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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2023/1/16,#,用数对表示物体位置,第,1,课时,苏教版 数学 四年级 下册,课堂导,入,-,新知,探究,-,课堂,练习,-,课堂,小结,-,课堂作业,1.在具体的情境中理解用列和行组成的数对的含义，并学会用数对确定物体或平面上点的位置，体会规则确定的必要性、统一性和合理性。,2.使学生经历探索的过程，感悟数形结合、一一对应的数学思想，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。,3.感悟数学思维、数学方法的严谨以及独特的美。,【,重点,】,理解数对的含义，会用数对表示平面中物体（点）的位置。,【,难点,】,经历数对表达的过程，体会数形结合和,一一,对应的数学思想,。,请在书本第,112,的方格图中设计一个你喜欢的图案，再简单交代一下你希望如何平移，最后交给你的同桌，互相挑战一下吧！,今天我们来学习确定位置。确定一个物体的位置，你已经有了哪些认识和技巧呢？在生活中我们一般会怎样确定位置？,我们知道了一些方向词：上、下、左、右、前、后。,在生活中我们还经常用到东南西北等方向词来说明方向。,当然，在表述的时候,要说清楚，谁在谁的哪个方向上，明确相对关系。,1,想一想，小军坐在哪里？应该怎样描述呢？,小军,小军坐在第,3,排第,4,个。,小军坐在第,4,组第,3,个。,今天我们就来学习类似这样的位置,关系。,通常把竖排叫作,列,，横排叫作,行,。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。,第,5,行,第,4,行,第,3,行,第,2,行,第,1,行,第,5,列,第,4,列,第,3,列,第,2,列,第,1,列,第,6,列,小军坐在第,4,列第,3,行，可以用数对,（,4,3,）,表示。,请在书本第,112,的方格图中设计一个你喜欢的图案，再简单交代一下你希望如何平移，最后交给你的同桌，互相挑战一下吧！,像（,4,3,）这样的表达方式就是我们今天要学习的,数对,。看一看你在教室的位置，班长在教室里的位置，你也能用数对描述出来吗？数一数，尝试一下！,1.,在刚刚的图中找出第,2,列第,4,行的位置，,用数对表示是,（,),。,2 4,第,5,行,第,4,行,第,3,行,第,2,行,第,1,行,第,5,列,第,4,列,第,3,列,第,2,列,第,1,列,第,6,列,1,第,5,行,第,4,行,第,3,行,第,2,行,第,1,行,第,5,列,第,4,列,第,3,列,第,2,列,第,1,列,第,6,列,2.,(,6,5,),表示图中第,列第,行的位置。,6,5,2,写一写班上第六列同学的位置，用数对表示。看看有什么规律吗？,（,6,1,）、,（,6,2,）、,（,6,3,）、,（,6,4,）,.,它们的前一个数字都相同。,3,（,1,1,）、（,1,，,2,）、（,1,3,）、（,1,4,）表示的是怎样的四个位置呢？有什么特征吗？,它们表示的是第一列的第一行、第一列第二行、第一列第三行、第一列第四行，表示的全是第一列的位置。相应的，同一行在描述上也有规律。,第,4,行,第,3,行,第,2,行,第,1,行,第,1,列,4,请在书本第,112,的方格图中设计一个你喜欢的图案，再简单交代一下你希望如何平移，最后交给你的同桌，互相挑战一下吧！,写出几个你喜欢的数对，并试试在刚刚的图上用黑色的标记把它涂出来，如果图不够用，可以继续往后画。标记好后，由组长组织，在小组内互相考验考验，你能说出他,/,她标记的位置该怎样用数对描述吗？,100,以内数的连减方法：按从左到右的顺序减，也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去相加的结果。,我们今天学习了用数对来描述物体在整体中的位置，,通常把竖排叫作,列,，横排叫作,行,。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。,1,一年级某班整理队伍，正好排成了五列，每列有,5,人。你知道这个班一共有多少人吗？排在第五列最后的一个同学位置可以怎样描述呢？,答：一共有,25,人（,5x5=25,），排在第五列最后的一个同学可以用数对（,5,5,）来描述他的位置。,2,一个,5x5,的方阵，请写出它斜着的对角线上的所有位置，用数对表示。并看看，有没有什么规律。,第,5,行,第,4,行,第,3,行,第,2,行,第,1,行,第,5,列,第,4,列,第,3,列,第,2,列,第,1,列,第,5,行,第,4,行,第,3,行,第,2,行,第,1,行,第,5,列,第,4,列,第,3,列,第,2,列,第,1,列,方式,1,（,1,1,）、（,2,2,）、（,3,3,）、,（,4,4,）、（,5,5,），它们的,行和列上的数是一样的。,第,5,行,第,4,行,第,3,行,第,2,行,第,1,行,第,5,列,第,4,列,第,3,列,第,2,列,第,1,列,方式,2,（,1,5,）、（,2,4,）、（,3,3,）、,（,4,2,）、（,5,1,），它们的,行和列上的数和都是,6,。,看，是不是非常有趣！,3,想一想，生活中还有像教室座位一样用数对来描述位置的例子吗？试试看，你能想到多少类似的情况！,影院，电影票。,北京,北纬,40,东经,116,地球仪，,地图。,（,m,6,）,棋盘和一些游戏中的确定位置。还有很多，我们明天继续学习！,
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