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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,空白演示,在此输入您的封面副标题,统编小语教材五年,级上,册,第七单元习作,“,即景”,教材解读和教学目标,1,空白演示在此输入您的封面副标题 统编小语教材五年级上册 第,话 题,自然之趣。,阅读要素,习作要素,要,在本单元阅读,“,初步体会景物的静态美和动态美,”,的基础上，习作,“,学习描写景物的变化,”,，其学习前提是三年级学过的,“,留心观察,”,，一直到四下学习过的,“,按照一定顺序写景物,”,，还有,学生自己平日对景物观察发现的积累,。,这是体会景物美的一个重要方面，也是欣赏景物美的,一种,方法。,这是教材第一次安排培养文学作品欣赏能力，只要求在老师指导下的自读自悟，在阅读对话交流中达到,“,初步体会,”,的学习水平。,导 读,话 题 自然之趣。阅读要素习作要素 要在本单元阅读“初步,2,单元主题,留心观察,。,语文要素,围绕,“留心观察”,，从阅读和习作两个方面提出语文要素。,“留心观察”,是情感目标，其行为表现为,“,仔细观察”“善于观察”，,有所发现，,并把观察所得,用于表达。,强调：,观察重在发现,统编教材三年级上册习作单元，解决,“,写什么,”,的问题,资料链接,1,导 读,单元主题 留心观察。语文要素 围绕“留心观察”，从阅读和,3,4,“发现美的眼睛”,是,“留心观察”,和发现的形象表达。它告诉我们观察重在发现，,强调发现是心灵的活，而不只是一个技术活,。,习作的第一要义不是写作方法，而是,“,乐于书面表达,”,，对习作,“,需之切,”“,乐其业,”,（叶圣陶语）,。,观察的第一要义不是观察方法，而是,喜欢观察,，是,观察重在发现,，也就是,“,留心观察周围事物,”,。,“留心”,的含义：热爱生活，,做有心人，对,“,周围事物,”,有好奇心，观察有所发现，有自己的认识、体验和感受，用课标的话来说就是,发现,“,自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容,”,。,“留心”,是观察的情感前提，,“留心观察”,了才会有所发现。,发现，,一要留心观察（情感态度和价值观），二要有,仔细观察，有所发现,（方法和技能），关键在于,“留心”,二字。,观察重在发现,4 “发现美的眼睛”是“留心观察”和发现的形象表达。它告诉,2019,年,5,“,留心观察，会有新的发现。,”,“发现题材，是最最重要的写作才能。”留心观察，仔细观察，就会有发现。有了自己的发现，学生习作就有了,“自己觉得新奇有趣或印象最深、感受最深的内容”,，把它写出来就是习作。,是三上,“借助关键语句理解一段话的意思”,的发展和提高。,把自己在实验过程中的发现写出来，表达要求是,“,写清楚,”,。,单元主题,阅读,要素,习作要素,统编教材三年级下册继续学习留心观察,导 读,2019年5 “留心观察，会有新的发,6,统编教材写景类习作的发展脉络,册次,单元习作话题,习作能力目标,三年级上册,6.这儿真美,导读：,习作的时候，试着围绕一个意思写。,教材：,写之前要仔细观察,。写的时候试着运用从课文,学,到,的方法，,围绕一个意思写。,四,年级,上,册,1.推荐一个好地方,导读：,推荐一个好地方，写清楚推荐理由。,四年级下册,1.我的乐园,导读：,写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。,教材：,它是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？它给你,带来了怎样的快乐？,5.游_,（习作单元）,导读：,学习按游览的顺序写景物。,教材：,按游览的顺序，把游览的过程写清楚。,五年级上册,7.,即景,导读：,学习描写景物的变化。,教材：,按,照,一定的顺序,描,写,景物。,注意,写出景物的,动态,变化,，使画面更加鲜活,。,资料链接,2,6统编教材写景类习作的发展脉络册次单元习作话题习作能力目标三,7,例,1,统编教材三年级上册第六单元,指的是,把,“借助关键词句理解一段话的意思”,这一阅读方法,运用在自己的,习作中，形成了“由读到写”的学习路径,，体现,“读与写”,的,“有机结合”,。学习水平只要求,“,试着,”,，不是,“,学会,”,，更不是,“,掌握,”,。,注意：,是,“围绕一个意思写”,，而不是“围绕中心思想写”。,导 读,人文主题,阅读要素,习作要素,祖国山河,。,单元习作是,“这儿真美”,。,7 例1 统编教材三年级上册第六单元,例,2,统编教材四年级下册习作单元,三种方法,导 读,阅读要素,习作要素,例2 统编教材四年级下册习作单元三种方法导 读阅读要素,8,朗读背诵默写,理解课文的练习。渗透落实阅读要素。,品读想象诗句,理解体会交流,通过读一读和想象诗句描绘的景象，,落实阅读要素。,课 文,朗读体会和背诵,品读体会语句,通过品读想象，初步体会景物的动态美，,落实阅读要素,。,选做仿写,注意：,是选做，供部分学生做。要写的是,“,自己印象,最深的某个景致,”,，要求是,“,用几句话,”,写。,继续解读本单元教材,朗读背诵默写 理解课文的练习。渗透落实阅读要素。品读想象诗,9,通过抄写，体会大榕树旺盛生命力之美。,朗读，理解课文,比较体会，交流,比较两次所描写景物的特点，并通过朗读，体会榕树枝繁叶茂的静态美和群鸟飞鸣的动态美。落实阅读要素，渗透怎样写出景物的动态变化。,抄写练习,默读，初步理解课文,交流个人体会，朗读课文,课文充满童趣，,引导学生自由阅读体会、大胆交流应该是学习本课的重要教学策略，也渗透了写出景物的动态变化的表达方法。,通过抄写，体会大榕树旺盛生命力之美。朗读，理解课文比较体,10,也是一次语文综合性学习活动。,语文园地,制作海报,仿写练习,对比阅读例句，体会作者是怎样写具体的，景物的静态或动态。仿写前，要根据原句的意思展开想象，,也是一次语文综合性学习活动。语文园地制作海报仿写练习 对比,11,半命题作文。,习 作,话题,表达的要求,两点要求。一要,“,按一定的顺序描写景物,”,，二要,“,注意写出景物的动态变化,”,，落实习作要素的要求。,内容的要求,第一段引导关注自然景观，突出,“,大自然的变化,”,，打开思路。第二段提出习作内容要求：一要观察，重点观察景物的变化。二要,“,写下观察所得,”,。三要把题目补充完整。,修改的要求,修改标准是两个表达要求，重点要求是第二个表达要求。,半命题作文。习 作话题表达的要求 两点要求。一要“按一,12,教参给了一组有缺陷的教学目标。,目标,1,是内容的目标，包括了教材中有关内容的三点要求：,1.,观察和观察的重点；,2.,写什么；把题目补充完整。,目标,2,是表达的目标，包括了教材的两点表达要求。问题是没有明确指出重点是,“,注意写出景物的动态变化,”,。,修改是十分重要的习作能力，,可惜没有把,教材提出的要求写进目标。,教参,p205,给的本课教学目标：,教参给了一组有缺陷的教学目标。教参p205给的本课教,13,陈基老师预设,的教学目标，准确、具体，有操作性，更能为自己的教学导学、导教、导评。,充分利用统编教材提出的教学要求，有利于准确、全面地预设出有质量的教学目标。,陈基老师预设,的教学目标：,陈基老师预设的教学目标，准确、具体，有操作性，更能为自,14,
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