幼儿园建筑设计调研--活动单元空间组合课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,班活动单元资料收集与分析,幼儿园建筑设计调研,小组成员：,指导老师：,班级：,目 录,第一章：我国学前教育的开展,第一节：概述学前教育,1 1.1 我国学前教育机构的开展,1 1.2 身心开展的重要性,第二章：班活动单元空间,第一节：班活动场地设计,2 1.1 并列式,2 2.2 分枝式,2 2.3 集中式,2 2.4 分散式,2 2.5 屋顶平台式,第三章：案例分析,第一节：各种活动单元设计,3 1.1,全日制托儿单元,3 1.2,寄宿制托儿单元,3 1.3,全日制幼儿单元,3 1.4,寄宿制幼儿单元,调研心得,第一章：我国学前教育的开展,第一节：概述学前教育,1 1.1 我国学前教育机构的开展。,我国古代思想家早就提出“自训始稚 ，主张教育孩子要从,小开始。但是当时并不了解幼儿的特点和幼儿教育的特殊,性，幼儿被简单看作是成人的缩影。因此三四岁的小孩便开,始学习“四书 “五经 ，学习礼仪，儿童的本性被压制。直,至清末民初，受西方教育思想的影响，我国学前教育机构才,开始产生。,1 1.2 身心开展的重要性,婴幼儿时期是人的身心不断生长发育的重要时期。,通过对婴幼儿不同阶段身体的成长和心里成熟过程的,研究，可以得出适应婴幼儿开展的规律。掌握这些规,律，对不同的婴幼儿进行有效的教养工作以及在建筑,中提供合理的设备、设施，创造良好的建筑环境等方,面都有重要意义。,第二章：班活动单元空间,第一节：班活动场地设计,班活动场地是各班进行小型户外游戏、作业、体操以及幼,儿进行自由活动的专用场地。,班活动场地一般的布置形式有：,1 并列式,2 分枝式,3 集中式,4 分散式,5 屋顶平面式,2 1.1 并列式,班活动场地与单元活动室相衔接，成为活动室的室外延伸。,活动室与活动场地贯穿一体使用方便，并可获得良好的日,照，班活动场地之间利用绿篱、庭院小品、玩具分隔，便于,保教人员管理。,三大平面空间组合布置紧凑，便于组织儿童开展各,种活动与生活起居。通风良好，南向采光充足。卧室,和活动室之间的隔段也利于儿童学习与休息互不干扰。,2 2.2 分枝式,班活动场地随单元活动室呈枝状布局，自然分布于半,封闭建筑内院空间中。活动室与活动场地自然衔接，使,用方便，班活动场地独立性最好，班级之间互不干扰且,安静避风。缺点是冬季阴影较多，设计时应考虑建筑间,距，日照，通风要求。,室内夏季有穿堂风，冬季无寒风侵袭。光线均匀柔,和，防止了眩光和直射光。,活动室,卧室,盥洗室,储藏室,卫生间,2 2.3 集中式,班游戏场地集中布置与建筑南部或端部。,班游戏场地与活动室之间没有直接的联系。设计时应避,免交通流线的交叉与干扰，同时场地应有一定的分隔和独立,性。,2湘潭市小哈佛幼儿园,地址：湘潭市金侨世纪苑,规模：9个班,室外活动场地,室内游戏场地,寝室,的设计要求,面积寝室是供幼儿睡眠的房间。每间寝室的使用面积,一般为5060m2，且不小于50m2，全日制幼儿园可以将,寝室与活动室合并设置，其面积可按两者面积之和的80%,计算。,家具与设备寝室的主要家具是床。在将寝室与活动室,合并设置的全日制幼儿园中，为节省面积，可以采用轻便,卧具、活动翻床，也可在活动室旁布置一个小间安放统铺。,。,床具的形式有很多种，常见的有单人床、双人床、组合床、,折叠床、伸缩床。图5-5。其中折叠床最为节省空间，可,省去卧室的面积，但折叠床床面多为帆布或弹簧等便于折叠的,轻便软性材料，不利于幼儿骨骼发育，此外拆塔床具卧具增加,了保育员的工作量。双层床、组合床与单人固定床相比，也可,节省面积，但床的高度很难调和，低一些会增加下层幼儿的压,抑感，增高会加大上层幼儿上床的难度，不利于平安，所以，,近年来这两种床用的越来越少。,。,。,。,卫生间,a面积乳儿卫生间使用面积不小于10m2。,b家具与设备卫生间内设倒便池、污洗池、婴儿洗浴池等。婴儿洗浴池也可兼洗衣用。另外，还可以配置洗衣烘干机等。为方便保教人员，可辅设一个成人蹲位。,寝室与活动室通过卫生间和衣帽间相连，且休息场,所与活动场所各有出入口，方便了联系又互不干扰。,2 2.4 分散式,班活动场地结合幼儿园活动单元的布局分散布置。,班活动场地分散布局，适合于班级较多、占地面积大的托,幼建筑。班、组活动的独立性强、互不干扰少，易满足分区、,朝向、通风等要求。缺点是占地大、场地之间联系不方便。,2 2.5 屋顶平台式,屋顶平台式可以分为局部退台与挑出阳台结合、前后退,台、侧向退台、前后退台与侧向退台相结合等方式。,第三章：案例分析,第一节：各种活动单元设计,31.1,全日制托儿单元,主要由活动室、衣帽间、贮藏间、卫生间组成(图828、图829)。,31.2,寄宿制托儿单元,与全日制托儿单元相比，应增加寝室、贮物间与浴室，,面积相应也加大(图830、图831)。,3 1.3,全日制幼儿单元功能组成如图832。实例见图,(,833,),。,3 1.4,寄宿制幼儿单元功能组成见图834。实例见图835。,调研心得,幼儿园设计不同于住宅楼设计等其他建筑设计，其主要区,别是效劳对象。因为幼儿园的主要效劳对象3-6岁的儿童。如,何把我的设计标准、尺度展现出来并且使孩子们感觉到有家的,温馨和快乐，这才是我考虑的重点。作为20多岁的青年我对,童年的记忆大多已经模糊，因此此次设计要求我们在掌握设,计标准、了解儿童心理学和儿童需求之上营造一个和谐、快乐,的空间。幼儿园虽然也属于教育性质的建筑但与中小学、,大学建筑设计却不相同，其主要差异就是年龄。首先，由于幼,儿年龄小为方便接送缩短幼儿在来回路程中的时间，幼儿园的,效劳范围一般在300-500米。因此幼儿园规模远小于其他形式的,教育性建筑。其次，幼儿园的形式是有别于其他的教学楼性质,的建筑。幼儿的生理和心理都处于快速发育的阶段，教育和环,境起到了极大地影响，所以幼儿园的空间的营造、颜色的选择,和平安的防护都必须做的符合幼儿的生长发育和身心健康。最,后幼儿园必须有足够的活动空间和足够的娱乐设施。,这次调研让我对幼儿园有了新的认识譬如它的空间布局及,一些设施的功能和用途等。通过这次调研我希望我能设计出充,满温馨和快乐的幼儿园,谢谢欣赏,