部编版课件-姓氏歌课件9

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,教育部组织编写,一年级,|,下册,教育部组织编写,一年级,|,下册,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,2.,姓氏歌,第一单元,识字,2.姓氏歌第一单元 识字,小朋友们，,米小圈上学记：好朋友铁头,咱们已经读完了，故事主角的名字你都认识吗？,小朋友们，米小圈上学记：好朋友铁头咱们已经读完了，故事主,米小圈,姜小牙,李 黎,米小圈姜小牙李 黎,米,小圈,姜,小牙,李,黎,米小圈姜小牙李 黎,姓 氏 李 张 古 吴,赵 钱 孙 周 王 官,xng sh l zhng g w,zho qin sn zhu wng gun,范读课文，识读生字,姓 氏 李 张 古 吴 xng,姓 氏 李 张 古 吴,赵 钱 孙 周 王 官,我会读,姓 氏 李 张 古 吴我会读,1.,自读课文；,2.,互读课文,；,3.,范读课文；,4.,齐读课文。,初读课文，感知韵律,1.自读课文；初读课文，感知韵律,品读课文，明确内容,你姓什么？我姓李。,什么李？木子李,。,他姓什么？他姓张,。,什么张？弓长张,。,古月胡,，,口天吴。,双人徐,，,言午许。,品读课文，明确内容你姓什么？我姓李。,说一说：第一小节总共介绍了几个姓氏？谁能完整地说出来？,想一想：儿歌中是如何介绍这些姓氏的？,说一说：第一小节总共介绍了几个姓氏？谁能完整地说出来？,生字书写,姓,什,么,双,张,弓,生字书写姓什么双张弓,中国姓氏有很多，,赵、钱、孙、李，,周、吴、郑、王，,诸葛、东方，,上官、欧阳,品读课文，明确内容,中国姓氏有很多，品读课文，明确内容,说一说：第二小节总共介绍了几个姓氏？谁能准确地说出来？,想一想：这些姓氏有什么不同？,游戏,PK,：看谁说出的姓氏多？,说一说：第二小节总共介绍了几个姓氏？谁能准确地说出来？,生字书写,国,王,方,赵,走,钱,钅,生字书写国王方赵走钱钅,拓展诵读,姓氏谣,东方慕容和上官，诸葛司徒与欧阳。,中华姓氏上千种，单姓复姓遍四方。,不管你我姓什么，中华儿女是一家。,拓展诵读 姓氏,练习巩固：,1.,读一读,姓 氏 李 张 古 吴,赵 钱 孙 周 王 官,练习巩固：1.读一读姓 氏 李 张 古 吴,练习巩固：,2.,写一写,姓,什,么,双,国,王,方,练习巩固：2.写一写姓什么双国王方,练习巩固：,3.,诵读课文,姓氏歌,你姓什么？我姓李,。,什么李？木子李,。,他姓什么？他姓张,。,什么张？弓长张,。,古月胡,，,口天吴。,双人徐,，,言午许。,中国姓氏有很多，,赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，,诸葛、东方，上官、欧阳,练习巩固：3.诵读课文,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,