高考命题点分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考命题点分析,选择题部分,物理学史的相关知识是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要素材，,07,年山东、广东和海南的试题均涉及到对物理学史知识的考查，力求体现新课改所倡导的三维目标要求，是课改实验区物理试题新增命题点，应予以适当关注。如广东、海南的第,1,题，山东的,38,题,质点的运动是历年高考的必考内容，可以与其它知识点相结合，也可以单独考查。考查重点是匀变速直线运动的规律及,vt,图像、平抛运动、匀速圆周运动，而且往往与实际生活相结合。如山东,20,题，广东,6,题，海南,6,、,8,题,万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题，也是近几年高考中选择题部分必不可少的命题点。如：山东,22,题、海南,11,题,平衡类问题与超重失重问题。如：山东,16,、,17,题，广东,5,题，海南,10,题,对电场或磁场的性质及相关物理量的考查。如：山东,19,题，海南,4,、,7,题，广东,3,题,交流电的有关知识。主要知识点包括：描述交流电的物理量、交流电的图像、变压器的原理等。如：山东,18,题，海南,12,题，广东,7,题,电磁感应与直流电路的综合问题。主要知识点包括：法拉第电磁感应定律、楞次定律、闭合电路欧姆定律及部分电路欧姆定律、电阻的串并联等。如：,山东,21,题，海南,3,题、,5,题,二、计算题与实验题的演变：,1,05,年以来上海高考试题的变化：,（,1,）采用一卷二分叉的方式（,A,类题、,B,类题和公共题），增加了试题的选择性。,（,2,）已知条件的给出方式及所求量的表述方式多样化，对获取、处理信息的能力要求和运用数学工具处理物理问题的能力要求有所提高。如：,05,年,19B,、,21,；,06,年,20,；,07,年,19B,、,20,、,21,、,23,（,3,）采用辨析题的方式，增加了试题的探究性，对“发现问题、提出问题”的能力要求进一步提高。如：,05,年,20,；,06,年,20,；,07,年,22,（,4,）命题点相对固定，体现了对物理学主干知识和主要方法的考察。,力学中的多过程问题（多种运动形式的组合）：,05,：,19A,；,06,：,20,、,21,；,07,：,19,、,21,气体状态变化与力学问题的综合：,05,：,21,；,06,：,19,；,07,：,20,电磁感应综合题：,05,：,22,；,06,：,22,；,07,：,23,带电粒子（或质点）在单一场（或复合场）中的运动：,05,：,20,；,06,：,23,；,07,：,22,（,5,）注重与科技发展及现代实验手段的联系，体现试题的时代性：,05,：,23,；,06,：,23,及传感器试验等。,（,6,）实验题所占比例有所增加（,20%,），覆盖面较广（力、热、电），探究性增强并首次出现涉及研究性学习的实验试题（,05,：,18,）。,2,05,、,06,年全国卷一与,07,年山东卷：,（,1,）命题点相对固定：,力学中多过程问题或多物体问题：,05,：,24,；,06,：,24,；,07,山东：,24,带电粒子（或质点）在单一场（或复合场）中的运动：,05,：,25,；,06,：,25,；,07,：,25,实验题仍以电学实验为考查重点：,（,2,）试题的探究性有所增强，体现了新课改对探究能力的要求：,07,山东,24,题：未明确告知滑块经过,B,点时的运动方向；,25,题：带电离子所带电量的不确定性。,（,3,）试题的设问方式及对结论的表述方式更加灵活多样：,05,：,25,（,2,）图像；,07,山东：,36,（,3,）定性分析、,37,（,2,）画出图像、,38,（,2,）判断重水和石墨的减速效果,（,4,）出现了类似上海试题中的辨析题：,07,山东：,37,（,2,）,（,5,）与实际问题相联系的试题逐年增多,.07,年,:,类地行星,Gliese581c,飞行时间质谱仪,高压锅,湖面圆形水波,可控核反应堆等,.,(6),实验题对设计能力的要求逐年递增，,07,山东卷增加了实验设计题，体现了新考试说明对实验探究能力的要求。,三、能力要求在高考试题中的体现：,2007,年课改实验区高考物理试题分析对比,.doc,二轮复习建议,第二轮复习的三大任务：,1,将知识结构化,带领学生将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，知识只有结构化，学生才能有效的提取知识信息。要善于抓住主干知识，通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络。