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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鉴赏诗歌语言,鉴赏诗歌语言,诗歌鉴赏之语言鉴赏,语言鉴赏主要是对诗歌的词和句的鉴赏。,1.,炼字,字词运用的巧妙性,诗眼（诗中眼,/,句中眼）,2.,炼句,某句在写景状物或表情达一方面的作用,诗歌鉴赏之语言鉴赏语言鉴赏主要是对诗歌的词和句的鉴赏。,一、,炼字,“,诗眼”赏析,诗眼,就是一首诗或某联、某句中,最,能体现,作者思想观点、情感态度,的，具有,概括性,、,生动性,、或,情趣性,的能,笼罩全篇、全联或全句,的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。一般是,动词,或,形容词,，还有一些,虚词、叠词、副词等,。一般的说，,五言诗诗眼,多在,第三字,，,七言诗诗眼,多在,第五字,。,注,：并非所有的诗句都有诗眼，并且有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。,一、炼字“诗眼”赏析,诗眼,：,1,、点明主旨的关键字或句。,（诗中眼）,2,、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字或词。,（句中眼）即“炼字”,诗眼：,（一）诗眼,1,、点明主旨的关键字或句。,（诗中眼）,找出杜甫,旅夜书怀,的诗眼并简析。,细草微风岸，危樯独夜舟。,星垂平野阔，月涌大江流。,名岂文章著，官应老病休。,飘飘何所似？天地一沙鸥。,“,独,”,字是诗歌的诗眼，因为这首诗就是表达诗人,孤寂之情,的。诗中的夜舟、沙鸥都是诗人漂泊无依、孤独命运的写照。,注意：,诗中眼,是,全诗主旨,所在。它是为突出主旨服务的。在答题时要结合主旨答题。,（一）诗眼1、点明主旨的关键字或句。（诗中眼）找出杜甫,高考链接,三江小渡,杨万里,溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。,交情得似山溪渡，不管风波去又来。,注：将：行，流过,。,问：本诗的“诗眼”是什么？,答案：“交情”或“交情得似山溪渡”,高考链接 答案：“交情”或“交情得似,“,空”,在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。,菩萨蛮,(,李白,),平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。,请简要分析,“,空,”,字在表情达意上的作用。,抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。,“,空”,字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。,“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思,2,、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、,最关键的字或词。,（句中眼）,答题思路：,1,、解释字意,2,、带入诗中赏析,3,、表达效果（写景状物的作用或表情达意的作用）,吴楚东南坼，乾坤日夜浮。,如：试分析,“,坼,”,与,“,浮,”,二字的好处？,“,坼,”,是,“,分开,”,之意，诗人下笔有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域一分为二，显示出洞庭湖的,磅礴气势,。而,“,浮,”,是,“,漂浮,”,，洞庭几乎包容了整个天地万物，日月都随着湖水的波动而漂荡起落，写出了洞庭湖,雄浑壮阔,的特点。诗人用这一雄浑壮阔的意境反衬出内心的孤独、凄凉。,2、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、答题思路：1、解释字意,东坡 苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,注：,此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦,(lu),确：山多大石,问：请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。,高考链接,答案：“铿然”一词传神地描绘出了手杖碰在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明,对比,；联系前方对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。,高考链接答案：“铿然”一词传神地描绘出了手杖碰在石头上发出的,“,侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下一步步下山的生动情景。“拂”字运用,拟人,手法，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。,华子岗（裴迪）,日落松风起，还家草露唏。,云光,侵,履迹，山翠,拂,人衣,。,“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落,江雪,(,柳宗元,),千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,最后一联中最生动传神的是什么字？为什么？请结合全诗简析。,最后一联中生动传神的是,“,独,”,字。,“,独,”,是,“,独自,”“,一个,”,的意思。千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。,“,独,”,字准确形象地刻画出钓者远离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特征。,江雪(柳宗元)最后一联中最生动传神的是什么字？为什么,1,、在分析效果时，如用修辞要写明所用修辞及其修辞效果。活用要具体指出如何活用。,修辞：拟人、双关、比喻 活用：使动,2,、结合词语的词性和特点来分析如何突出意象，烘托意境的。,（二）炼字的特征,炼字大多用了一些,修辞,，或者有,活用,现象，又或者,色彩,浓烈。,一般是,动词,或,形容词,，还有一些,副词、叠词、拟声词等,。,1、在分析效果时，如用修辞要写明所用修辞及其修辞效果。活用要,例：星,垂,平野阔，月,涌,大江流。,后人评价本句的中“垂”和“涌”用得极好，你认为呢？试简析这二字的妙处。,放眼岸上，孤星在天边遥挂低垂，“垂”字,反衬出原野的广阔无边,；纵目江上，月光在波涛中翻动如涌，“涌”字赋予了,画面动态感,，,烘托出大江激荡奔流的气势,。这两字极好地画面的,雄浑壮阔,，与上联意境形成鲜明对照。,以乐景衬哀情,，反衬出作者孤独的形象和凄苦的心境。,动词,例：星垂平野阔，月涌大江流。后人评价本句的中“垂”和“涌”用,一个动词尤其是,非动词活用为动词,往往能够使全诗的语言生动形象，它也常常是一首诗的诗眼。,如张先的,天仙子,：,水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。,1,、理解关键性动词,一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使全诗的语言生动形象，,其中,“,云破月来花弄影,”,为千秋佳句。月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将,“,月,”,也写得动起来了，一,“,破,”,字，写出明月冲破云层的动感。