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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,温州市教育教学研究院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,溶解的快与慢,教科版科学四年级上册,溶解的快与慢教科版科学四年级上册,溶解的快与慢是,教科版科学四年级上册第二单元的第,五,课,的内容。,教材包括三个部分的内容：,1,、搅拌对于食盐溶解快慢的影响。,2,、水温对于食盐溶解快慢的影响。,3,、研究水果糖溶解的方法。,教学内容,教材简析,教材分析,1,本节课通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验。,溶解的快与慢是教科版科学四年级上册第二单元的第五课的内容,第一部分 说教材,学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等溶解现象，已经积累了一定的生活经验。,前几节课对溶解概念的认识为本节课的实验探究奠定了基础。,四年级的学生已经能够进行合作与交流，有较强的动手能力，学习兴趣容易调动，学生开展实验探究活动不成问题。,科学前概念,具备知识与能力,学情分析,2,本节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验。,第一部分 说教材学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等,3,影响溶解快慢的几种因素的探究,对比试验中相同条件的控制,3,教学重难点,重 点,难 点,3影响溶解快慢的几种因素的探究对比试验中相同条件的控制3教学,固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关,。,引导学生经历“问题,假设,验证,证实”的科学探究过程，掌握一种科学的研究问题的方法,-,对比实验法。,体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被,创设,情境法,探究,发现法,小组,讨论法,教法,创设探究小组教法,小组,讨论法,对比,实验法,实验,探究法,学法,小组对比实验学法,激趣导入,活动二：热水加快食盐的溶解,活动三：碾碎食盐加快溶解,应用延伸,活动一：搅拌加快食盐的溶解,活动探究,激趣导入 活动二：热水加快食盐的溶解 活动三：碾,（一）,激趣导入,设置情境,-,给客人冲糖水喝。,让学生发挥想象，采用比赛法：看看哪组同学的想法可以最先让客人喝道糖水。,（一）激趣导入设置情境-给客人冲糖水喝。,（二）活动探究,探究活动,1,：搅拌加快食盐的溶解,不搅拌,搅 拌,比一比哪个快,改变的条件：,一个搅拌，一个不搅拌,不改变的条件:,水量、食盐量、水的冷热,观察时间相同、,同时放,（二）活动探究探究活动1：搅拌加快食盐的溶解不搅拌搅 拌比,比一比哪个快,冷水,热水,探究活动,2,：热水加快食盐的溶解,改变的条件：,一杯热水、一杯常温水,不改变的条件:,水量、食盐量、都（不）搅拌、,观察时间相同、,同时放,比一比哪个快冷水热水探究活动2：热水加快食盐的溶解改变的条,改变的条件：,一杯中的碾碎、一杯不碾碎,不改变的条件:,水量、盐量、都（不）搅拌、,观察时间相同、,同时放,探究活动,3,：碾碎食盐加快溶解,改变的条件：一杯中的碾碎、一杯不碾碎探究活动3：碾碎食盐加快,（三）应用延伸,学以致用,为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了以下内容：,今天你们学会了加快溶解的方法，,那么你能不能应用你所学的知识，让你们桌上的,糖块,快速溶解掉呢？,学生进行实验，在比赛中结束学习。,（三）应用延伸学以致用为了让学生把课堂的知识真正的运用到实,吃糖比赛,吃糖方法：,一、含在嘴里不动,二、用舌翻动搅拌,三、把糖块咬碎,四、咬碎并搅拌,吃糖比赛吃糖方法：一、含在嘴里不动,课后作业,在生活中，人们是怎样应用加快溶解的方法的？,课后作业在生活中，人们是怎样应用加快溶解的方法的？,板书设计,溶解的快与慢,搅拌,加快溶解的办法,热水,碾碎,板书设计溶解的快与慢 搅拌加快溶解的办法 热水碾碎,温州市教育教学研究院,谢谢！,温州市教育教学研究院 谢谢！,
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