,2,能力提升,提高学生运用各部分知识综合分析解决问题的能力，对重要方法、重点题型进行强化训练，发挥思维定势的正面作用；加强变式训练，培养学生面对新情境进行具体问题具体分析的能力；进行学科方法指导。,3,应试指导,加强审题、解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训练，确保会做的题不丢分（完整做对）；充分利用试卷讲评课进行应试策略指导，合理分配时间和精力，提高得分能力。,二轮复习的基本要求：,1.,准确把握要点（高考命题点），有效突出重点（考试说明中的,II,级知识点、实验题、计算题），重视对知识的整合和对习题的归类（把书读薄），体现讲练结合的基本复习模式，教学重心进一步向学生倾斜（要让学生做会而不仅仅是听会），切勿面面俱到，平均用力。,2.,增强计划性：时间分配（具体到每一天）、模拟训练的侧重点（对考点的覆盖情况）、不良解题习惯的纠正（具体到人）。,附：山东省考试说明中的,II,级要求知识点,必考部分（,24,个）：位移、速度和加速度；匀变速直线运动及其公式、图像；力的合成和分解；牛顿运动定律、牛顿定律的应用；运动的合成和分解；抛体运动；匀速圆周运动的向心力；功和功率；动能和动能定理；重力做功和重力势能；功能关系、机械能守恒定律及其应用；万有引力定律及其应用；环绕速度；库仑定律；电场强度、点电荷的场强；电势差；带电粒子在匀强电场中的运动；欧姆定律；电源的电动势和内阻；匀强磁场中的安培力、洛仑兹力公式；带电粒子在匀强磁场中的运动；法拉第电磁感应定律；楞次定律。,选考部分（,5,个）：简谐运动的公式和图像；横波的图像；波速、波长和频率（周期）的关系；光的折射定律；动量、动量守恒定律及其应用。,以上内容包括,:,一路,直流电路,;,两场,静电场和静磁场,;,三个图象,;,四种重要的运动形式,;,五种常见的作用力,万有引力（重力）、弹力、摩擦力、电场力、磁场力（安培力和洛仑兹力）；,16,个重要概念,位移、速度和加速度；向心力；功和功率；动能；环绕速度；电场强度、点电荷的场强；电势差；电源的电动势和内阻；波速、波长和频率（周期）；动量。,14,个重要规律,匀变速直线运动的运动规律；矢量合成与分解的平行四边形定则；牛顿运动定律；动能定理；重力做功和重力势能；功能关系、机械能守恒定律；万有引力定律；库仑定律；欧姆定律；法拉第电磁感应定律；楞次定律；波动方程；光的折射定律；动量守恒定律。,3.,明确各种课型的基本要求，切实发挥其应有的作用：,复习课的五要素：明确的主题、知识梳理（整合）和方法指导、典型例题的示范引领、通过变式训练进行巩固提高、对通性通法及注意问题的归纳总结。,习题课：进行课前调查，了解学生完成情况及存在的突出问题；对问题进行合理的归类并找出问题的根源；分类讲解，体现对相关理论及方法的深化和提升，力求做到借题发挥，以点带面；对突出问题进行巩固落实的手段。,试卷讲评课：按出错情况进行分类和详略处理，对存在的突出问题要进行补偿性练习；进行相关的应试指导。,几个值得注意的问题：,1,第二轮复习不是第一轮复习的重复和再现，也绝不是反反复复的做题和讲题，第二轮复习要体现知识的整合、方法的提炼、重点的强化、综合能力的培养、信心与耐力的提高、难点的突破，第二轮复习要有第二轮复习的高度。,2,树立正确的习题观：,如何看待习题、知识、方法、能力之间的关系？,习题是载体，对知识、规律的理解；对解题方法的指导、良好解题习惯及各种能力的培养才是习题教学的本质（习题千变万化，但所涉及的重要知识点、基本解题规律、方法、能力要求是不变的；习题是无限的，但题型和方法是有限的，只有抓住不变的，才能以不变应万变）。,习题教学的落脚点是学生自己会做了，而不仅仅是听明白了。习题训练三部曲：学生独立完成,教师点拨后完成,教师讲解后进行变式训练。落脚点,学生自己动手完成解题。（该让学生做的事情一定让学生自己做，能力是在做的过程中培养起来的）,习题教学在精而不在多，习题教学要体现层次性和系列性，体现对基本解题方法、步骤的再现和强化，体现对思维过程的再现和规范解题的指导、示范，重视对独立分析问题能力和具体问题具体分析能力的培养，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通。,3.,应试指导要具体到位：,理综试卷做题节奏的变化，时间的合理分配，答题顺序等；,三遍读题，两遍做题；,审题能力的培养：说题、画题训练；审题技巧指导,规范答题的要求：答题过程的书写要求：状态方程点；过程规律点；隐含条件点；最终结果点；,熟悉高考阅卷的基本要求：高考阅卷评分细则；,向规范答题要,5,分，向有问必答要,5,分,实拍照片进行分析讲评；,规范作业纸,日常教学贴近高考实战要求。,