,“,花,”,本也是相对静止的，用一,“,弄,”,字，便将它写得摇曳多姿起来。,“,弄,”,字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花，花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。,“,破,”,、,“,弄,”,两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。,其中“云破月来花弄影”为千秋佳句。月本是相对静止的，但因为有,再如常建,题破山寺后禅院,：,“,山光悦鸟性，潭影空人心。,”,其中的,“,悦,”,字和,“,空,”,字均为非动词活用为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗活。,再如常建题破山寺后禅院：“山光悦鸟性，潭影空人心。”其中,形容词不仅可以从,形、声、色、光,等方面点出事物的特点，还能传达出作者的感情。,王维,使至塞上,中的句子：,“,大漠孤烟,直,，长河落日,圆,。,”,“直”字展现了一种,挺拔坚毅,之美；落日之圆，衬托在万里戈壁背景之上，给人以,苍茫之感,。二字将直线之美与浑圆之美融为一体，画面,雄伟壮观,韦应物,赋得暮雨送李胄,：,“,楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来,重,，冥冥鸟去,迟,。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。,”,其中的,“,重,”,和,“,迟,”,字，用意精深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。,2,、理解关键性形容词,形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达,副词常用来,限制、修饰动词、形容词,，,以表示程度、范围、时间,等意义。巧妙地使用副词，常能,使诗歌的内容变得深刻,。,李益,夜上受降城闻笛,“,不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡,”,中的,“,尽,”,字，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。,杜荀鹤,山中寡妇,“,桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗,”,中的,“,犹,”,和,“,尚,”,字，深刻地揭示了由于战争的破坏，桑林伐尽，田园荒芜，而官府却不顾人民的死活，照旧逼税和,“,征苗,”,的严酷的社会现实。,3,、理解关键性副词,副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意,数词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达效果。,诗僧齐己写了一首,早梅,，有句云：,“,前村深雪里，昨夜数枝开,。,”,郑谷将,“,数,”,改为,“,一,”,，因为题为,“,早梅,”,，如果开了数枝，说明花开已久，不能算是,“,早梅,”,了。齐己佩服不已，尊称郑谷为,“,一字师,”,。,4,、理解关键性数词,数词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意,例：,羌笛何须,怨,杨柳，,春风不度玉门关。,“,怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之心。,“,溅”、“,惊,”二字，运用拟人手法，将情感赋予花和鸟，烘托出凄凉的意境，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。,动词、拟人、双关,例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。,动词、拟人,例：羌笛何须怨杨柳，“怨”字明显用了拟人,例,：,两个,黄鹂,鸣翠柳，一行,白,鹭上,青,天,。,成对的黄鹂在草堂周围新绿的柳枝上欢唱。白鹭在青天映衬下，自由翱翔。本句黄、翠、白、青，用了四种颜色，,画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。,勾画出春意勃发的画面,。,表现了作者沐浴在初春美景中愉悦舒畅的情绪。,表颜色的形容词,例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。成对的黄鹂在草堂周围新绿,例：流光容易把人抛，,红,了樱桃，,绿,了芭蕉。,“,红”、“绿”用作使动词。诗人通过樱桃、蕉叶转绿的动态，既增加了画面的色彩感，又道出了感叹时序匆匆，春光易逝的情绪，抒写了对时光流逝的惋惜之情。,表颜色的形容词、使动,例：蜂蝶,纷纷,过墙去，却疑春色在邻家。,叠词,“,纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感，而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。抒发了对春天的喜爱之情。,例：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。“红”、“绿”用作使,“,萧萧,”,生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音，以动衬静，突出了周围环境的凄清。,“,滚滚,”,则状写出长江汹涌澎湃之状，使人有身临其境之感，渲染出沉郁悲凉的意境。也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。,例：无边落木,萧萧,下，不尽长江,滚滚,来。,拟声词,“萧萧”生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音，以动衬静，突,例：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。,忽,见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,（,闺怨,王昌龄）,赏析,“,忽,”,字的妙处。,前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取不经意之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇,。,“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。,副词,例：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿,炼字题的提问方式,提问方式,1,：这首（联）诗中最生动传神的是哪个字？为什么？,提问方式,2,：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,提问方式,3,：某字有的版本用另一个字，你认为哪个字更好？,提问方式,4,：诗中的,“,诗眼,”“,关键字,”,是哪一个？为什么？,炼字题的提问方式提问方式1：这首（联）诗中最生动传神的是哪,解答分析,：,古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,如何解答炼字型试题,？,答题步骤,：,(1),解释该字在句中的含义。
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