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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,四年级数学下册小数的性质优质课公开课ppt课件,2.5,元,2.50,元,甲商店,乙商店,2.5元2.50元甲商店乙商店,小 数 的 性 质,小 数 的 性 质,1,1 1,思考：,（,1,）、你能把它们改用,“,米,”,做单位表示吗？,0.1,米,0.10,米,0.100,米,=,=,（,2,）、改写成米作单位表示后，实际长度有没有变化？,说明了什么？,（,3,）、从左往右、从右往左观察三个小数有什么变化？,1,分米,厘米,毫米,=,=,0,00,1 1 1思考：0.1米0.10米,0.1,=,0.10,=,0.100,？,猜想：,小数的末尾添上“,0,”或去掉“,0,”，小数的大小不变,0.1=0.10=0.100？猜想：小数的末尾添上“0”,2,比较,0.3,和,0.30,的大小,0.3,=,10,3,0.30,=,100,30,2比较0.3和0.30的大小0.3=1030.30=10,小数的性质,：,小数的末尾添上“,0”,或去掉“,0”,，小数的大小不变。,小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变,3,0,.8,00000 0,.,80 0,.,8,应用,1,化简,去掉小数末尾的,“0,”，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。,=,=,30.800000 0.80,化简下面的小数,0.70 =,0.7,105.0900 =,105.09,3,0.080 =,12.000 =,0.08,12,小数,末尾,小数里的其他,0,可以去掉吗？,1,0,5,.,0,9,1,0,5,.,9,化简下面的小数0.70 =0.7105.0900 =10,4,44.5,16.8,16.4,5.9,69,0.5,10,4,0.4,应用,2,改写,444.5应用2改写,不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。,0.2 =,0.200,4.08 =,4.080,3 =,3.000,4,30.04=,30.040,14=,14.000,不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2 =0.,学习小能手,学习小能手,1,、,数学小医生。,判断（对的打,，错的打）,（,1,）、一个数的末尾添上,“0”,或者去掉,“0”,，数的,大小不变。（）,（,2,）、小数点后面添上,“0”,或者去掉,“0”,，小数的,大小不变。（）,（,3,）、在一个小数的末尾无论添上多少个,0,，小数的大小都不会改变。（）,（,4,）、,7.0300,化简是,7.3,。（）,（,5,）、,9.3=9.30=9.300,。,（）,（,6,）、,6,角,=0.60,元。,（）,（,7,）、,3.7,与,3.700,的大小相同，计数单位也相同,。,（）,1、数学小医生。判断（对的打，错的打）（1）、一个数的末,2.70,40,256,31.0100,4.4,72.60,31.01,2.07,4.4000,256.000,2,、,找找好朋友。,把相等的数连起来。,1000,个,0,2.704025631.01004.472.6031.012,3,、,小小神笔儿。谁能只动两笔，就可以使,5,50,5 0 0,相等？,5 5 0 5 0 0,.,.,3、小小神笔儿。谁能只动两笔，就可以使5 5 0,4,、,环保小卫士。,读下面的句子，哪些数末尾的,“0”,可以去掉？,全世界每年排入大气的有害气体,6,亿多吨，向江河湖泊排放的污水量达,4500,亿吨。大量工业废渣弃置在地面上，严重污染了大气、水源和土壤。据估计，目前世界上约有,10.00,亿人口饮用被污染的脏水，每年有,1500.0,万人死于环境污染。,4、环保小卫士。读下面的句子，哪些数末尾的“0”可以去掉？,铅笔每支,6,角,每支,0.60,元,5,、,小小设计师。,请你为农享城超市设计价格标签。（以元为单位并保留两位小数。）,练习本每本,2,元,5,角,喜之郎每千克,10,元,8,角,每本,2.50,元,每千克,10.80,元,铅笔每支6角每支0.60元5、小小设计师。请你为农享城超市,通过本节课的学习，你有哪些收获？,通过本节课的学习，你有哪些收获？,回顾与总结,发现问题,提出猜想,验证猜想,得出结论,应用新知,化简、改写,深化巩固,回顾与总结发现问题提出猜想得出结论应用新知深化巩固,
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