人教部编版新版初中语文九年级上册优质课公开课课件《24-刘姥姥进大观园》

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,24,刘姥姥进大观园,24 刘姥姥进大观园,1.,读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。,2.,学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。,3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。,学习目标,1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。学习,新课导入,三顾茅庐,新课导入三顾茅庐,【曹雪芹】,（约1715年约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子）。,走近作者,【曹雪芹】（约1715年约1763年），名沾，字梦阮，号雪,曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。,曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风,红楼梦：,原名石头记，中国古典长篇章回体小说。红楼梦是一部具有世界影响力的言情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。,相关介绍,红楼梦：原名石头记，中国古典长篇章回体小说。,小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。,小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家,一部红楼梦刘姥姥共三次到贾府。,一进：,刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。,背景介绍,一部红楼梦刘姥姥共三次到贾府。背景介绍,二进：,刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。,三进：,刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。,二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到,蓼溆 戗,金,篾,片,敁敠,麈,尾,搓,弄,发,怔 筵,席,lio x,qing,din duo,cu,mi,zhng,zh,字词积累,yn,蓼溆 戗金 篾片 敁敠 lio xqi,整体感知,速读课文，试用一句话概括文章内容。,作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。,整体感知速读课文，试用一句话概括文章内容。作为社会底,再读课文，为本文内容划分结构。,第一部分：,（贾母起身笑道一径离了潇湘馆）写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。,第二部分：,（远远的望见池中一群人在那里撑船将各样的菜给板儿夹在碗上）写刘姥姥用宴，在王熙凤等的策划下上演“笑”剧的全过程。,再读课文，为本文内容划分结构。第一部分：（贾母起身笑道一,第三部分：,（一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话婆子们添上碗筷来）写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。,第三部分：（一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话婆子们添,人物形象,阅读课文“鸳鸯一面侍立一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，完成以下问题。,人物形象 阅读课文“鸳鸯一面侍立一时吃毕，贾母等都,1.,为什么众人发笑之前先是“发怔”？,“发怔”这一神态的细节描写尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。,1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？“发怔”这一神态,2.,这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。,请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。,2.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘,史湘云,“掌不住，一口饭都喷了出来”，反映出她的,率真、爽朗、不受拘束,的性格；,林黛玉,“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可见她的笑是极力控制，反映出,她含蓄、有教养而又谨慎,的性格；,史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”，反映出她的率,宝玉,笑时钻到贾母的怀里，反映出他的,天真、孩子气,，也写出了贾母爱孙之心；,王夫人,“,用手指着风姐儿，只说不出话来”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了,雍容与尊贵,；,宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也,人教部编版新版初中语文九年级上册优质课公开课课件24-刘姥姥进大观园,凤姐、鸳鸯,的笑而不露，反映出她们,善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人,的性格特点；,探春,“手里的饭碗都合在迎春身上”反映了她的,率真、爽朗,，也可以看出她,要强,的个性；,惜春,笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她的,娇气、孩子气,；,凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手,3.,赏析下面句子。,“,刘姥姥便,伸,箸子要夹，那里,夹,的起来。满碗里,闹,了一阵，好容易,撮,起一个来，才,伸着,脖子要吃，偏又,滑,下来，,滚,在地下。,”,3.赏析下面句子。“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来,“闹”“撮”,两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；,“伸”,字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；,“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不,“滑”和“滚”,两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。,这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。,“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋,4.,赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。,4.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人,金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥的,朴素实在的老农妇形象,。,（,1,）,原是凤姐和鸳鸯商议定了,刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”,金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥的朴素实,（,2,）,刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”,刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她决不是傻子，而是一位“,大智若愚,”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。,（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量,（,3,）,“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”,面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的,善良纯朴,。,（3）“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什,凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？,主题探究,凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背,因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。,因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格,在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。,在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯,开端：,凤姐、鸳鸯设局取笑,发展及高潮：,刘姥姥上演“笑剧”,结局：,刘姥姥笑后的感慨，凤姐、,鸳鸯陪不是,板书设计,刘姥姥进大观园,开端：凤姐、鸳鸯设局取笑板书设计刘姥姥进大观园,