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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,新课导入,同学们，你姓什么啊？,今天我们一起来学习,识字,2,姓氏歌,。,你还知道哪些姓氏啊？,新课导入同学们，你姓什么啊？今天我们一起来学习识字2 姓氏,识字,2,姓氏歌,识字2 姓氏歌,1.,通过儿歌诵读，认识,“,姓、氏、李,”,等,12,个生字和弓字旁、走字旁、金字旁,3,个偏旁；会写,“,姓、什、么,”,等,7,个字。,2.,正确朗读课文，背诵课文。,3.,能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。,学习目标,1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走,听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会的字多读几遍！,初读课文,听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会的字多,姓,xng,姓名,氏,sh,李,l,张,zhng,古,g,吴,w,姓氏,李子,张开,古代,东吴,赵,zho,赵州桥,钱,qin,孙,sn,周,zhu,王,wng,官,gun,金钱,儿孙,周围,大王,当官,我 会 认,姓xng姓名 氏sh李l张zhng古g吴w姓氏,走,迷,宫,双,吴,国,孙,姓,李,古,钱,赵,张,周,氏,你真棒！,走双吴国孙姓李古钱赵张周氏你真棒！,xng,结构,姓名 姓氏,组词,造句,每个人都有自己的,姓名,。,左右结构,我 会 写,xng结构姓名 姓氏 组词造句每个人都有自己的姓名。左,shn,结构,什么,组词,造句,你知道这是,什么,吗？,左右结构,shn结构什么组词造句你知道这是什么吗？左右结构,me,结构,怎么 那么 多么,组词,造句,现在我们应该,怎么,做呢？,独体结构,me结构怎么 那么 多么组词造句现在我们应该怎么做呢？独,shung,结构,双手 双方 双数,组词,造句,她合上,双手,祈祷明天不要下雨。,左右结构,shung结构双手 双方 双数组词造句她合上双手祈祷明,gu,结构,国旗 国家 祖国,组词,造句,五星红旗是中国的,国旗,。,全包围结构,gu结构国旗 国家 祖国组词造句五星红旗是中国的国旗。,wng,结构,大王 国王 女王,组词,造句,老虎是森林王国的,大王,。,独体结构,wng结构大王 国王 女王组词造句老虎是森林王国的大王,fng,结构,方形 方向 方法,组词,造句,黑板是,方形,的。,独体结构,fng结构方形 方向 方法组词造句黑板是方形的。独体结,课文解读,赵,钱,孙,李,周,吴,郑,王,冯,陈,褚,卫,蒋,沈,韩,杨,朱,秦 尤,许,何,吕,施,张,孔,曹,严,华,金,魏,陶,姜,集体齐读百家姓。,课文解读赵 钱 孙 李 周,你姓什么？我姓李。,什么李？木子李。,他姓什么？他姓张。,什么张？弓长张。,古月胡，口天吴。,双人徐，言午许。,你姓什么？我姓李。,你姓什么？,木子李。,什么李？,我姓李。,他姓什么？,什么张？,弓长张。,他姓张。,木,子,李,弓,长,张,你姓什么？木子李。什么李？我姓李。他姓什么？什么张？弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许,古,月,口,天,人,人,言,午,胡,吴,徐,许,古月胡口天吴双人徐言午许古月口天人人言午胡吴徐许,分解姓氏学习,木子,李,弓长,张,古月,胡,口天,吴,双人,徐,言午,许,分解姓氏学习木子李弓长张古月胡口天吴双人徐言午许,中国姓氏有很多，,赵、钱、孙、李，,周、吴、郑、王，,诸葛、东方，,上官、欧阳,中国姓氏有很多，,赵,钱,孙,李,周,吴,郑,王,走赵,金钱的钱,子小孙,木子李,周围的周,介绍下列姓氏,口天吴,关耳郑,三横一竖的王,赵钱孙李周吴郑王走赵金钱的钱子小孙木子李周围的周介绍下列姓,复 姓,诸葛,东方,上官,欧阳,诸葛亮,东方朔,上官婉儿,欧阳修,南宫,慕容,司徒,长孙,令狐,皇甫,公孙,端木,西门,南郭,复 姓诸葛诸葛亮东方朔上官婉儿欧阳修南宫慕容司徒长孙令狐皇,课内拓展,用不同的方法介绍自己姓什么。,课内拓展用不同的方法介绍自己姓什么。,许,胡,李,张,随堂练习,许胡李张随堂练习,积累拓展,积累拓展,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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