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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学校：新郑二中分校,学科：高中语文,年级：高二,姓名：刘阳,课题：小说人物形象分析,学校：新郑二中分校学科：高中语文年级：高二姓名：刘阳课题：小,小说人物形象分析,小说人物形象分析,学习目标,1,、掌握小说中人物塑造的常见方法；,2,、记忆人物形象分析题型做题方法和答题步骤；,3,、运用所学方法,概括人物形象、性格。,学习目标1、掌握小说中人物塑造的常见方法；,小说人物形象,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。,高考考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要求，小说人物形象分析历来是高考热点：,（,09,年课标卷）小说中孕妇具有什么样的性格？,（,10,年课标卷）小说中玛兰是一个什么样的形象？,（,11,年课标卷）“外省郎”彭先生具有哪些性格特点？,小说人物形象 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型,假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造人物，你将如何表现他的性格？,重点探究一：,假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造,小说中人物形象塑造的方法一：,（,1,）,肖像描写,（,2,）,神态描写,（,3,）,动作描写,（,4,）,语言描写,（,5,）,心理描写,正面描写,直接表现人物外貌、习惯和内在情感（矛盾,/,焦虑,/,担心,/,喜悦,/,兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格。,小说中人物形象塑造的方法一：（1）肖像描写正面描写,欣赏视频片段，思考：,视频中“华妃”是一个怎样的人物？导演是如何体现的？,重点探究二：,欣赏视频片段，思考：重点探究二：,小说中人物形象塑造的方法二：,（,1,）其他人物的衬托,（,2,）环境描写的烘托,（,3,）故事情节的烘托,侧面描写,小说中人物形象塑造的方法二：（1）其他人物的衬托（2）环境,高考中常见题型,1,、结合全文，简要分析人物形象。,2,、,XXX,是一个怎样的人物？,3,、,XXX,有哪些优秀的品质？,4,、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。,高考中常见题型 1、结合全文，简要分析人物形象。2,重点探究三：,第一步：划出文章中的信息。,怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。,“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。,小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面,阅读“导学案”中的材料一,烛心,，回答：,本文主要表现的是谁？性格特点是什么？（,6,分）,思考：自己做题的步骤是怎样的？,重点探究三：第一步：划出文章中的信息。怎么？刚搬进来第一天,第二步：概括信息要点。,怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行！小薇的脑筋急速地转着。,“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。,小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面,多疑,处世冷漠,惊呆、羞愧,处世冷漠,第二步：概括信息要点。怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东,第三步：信息整合，表达,1.,合并同类信息（避免重复）,2.,要分条写出，做到准确、简洁、有条理。,3.,去掉不属于性格的内容。,小说的主人公是小薇，她的性格多疑、处世冷漠，看到小男孩认为是来借东西的，并怀疑其以后还会继续借；对待小男孩态度冷漠，话不多说就打算直接关门。,小说的主人公是小薇（,2,分），她的性格是,多疑：看到小男孩认为是来借东西的，并怀疑其以后还会继续借；（,2,分）,处世冷漠：对待小男孩态度冷漠，话不多说就打算直接关门。（,2,分）,第三步：信息整合，表达1.合并同类信息（避免重复）小说的主,XXX,是一位,什么样,的（一般为形容词或短语）,什么样,的,什么样,的,什么样,的,什么人,（表示人物身份），一般用判断句。,2.,答题模式二：概括式,1.,答题模式一：分点简析式（分总,/,总分）,（,1,）,表现了,XX,（,2,）,表现了,XX,（,3,）,表现了,XX,按总分,(,分总,),来回答。先用,一个词或几个词,对该人物作出一个,定性分析,，然后,结合文本具体分析,。,即：,观点,(,性格特征是什么,),阐述,(,在原文中找,),答题步骤,XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）什么样的什么样的什,1.,节选表现了林冲什么样的性格和心理？（,3,分）,谨慎小心。,沉着冷静。,隐忍顺从。,顾及颜面。,答：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。,对比法。,主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。,2.,差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？（,6,分）,巩固训练：,1.节选表现了林冲什么样的性格和心理？（3分）谨慎小心。,反馈训练,小说中的“我”具有什么样的性格，请简要分析。（,6,分）,阅读小说,中国式尊严,，按要求回答问题。,有主见有魄力。敢于坚持自己的想法，不随波逐流；无论是换座还是中止学业写小说都表现出我的主见和魄力。,自尊心强。在有损于中国人尊严的情形面前，据理力争，维护了中国人的尊严。,刻苦勤奋。能够为自己的选择付出努力。,（每点,2,分）,反馈训练小说中的“我”具有什么样的性格，请简要分析。（6分）,(1),审清题目的要求（具体、概括、分值）,(2),划出文中描写人物的语句（全面）,(3),根据内容分析人物形象（形容词），,要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”,。,(4),防止戴高帽，任意拔高。,(5),分析不可单一化。,人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。,(6),合并同类信息（避免重复）,(7),要分条写出，做到准确、简洁、有条理。,课堂小结,(1)审清题目的要求（具体、概括、分值）课堂小结,再见,再见,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。,-,歌德,书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。,-,莎士比亚,书籍是巨大的力量。,-,列宁,好的书籍是最贵重的珍宝。,-,别林斯基,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。,-,马克思,书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。,-,雨果,喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。,-,孟德斯鸠,如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。,-,霍伯斯,英国作家,读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。,-,克尼雅日宁,俄国剧作家诗人,要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。,-,法奇,(,法国科学家,),了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。,-,麦考利,英国作家,读书而不回想，犹如食物而不消化。,-,伯克,美国想思家,读书而不能运用，则所读书等于废纸。,-,华盛顿,(,美国政治家,),书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。,-,彼特拉克,意大利诗人,生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。,-,高尔基,读书越多，越感到腹中空虚。,-,雪莱,(,英国诗人,),读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。,-,富兰克林,书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。,-,伏尔泰,(,法国哲学家、文学家,),读书破万卷，下笔如有神。,-,杜甫,读万卷书，行万里路。,-,顾炎武,读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。,-,朱熹,读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。,-,鲁迅,读书之法，在循序渐进，熟读而精思。,-,朱煮,读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。,-,胡居仁,明,读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。,-,吴晗,看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。,-,顾颉刚,书犹药也，善读之可以医愚。,-,刘向,读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。,-,郑板桥,知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。,-,王充,举一纲而万目张，解一卷而众篇明。,-,郑玄,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德,
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