资源描述
10,岳阳楼记,10,岳阳楼记,/,九年级语文上册,10,岳阳楼记,九年级语文上册10 岳阳楼记,一,、北宋诗人陈师道曾经指,出,：,“,范文正公,为,岳阳楼记,，,用,对语说时景，世以为,奇。”这,篇散文大量运用排,比、对,偶等修辞手法，富有文采和诗意,，读起,来朗朗上口，铿锵有力。有感情地朗读课文，体会其中的语言,美,，,并,在熟读的基础上背诵,。,思考探究,提示,：,按,照文章的写作顺序，抓住写,景、抒,情以及议,论的,关系来记诵,。,一、北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为岳阳楼记，用对语,二,、朗读课文第,3,、,4,段,，,结,合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。,3,段描绘了一幅“洞庭风雨图,”,：,“,淫雨霏霏”，写阴雨连绵不,断,；,“,阴风怒,号,，,浊,浪排空”，写风大浪,高,，,令,人生,畏,；,“,日星隐曜，山岳潜形”，写风雨天的晦,暗,；,“,樯倾楫摧”，写舟船覆灭的景,象,；,“,薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖。,二、朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么,4,段描绘了一幅“洞庭春晴图,”,：,“,春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明亮，水面平,静,；,“,上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无,边,；,“,沙鸥翔集，锦鳞游泳,”,，,写,飞鸟与游鱼的欢,快,；,“,岸芷汀兰，郁郁青青,”，写,植物的繁,茂,；,“,长烟一,空,，,皓,月千里”，写湖上烟雾消散、明月朗,照,；,“,浮光跃金，静影沉璧,”，写,月映湖水，金色玉,光,；,“,渔歌互答”，写渔人之乐。,4段描绘了一幅“洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊”,这,两段景物描写，是作者在真实生活基础上的虚拟体验，具有高度概括,性。,作者的心,境,，,呼,应着景物，与游人共悲欢。,第,3,段，表,现出远谪的悲苦、郁闷之,情,；,第,4,段，表,现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。,这两段景物描写，是作者在真实生活基础上的虚拟体验，具,文言文往往于写景叙事中蕴含作者的心境和情感，如,岳阳楼记,一文中作者在描绘景物时分别表现了悲苦、抑郁之情和心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情,怀,。“分,析文言语段中蕴含的情,感”是文言文阅读考查的重点之一，主要考查对作品的理解感悟能力。,分析文言语段中蕴含的情感,命题点,（,1,）,考点解说,文言文往往于写景叙事中蕴含作者的心境和情感，如岳阳,找出表达作者某种情感的句子,。,试分析语段中蕴含着作者怎样的情感。,判,断选项中对感情的分析是否恰当。,在疏通文意、反复阅读的基础上，找出语段的中心句或关键句。,根,据语境，体会关键句丰富的内涵，感受作者表达的思想感情。,从,探究作者的写作目,的入手,，再联系相关,的背景资料,，,结合作,品主旨,，体,会语段中蕴含的人,物情感。,（,2,）,考查形式,（,3,）,方法技巧,找出表达作者某种情感的句子。在疏通文意、反复阅读的基础上,湖,心亭看雪,张 岱,崇,祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏注一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,到,亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者,！”,选,文表现了作者怎样的生活情,趣,？,结,合内容简要分析。,真,题演练,湖心亭看雪选文表现了作者怎样的生活情趣？结合内容简要分析。真,作,者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭看雪，表现出他痴迷山水、不随流俗的生活情趣。,【参考答案】,作者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭看雪,三、这,篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关,系,？,结,合具体语段，加以分析。,从,全文,看,，,本,文写景、抒情、议论是融为一体,的,；,具,体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独,立，和,议论与抒情的融合。,如第,2,段概写洞庭景物后，以“然则”一,转,，,接,以提问式的议,论,；,第,3,段写洞庭风雨、第,4,段写洞庭春晴，后面都接以抒,情；第,5,段则以“嗟夫,!”,开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议,论,，,议,论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情,，,“噫,！,微,斯人，吾谁与,归,？,”,这样，写景与议论、抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。,三、这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语,四、“古仁人”与“迁客骚人”有什么不,同？,“,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情,怀？,“,迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则,悲,，,风,和日丽则喜。“古仁人”则不,然,，,他,们“不以物,喜,，,不以,己,悲,”，无论是在朝还是在,野，忧,民忧君之心不改，具有“先忧后乐”的伟大襟,怀。,“,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理,想,：,以,治国安邦,为己任,，,忧,在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。,四、“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后,五、解释下列句中加点的词。,积累拓展,1.,属予作文以记,之,2,.,前人之述备矣,3.,然则北通巫峡，南极潇,湘,4,.,薄暮冥冥，虎啸猿,啼,5,.,去国怀乡，忧谗畏讥,同,“嘱,”，嘱咐。完备，详,尽,。至，到,达,。迫,近,。国,都。,五、解释下列句中加点的词。积累拓展1.属予作文以记之同“嘱,实,词,在文言文阅读理解中至关重要。它是文言信息的主要载体，掌握了文言实词的含,义，也,就掌握了破译、理解文言文的密码。理解文言实词的含义是文言文阅读,题中的必考题型。,文言实词,命题点,（,1,）,考点解说,实词在文言文阅读理解中至关重要。它是文言信息的主要载,解,释下列语句中加点的,词。,下列句子中加点词的意思相同的一项是,(),。,对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是,(,）。,首,先,，重视对文言字词基本含,义（本,义与引申,义,）,的,了解和积累，注意一些特殊的语言现象，如,通假字,、,古今异义,、,词类活用,、,一词多义,等；,其,次,，积累常用实词，要特别留心课下注释，答题时尽量采用课下注释的说法，遇到课外材料中的实,词,，,运,用迁移法解答。,（,2,）,考查形式,（,3,）,方法技巧,解释下列语句中加点的词。首先，重视对文言字词基本含义（本义,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受
展开阅读全文