课题,简单的评价课题,考试的信息资料,档案袋评价在教学中的实施：,目标的确定,作品产生的过程,精选作品,展览,会议,电子化是档案袋评价的一个趋势,树立质量法制观念、提高全员质量意识。,11月-24,11月-24,Saturday,November 16,2024,人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。,16:24:46,16:24:46,16:24,11/16/2024 4:24:46 PM,安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦绷。,11月-24,16:24:46,16:24,Nov-24,16-Nov-24,加强交通建设管理，确保工程建设质量。,16:24:46,16:24:46,16:24,Saturday,November 16,2024,安全在于心细，事故出在麻痹。,11月-24,11月-24,16:24:46,16:24:46,November 16,2024,踏实肯干，努力奋斗。,2024年11月16日,4:24 下午,11月-24,11月-24,追求至善凭技术开拓市场，凭管理增创效益，凭服务树立形象。,16 十一月 2024,4:24:46 下午,16:24:46,11月-24,严格把控质量关，让生产更加有保障。,十一月 24,4:24 下午,11月-24,16:24,November 16,2024,作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。,2024/11/16 16:24:46,16:24:46,16 November 2024,好的事情马上就会到来，一切都是最好的安排。,4:24:46 下午,4:24 下午,16:24:46,11月-24,一马当先，全员举绩，梅开二度，业绩保底。,11月-24,11月-24,16:24,16:24:47,16:24:47,Nov-24,牢记安全之责，善谋安全之策，力务安全之实。,2024/11/16 16:24:47,Saturday,November 16,2024,相信相信得力量。,11月-24,2024/11/16 16:24:47,11月-24,谢谢大家！,