幼儿园教师课堂教学技能技巧培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,回归自然，让课堂动起来,2024/11/16,回归自然，让课堂动起来2023,培训的态度,也许培训真的很糟糕，也许真的对你的工作帮助不大，但你一定要记住：哪怕最“烂”的一堂培训课，或最“烂”的一本书籍中，你也能发现最有价值的“钻石”，关键在于你是否：用“心”学习，态度积极。,心若改变，你的态度跟着改变。,态度改变，你的习惯跟着改变。,习惯改变，你的性格跟着改变。,性格改变，你的人生跟着改变。,培训的态度,上好一节课的标准,（一）从教师方面,1,、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通交流。,2,、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。,3,、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。,4,、课前进行充分地准备。,把握幼儿的年龄特征 熟悉教材和教案；,熟悉教材和教案，把握教学重难点 充分准备教学具；,充分准备教学具，制作实用的教具。,上好一节课的标准 （一）从教师方面,（二）从幼儿方面,一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。,（二）从幼儿方面 一节好课，离不,（三）从课堂设计方面,一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点：,1,、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。,2,、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在,2,分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。,3,、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。,4,、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。,5,、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。,6,、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是,10-15,分钟，中班幼儿一般,20-25,分钟，大班和学前班孩子是,30,分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。,7,、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。,此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。,5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数,多彩的鼓励形式让课堂充满童趣！,爱的罗密欧与朱丽叶,爱的泡泡龙,爱的碰擦擦,多彩的鼓励形式让课堂充满童趣！,活动设计提示,小班：,动手动腿 游戏为主 赏识激励 颁发礼物,中班：,分组比赛 角色辨别 故事穿入 激励为主,大班：,分组竞赛 小组学习 比赛结果 全体共赢,活动设计提示 小班：,课前热身,课前组织节奏,课前组织律动,课前组织游戏,课前热身,开始部分,突出主题：与活动内容相融合,运用方式：故事、手指游戏、歌唱表演、舞蹈等。,开始部分,基本部分,第一步：引入（谈话等引起孩子的兴趣）,第二步：潜入（提出问题，商议解决之道）,第三步：激趣（动一动，声势加入）,第四步：保持（关注孩子情绪，保持情绪）,第五步：高潮（让孩子明确目标，并完成）,第六步：稳定（保证孩子的兴趣，礼物支持）,第七步：拓展（让孩子找回自信，大胆展示）,基本部分 第一步：引入（谈话等引起孩子的兴趣）,结束部分,欣赏,+,激励,结束部分,我们一起来练课,幼儿园教师课堂教学技能技巧培训课件,活动内容,古诗,游子吟,慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖,活动内容 古诗游子吟,活动目标,1,、知识目标：,2,、技能目标：,3,、情感发展目标：,活动目标 1、知识目标：,活动准备,活动准备,开始部分,突出主题：与活动内容相融合,运用方式：律动、故事、手指游戏、歌唱表演、舞蹈等。,开始部分,基本部分,第一步：引入（谈话等引起孩子的兴趣）,第二步：潜入（提出问题，商议解决之道）,第三步：激趣（动一动，声势加入）,第四步：保持（关注孩子情绪，保持情绪）,第五步：高潮（让孩子明确目标，并完成）,第六步：稳定（保证孩子的兴趣，礼物支持）,第七步：拓展（让孩子找回自信，大胆展示）,基本部分 第一步：引入（谈话等引起孩子的兴趣）,（一）教师的课堂礼仪,1,、让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙。,关怀：加强目光巡视，消除“教学死角”，让每个幼儿都感觉你在注意他,/,她。,赞许：幼儿课堂表现好，要用赞许的目光肯定他,/,她。,制止：用目光给予信号，防止幼儿分散注意力，或嬉笑打闹。,鼓励：提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流，对有进步的幼儿要以资鼓励。,批评：幼儿不遵守课堂纪律，交头接耳，幼师要用眼神批评。,温馨提示：,在运用眼神交流时，要注意以下几点：,目光要亲切、自然、坦诚。,注视时间要适当。,注视的位置要得体。,注视的方向要合宜。,（一）教师的课堂礼仪 1、让自己的眼神成,2,、把握对幼儿的称呼：,对幼儿称呼时我们要遵循以下几个原则：,（,1,）要真诚地叫响每个孩子的名字。,（,2,）不要叫孩子的绰号，但可以叫昵称。,（,3,）忘记幼儿姓名时的补救方法。,3,、注意自己的言行举止,在日常生活中我们老师有些姿势无形中会拉大与孩子间的距离，如：抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、又手叉腰、背手,2、把握对幼儿的称呼：对幼儿称呼时我,沉默中有意义，手势中有语言。,（英国）著名剧作家 莎士比亚,手势语的巧妙运用,指示手语。,例如，幼儿年龄小，对许多课堂行为规范尚不了解，如果只凭教师的语言描述，是很难在短时期内让幼儿记住的。在这种情况下，就需要教师使用一些恰当的、固定的指示手语来作为辅助。比如：当教师在提问时总是辅以举手的手势，那么经过一段时间后，孩子们便对教师“举手”,这一手势语非常了解，出现这个动作时就会很自然地作出“举手发言”的反应。,情感手语。,情感手语是指教学过程中根据教学情景和氛围的需要，用以表达情感的手势语言。如：当幼儿答对问题后，教师翘起大拇指，他会感到教师对他的赞赏，因而回答问题的积极性会大大增加。情感手语是根据教学的实际需要而运用的，事前没有设计。因此，情感手语具有及时、适度的特点。,形象手语。,形象手语指教师根据教学目的、内容的需要而运用的直观形象的手势语言。形象手语一般用在讲解重点或突破难点时，为实现教学目标服务。符合幼儿年龄特点的形象手语是幼儿园教学的有效手段。,手势语的巧妙运用 指示手语。例如，幼儿,我们将会创造更好的明天，我们将会共同把美梦实现，,因为有你陪在我身边，不怕未来在路上有多危险！,我们将会创造更好的明天，我们将会共同把美梦实现，,感谢有你伴我向前，相约一起在世界顶端 来相见！,幼儿园教师课堂教学技能技巧培训课件,