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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鸟语,15,学习目标,1、会读会写9个一类生字，会认1个二类生字。能联系上下文理解“通晓 强健 催促 无拘无束 疏忽、坚韧”，会用“疏忽、坚韧”造句。,2、能读通读顺课文,理清文章的脉络，了解课文大意。,独学 一,学路建议,1、一读课文，借助生字表把字音读准确，圈出,生字所组的词。(4分钟),2、拼读课后生字，识记字形，描红。4分钟,同桌互学,1、相互听读生字，订正字音。2分钟,2、提示字音字形，检查词语勾画、描红是否完成。1分钟,呈现沟通,全班呈现组内认为易错易混的字进展提示。,勤,冶,拘,傻,勤劳,公冶长,无拘无束,傻话,qn,y,j,sh,我会读会写生字,怠,di,怠慢,嗓,鹊,验,嗓音,喜鹊,应验,sng,qu,yn,我会写生字,慰,wi,劝慰,我会认生字,矫 健,jio,我们一起读,勤劳 通晓 劝慰 无拘无束,疏忽 怠慢 猜测 倍感亲切,独学二,1、再读课文，勾画“通晓 强健 催促 无拘无束 疏忽 坚韧”反复读词语所在的句子，联系上下文或借助工具书理解词语。4分钟,2、三读课文，理清文章的脉络，说说课文大意。4分钟,群学,1、组内沟通词语意思，从一号成员开头说，不会的其他成员补充。(2分钟),2、组长带着组员理清文章脉络后，再说说课文大意。(2分钟),展学,1、沟通“通晓 无拘无束 疏忽 坚韧”等词语的意思。1、2、3、4号组员各说一个,2、3号组员说说课文的分段状况，组长补充后再试着说说课文大意。,全文共8个自然段，可分为四段。,第一段1讲了生长在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。,其次段2、3讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。,第三段4-7讲了我与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。,第四段8总结全文，说鸟儿是人类的朋友。,理清文章脉络,主要内容：,课文主要表达了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，表达了“我”对鸟儿的宠爱之情，以及人与自然的和谐。,一、课文主要表达了和交谈、并揣摩鸟语的情景，表达了作者对鸟儿的之情。,二、用横线画出恰当的字。,顽 玩强 蔬 疏忽 矫 娇健 催 摧促 搏 博击 克 刻苦,三、口头造句,疏忽,坚韧,其次课时,1.能正确、流利、有感情地朗读课文。,2品读美文佳句，感受“鸟语”的好玩。,3、观看一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。,学习目标,学路 建议(一,1.请同学们默读第13自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？,独学一,对学,1、填空：,我从小就爱鸟，爱看 ，爱听 ,2、文中写谁听得懂鸟语？用自己的话说说这个故事。你有什么感受？作者又有什么感受？,我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽强健的身姿，爱听它们的歌声和软语。,沟通呈现,讲讲,公冶长的故事,听了故事后,“,我,”,的感受：,我多想做一个通晓鸟语的“公冶长,”啊！,公冶长：公冶氏，名长，字子长。春秋时期鲁国人，是孔子的学生。一说是齐国人，是孔子的女婿。传奇他懂得鸟语，能和各种鸟对话。,群学,用“”画出“我”想“通晓鸟语”的缘由。读读所画的句子，边读边体会作者对“鸟语”的宠爱。,展学,“我”想“通晓鸟语”的缘由：,能跟鸟儿谈谈心，聊谈天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。边读边体会,对学,学路建议：读4-7自然段。思考：,1、作者与哪些鸟儿交谈成为了知心朋友？分别勾画出来，你听懂它们的“鸟语”了吗？完成下表：,2“我”从这些“鸟语”中读懂了什么？收获了什么？用“”勾画相关语句读一读。,展学,春天，布谷鸟飞来了。它们那“”的亲切啼叫，清晰是催促人们。,喜鹊是报喜之鸟。它们那“”的叫声，清晰是在告知人们“”。,布谷鸟,喜鹊,黄莺,画眉,百灵鸟,燕子,啾啾啾啾啾啾啾啾,咕咕,咕咕,展学,虽然我始终没有学到公冶长的本事，却跟鸟儿建立了_的感情。,从_的燕子那里，我生疏到_；从_的大雁那里，我懂得了_；从_的苍鹰那里，我学到了_,从终日劳碌的燕子那里，我生疏到勤劳的珍贵；,从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；,从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢坚韧的精 神,(鸟儿的特点 珍贵品质),我还从,的,那里，我,。,边读边悟,我能说：,鸟儿真的有语言吗？文中的我真的能听懂鸟语，与鸟儿交谈吗？,总结升华,鸟儿确实是我们的,好朋友哇！,！,为什么说“鸟儿是人类的朋友？”请你,写一条疼惜鸟儿的公益宣传语。,拓展提升,一、口头填空：,从 的燕子那里，我生疏到 的珍贵；从 的大雁那里，我懂得了 的重要；从 的苍鹰那里，我学到了 的精神,二、用一段话写一写你宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。,达标检测,
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