部编本教材一年级【阅读板块】教学建议与案例赏课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,部编本教材一年级,【,阅读板块,】,教学建议与案例赏析,部编本教材一年级【阅读板块】,提纲,-,挈领,01.,说教材：选文美、结构优,02.,说目标：层级拆分，有序推进,03.,说策略：新教材阅读教学策略,提纲-挈领01.说教材：选文美、结构优02.说目标：层级拆分,一、说教材,一、说教材,经典,适宜,文质兼美,具有时代性,选文“美”,经典适宜文质兼美具有时代性选文“美”,部编本教材一年级【阅读板块】教学建议与案例赏课件,部编本教材一年级【阅读板块】教学建议与案例赏课件,部编本教材一年级【阅读板块】教学建议与案例赏课件,双线组织的单元结构,按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索。,“语文素养”：包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计中。,“内容主题”,“语文素养”,双线组织的单元结构 按照“内容主题”组织单元，课,二、说目标,层级拆分，有序推进,二、说目标,义务教育语文课程标准（,2011,年版）,第一学段目标,第一学段（,1,2,年级）,阅读,1,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。,2,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。,3,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。,4,阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。,5,诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。,6,认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,7,积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文,50,篇（段）。课外阅读总量不少于,5,万字。,义务教育语文课程标准（2011年版）第一学段目标第一学段,一年级上册阅读板块目标,1.,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。,2.,学习用普通话正确、流利朗读课文。,3.,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。,4.,对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。,5.,诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。,6.,认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。,7.,积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。,一年级下册阅读板块目标,1.,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。,2.,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,3.,借助读物中的图画阅读。,4.,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。,5.,阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。,6.,诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。,7.,认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,8.,积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文,15,篇（段），课外阅读总量不少于,1,万字。,一年级上册阅读板块目标 一年级下册阅读板块目标,三、一年级阅读教学策略建议,三、一年级阅读教学策略建议,回顾我的阅读教学,目标意识虚化,文体意识淡薄,忽略,”,差异,”,课外阅读边缘化,主体意识欠缺,回顾我的阅读教学目标意识虚化文体意识淡薄忽略”差异”课外阅读,（一）,朗读能力,“朗读课文”在教学中的层级变化,（一）朗读能力“朗读课文”在教学中的层级变化,1.,技巧的呼唤,【“一”的变音教学策略：六步走】,读准字音为基础,教师范读，学生初步感知。,列出“一”字的词语，教师范读、带读。,引导学生发现“一”字读音的不同，教师指点变调规律。,熟读词语、句子。,拓展练读。,学到大小多少这一课时，再进行一次“一”字不同读音的集中训练,。,1.技巧的呼唤 【“一”的变音教学策略：六步走】读准字音,“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”,【读好长句子,分解法,】,以端午粽为例,第一步 读好,叠词,、,难读的词语,。,第二步,将词语变成短语,第三步,读好完整句子,。,青青,的,箬竹叶,白白,的,糯米,红红,的,枣,“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红,【“长句改儿童诗法”】,“如果我提着它，走在桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”,彩虹,如果,我提着它,走在桥上,把水洒下来,那不就是,我在下雨吗,【“长句改儿童诗法”】“如果我提着它，走在桥上，把水洒下来，,童话,想象丰富 人物特点鲜明,古诗,意境深远 情感深刻 带有音韵美,儿童散文、儿童诗,情感丰富 富有张力,儿歌,短小精悍，韵律感强,2.,目标的呼唤,童话 古诗 儿童散文、儿童诗儿歌2.,3.,教师的朗读,【,提示式引读,理清层次,】,【,提问式引读,唤醒思维,】,【,渲染式引读,渲染气氛,】,范读、引读,3.教师的朗读【提示式引读理清层次】【提问式引读唤醒,语言运用,审美能力,思维能力,（二）,学习能力,语言运用审美能力思维能力（二）,语言运用,（二）,学习能力,语言运用（二）,1.,【积累语言】,1.【积累语言】,部编本教材一年级【阅读板块】教学建议与案例赏课件,【积累词语】,【认识句段】,【模仿表达】,【想象说话】,“,天蓝蓝的天,”,“,碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子,”,“,安安静静,”,【积累词语】【认识句段】【模仿表达】【想象说话】“天蓝蓝,【认识句段】,第一层面：认识逗号、句号。,第二层面：读好逗号、句号的停顿。,第三层面：运用中体会逗号、句号的用法和停顿。,【认识句段】第一层面：认识逗号、句号。第二层面：读好逗号、句,【模仿表达】,秋天：练习用“一会儿一会儿”说话,四季：桃花,_,，她对小鸟说：我是春天。,（,_,），她对（,_,）说：我是夏天,（,_,），她对（,_,）说：我是秋天,（,_,），她对（,_,）说：我是冬天,【模仿表达】秋天：练习用“一会儿一会儿”说话,【想象说话】,小小的船：我们坐着月亮小船，飞到了美丽的蓝天上。飞呀，飞呀，我仿佛看到了,_,。,青蛙写诗：你来当当小小翻译官，给大家解释一下青蛙的诗到底写了什么。,雨点儿：大雨点还要去,_,。,【想象说话】小小的船：我们坐着月亮小船，飞到了美丽的蓝天,思维能力,（二）,学习能力,思维能力（二）,从课题着手,在文本“飞白处”发问,关注课后问题,【问题意识】,思维能力,从课题着手在文本“飞白处”发问关注课后问题【问题意识】,前期适当渗透,后期重点训练,一年级上册课后习题,前期适当渗透后期重点训练一年级上册课后习题,结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么？最后为什么只好空着手回家去？,小猴子下山,一分钟,动物王国开大会,浅层次,深层次,结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么？最后为什么只好空着,【借助图画阅读课文】,小蜗牛,“对照图画，读一读课文。”“在图画的帮助下，你能猜出下面加点的字是什么字吗？”,“,在课文中找到不认识的字，猜猜它们的读音。,”,咕咚,“,在课文中找到不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的,.”,小壁虎借尾巴,思维能力,【借助图画阅读课文】小蜗牛“对照图画，读一读课文。”“在,找出课文中明显的信息圈圈画画，带着问题边读边思考，促进表达的有序性和完整性。,借助图画阅读课文首次学习：分步落实，感受学法。,策略建议,找出课文中明显的信息圈圈画画，带着问题边读边思考，促进,图文对照,形声字构字规律,词语语境,图文对照形声字构字规律词语语境,审美能力,2.,朗读能力,审美能力2.朗读能力,（三）内外融合，快乐阅读,和大人一起读,快乐读书吧,教学定位,：,亲子阅读、分享阅读、无压力阅读,（三）内外融合，快乐阅读和大人一起读快乐读书吧教学定,做好三件事,一要深入解读部编教材,。,二要以学生的能力发展为目标,。,三是准确把学生年龄特点，,用多重策略激发学生学习积极性,。,做好三件事一要深入解读部编教材。二要以学生的能力发展为目标。,PPT,模板下载：,PPT,素材下载：,PPT,图表下载：,PPT,教程：,Excel,教程：,PPT,课件下载：,PPT,论坛：,感谢各位聆听,Thank you for your criticism.,主讲人：于佳琪,成都市盐道街小学,PPT模板下载：