五下七单元习作《一个特点鲜明的人》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,选好典型事例,所谓典型事例是指,具有代表性的人或事,，这些事情可以,明显反映出人物的特点。,人物,性格,典型事例,小嘎子,顽皮机灵,严监生,吝啬、爱财如命,王熙凤,世故、会察言观色,刷子李,技艺高超,摔跤时总想下冷绊子，使巧招。,临死前还记挂着多烧了一茎灯草。,会根据贾母的态度改变自己的言行。,刷墙时穿一身黑，不掉一滴白浆。,作文指导课,一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。,审清题意,审清题意,A,、习作对象,：,写,一个,特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。,B,、习作要求,：,运用写人方法，写出人物,某一方面,的特点；,C,、修改要求,：,合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。,一人一事（多事）一特点,所谓人物的特点，是指一个人在,性格、品质、爱好、特长、习惯,等方面不同于他人的特征。,找准人物特点,写一个给你留下深刻印象的人,深刻,一个,人,训练要求,生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。,说,看,写,想,他对你的关心、爱护和帮助；,他的某些特长和爱好；,他做的某一件事使你深受感动。,长辈（,父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等,）,同辈（,同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴等,）,你要注意哟！,要适当地描写人物的外貌,要简要地点明你与他的关系,要选择一件具体的事例来表,现这个人的特点,要对这个人的语言、动作、,神态和心理活动进行描写,习作写法指导,本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几个方面注意：,1,、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。,2,、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。,3,、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。,4,、写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。,原作,：,今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。,修改：,终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着,“,我要回家,”,。爸爸说：,“,别害怕，一步一步地学，总是能学会的。,”,过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。,谢谢警察叔叔,有一天，我在路上走，突然小偷抢了我的包，我拼命的追赶并大声呼叫：,“,救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊。,”,这时警察叔叔出现了，他帮我抓住了抢劫者。,我要谢谢警察叔叔。,评一评,秦智是通山小学四年三班的数学课代表。,他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。,他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。,这就我的朋友,秦智。,改一改！,秦智是通山小校三年三班的数学课代表。,秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。,你是否可以加上人物的外貌描写呢？,他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。,他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。,你认为这样写，好不好？,秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析,赵州桥,一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下尾巴，您还是给我们讲清楚再下课吧！”,就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？,秦智可爱学习了。,“老师，您不是,常说，学习上不能留下尾巴，您还是给我们讲清楚再下课吧！”,嗨！我当时可真恨死了这个 “书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？,他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。,想一想，你该怎样帮助这位同学修改这一段？动手做一做。,秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。有一次，,发生什么事？,这事和你有关吗？,他是怎么做、怎么说的？,你是如何做与想的？,这就我的朋友,秦智。,这样的结尾行吗？说一说你的看法。,当然可以，点明主题就可以了。,秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。,他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。,秦智可爱学习了。,不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析,赵州桥,一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下尾巴，您还是给我们讲清楚再下课吧！”,就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？,选好典型事例,1,、从早晨起床开始打电游，不洗脸刷牙，衣服都没穿好，打到中午还不肯出来吃饭。（）,2,、虽然年纪比我小，但和我一起玩电游时，水平比我还高。（）,3,、为了研究怎样破解,赛尔号,，把妈妈给的吃早餐的钱省下来去买攻关秘籍的书。（）,4,、跟妈妈去北京路逛街，手里拿着,psp,妈妈买完衣服叫他走了，他边走边打，把妈妈跟丢了，等着妈妈回过头来找他。（）,5,、会玩十几种电游，每一种都能打通关，有一次我玩,无双大蛇,有一关打不过，还是他帮忙打过的。（,),选好典型事例,1,、从早晨起床开始打电游，不洗脸刷牙，衣服都没穿好，打到中午还不肯出来吃饭。（）,2,、为了研究怎样破解,赛尔号,，把妈妈给的吃早餐的钱省下来去买攻关秘籍的书。（）,3,、跟妈妈去北京路逛街，手里拿着,psp,妈妈买完衣服叫他走了，他边走边打，把妈妈跟丢了，等着妈妈回过头来找他。（）,略写,略写,详写,选好典型事例,从你的”人物素材积累库“中挑选一个你最想写的人，在小组内交流能体现这个人物特点的事例，看看选材是否典型，并确定哪一件你将作为重点来写。,抓住人物描写,人物描写，根据描写的对象，可以分为,外貌描写,（肖像、衣着、神态）、,语言描写,、,动作描写,、,心理描写,和,细节描写,。,还可以通过描写第三者来反衬某人，或以写景状物来烘托某人等,侧面描写,的方法,。,等妈妈试衣服时，他把游戏机拿出来玩，一边玩一边自言自语。,在玩什么游戏？,玩的时候有什么动作？,表情怎么样？,自言自语说了什么？,抓住人物描写,步步追问,等妈妈试衣服时，他,迫不及待地把游戏机拿出来玩。他迅速推开右边的开关键，选了自己最近最痴迷的,出发源先生,游戏。,他双手紧紧地抓住游戏机，大拇指和食指灵活自如地操纵着游戏键盘，慢慢进入了状态。,他一边打，一边自言自语地喊着：“快跑，飞镖来啦,!,再不闪就要死了！”惹得旁边坐着的一位女士大吃一惊，用怪异的眼光看着他。,他的身子也随着游戏中的情节，左摇右晃的，似乎他往右侧一点，游戏中的人就会跳得远一点似的。表情变得比孙悟空还快。时而紧张兮兮，时而神采飞扬，时而唉声叹气，时而怒容满面，仿佛自己已经是“源先生”，在虚拟的世界中冒险了。,得意忘形之时，还大叫一声：“这次还不打死你！”吓得一个五、六岁的小女孩赶紧躲到妈妈的身后。（,305,字）,动作、神态描写为主，适当加入语言描写！,开头要精彩,结尾要点题,拟个好标题,连段成文,收获,要适当地描写人物的外貌。,要简要地点明你与他的关系，选择事情最好写你们之间的事。,要选择一件具体的事例来表现这个人的特点。,要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写。,题目,写一个人物（总写分写）,我的妈妈,总写,开头总写人物特点,分写,分写人物特点一（分写人物事例一）,分写人物特点二（分写人物事例二）,分写人物特点,（分写人物事例,）,总写,抒情赞美人物,与开头相呼应,我的同学,陆峰,陆峰是我们班的“捣蛋鬼”。,陆峰既让人讨厌又让人喜欢。（重点）,陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦，又惹人喜爱的人。,我的爷爷,对爷爷外貌、衣着进行描写，为下文作铺垫。,爷爷退休了，但闲不住，又开了个饲料店。,亲眼看到爷爷辛苦送饲料的情景。（重点）,通过对话描写，突出爷爷肯吃苦的精神。,我的傻瓜爸爸,我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。,说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事,做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说,：,“好吃，好吃。”,有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说,：,“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。,前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱,”,可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样,？,”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们,！,”,爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说,：,“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然,哎,亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要,？,这可是个原则问题啊,！,”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。,现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻。他哪里知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也