树立崇高理想--坚定科学信念

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,树立崇高理想 坚定科学信念,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,树立崇高理想 坚定科学信念树立崇高理想 坚定科学信念51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第叭章,树立崇高理想坚定科学信念,课程导入,孩提时代,我们都听说过“理想”一词,甚,至从小我们就树立了自己的理想,理想伴随,着一个人的成长,青年学生总与理想作伴,理想与信念密不可分,但什么是理想、信念,?如何树立崇高的理想和科学的信念呢?,这就是本章所解决问题,一、创设教学情境不能照本宣科，要因势利导“体育情境教学模式”：是教师根据教学内容和学生的实际，通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围，提高学生体育学习的情趣，从而发展学生基本活动能力，发展学生体育兴趣的一种教学形式。创设情景教学的目的在于通过课堂中师生互动，给学生创造身临其境的感觉，引导学生自主学习，从而较好的达到教学目的。一般教了几年书的人，对于所任教的学科内容已是烂熟于胸。美其名曰上课可以不用教案。结果往往是以“课本”为中心，以“课本”为出发点来实施教学，学生在被动的学习，老师被教条所牵制。许多时候，我们已经不知不觉地形成了某种思维定势，而我们的思维一经已有的框架束缚后，往往失之偏颇。教学是育人，教育人的活动就必须与时俱进。我们要充分考虑学生所处于社会环境，了解学生所掌握的信息，预期学生所感兴趣的事物，创设学生感兴趣的教学情景，用情景“诱导”学生不断深入，自主学习，这样开展教学自然得心应手，事半功倍。换个角度，创设合理的情境教学，我们在获得意想不到的思维启迪的同时也会收到良好的教学效果。,要创造合理的情景应用于课堂就必须多了解课本以外的相关教学信息，要有丰富的知识蕴含。,情境教学往往会具有鲜明的形象性，使学生如入其境，可见可闻，产生真切感。体育源于生活，生活中处处有体育，把问题情境化生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解体育动作概念，而且有利于学生体验体育的实际应用。通过情境设计使学生产生优势兴奋中心，调动学生参与练习的内驱力，获取最佳的注意力。能够有效提高学生学习的兴趣，从而使学生身体在“不知不觉中”得到发展，情操得到陶冶，从而更有效的展开学习。,二、有效的情景创设来源于知识的积累,作为一名教师，要不断学习，只有自身具备深厚的文化积淀，才能以不变应万变，根据教材内容和学生情况创设有效的情景教学。老师要善于收集贴近学生日常生活的教学故事和资料，营造出适合学生特点的情景和教学氛围。,著名教育家奥苏泊尔说过：“影响学习的重要因素是学生已经知道了什么，老师要据此展开教学。”显然老师要根据自己的经验和知识，融合学生的生活和学习经验，以此为依据创造教学情景。,例如我上的一节公开课，单、双脚跳就是利用情境创设导入课题展开教学的。,老师首先提问：“同学们下雨天地上积满了水，我们面前有一潭水的时候我们怎么才能过去啊？学生会展开思考，各有方法，当有人提到跳跃的时候，老师可以引用学生的回答引出课题跳跃。然后提问学生：“同学们想想生活中你知道的哪些动物是最擅长跳跃的？并请你作出示范。这时候会更加融入老师设置的情境，老师通过结合生活引导课题的目的，加强学生的课堂印象。这就是一个简单的情境创设，在学生进状态后展开教学，找学生模仿动物的跳跃，让学生针对模仿的动作做出点评，然后老师讲解动作并教授正确的跳跃方法给学生。这个时候学生学习非常又积极性，自主性，从而达到了良好的教学效果。,创建情境教学主要是调动学生动脑，让大脑细胞充分工作起来。在教学中要多利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。创新的情境教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新情境教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。,三、情景教学要返朴归真,所谓返朴归真就是回归初衷。毕竟教学是一种实践活动，情境教学应是实践性很强的一种教学方法。面对实实在在的教学现实，我们往往会发现那些所思所想不是过于烦琐、复杂，就是过于理想、空泛，与教学的客观现实还有很大的差距。事实上，我们所有的美好想法和做法都需要切切实实地建立在对现实的充分了解上。也就是说创设情景要培养学生解决实际问题的能力。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量的信息，智力发展水平已有了很大的提高。我们创设的情境也应该赋予一种时代气息，着眼于培养学生解决实际问题的能力。可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的情景当中。,例如；篮球教学运球过人的教学中，我们要结合比赛的情况，把障碍物有机的变成比赛中防守的队员，把课堂变成比赛场，让每个同学都融入老师创设的情景中来，可以有效的激发学生的兴趣和运球过人的斗志，实践证明，在教学练习中可以收到事半功倍的效果。,总而言之，所谓创设教学情境新思维，就是以一种与以往不同的思维角度，与以往不同的研究思路，与以往不同的设计方式来重新体味教学情境。充分挖掘影响教学情境的因素，如：音乐、声像、资料、场地布置、自然环境的运用等，并加以合理巧妙的处理，对教学将起到意想不到的效果。其根本目的在于真正落实体育教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清晰的教学手段，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行自主学习，将体育知识，运动能力有机的融合在一起，达到“快乐第一、健康第一”的教学目的！,新课程标准提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这就要求我们广大第一线的教师在教学中要努力创设有效的教学情境，为教学服务。,情境创设要提供与学生学习的基本内容相关的及与现实生活相类似的或真实的情境，使学生具有为理解主题解决问题所需要的经验，帮助学习者在这种情境中去发现、探索与解决问题。为要创设有效的教学情境必须注意以下几点：创设有吸引力的教学情境，激发学生学习和解决数学问题的兴趣，促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学，让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑，从而使学生更容易理解、掌握数学知识和技能，促进学生对知识的主动建构。,从上述理论来看，创设教学情境在教学中起着举足轻重的作用，情境的优劣直接影响着整堂课的教学效果。结合多年的教学经历让我浅谈几点：,1.情境内容具有趣味性、富有挑战性,只有这样的精妙设计，才使课堂教学不再空洞，枯燥。学生感觉生动有趣，在此情境中产生学习的兴趣，极大地调动学生学习的热情、唤起学生探究的欲望。并通过亲身体验，自主探索，合作交流，达成教学目标。,2.情境内容具有生活化,学生从熟悉的生活情境出发，孩子们首先感受到数学就在他们的周围，感受到数学就在生活中，生活即数学，感觉数学并不遥远、陌生、可怕，从情感上增强了探究的自信。同时熟悉的事物容易接受、便于理解，这样的情境富有现实意义。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设感悟的教学情景，强化学生的感性认识，丰富学生的学习过程，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用，加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。如我在教学三角形的面积时，练习题并没有直接出示图形然后计算的形式，而是由现实生活中的事物如自行车、桥、房子、红领巾等引出三角形，然后计算。这样可以使学生充分认识到数学知识的现实作用。使平淡无奇的数学知识充满了童真、童趣，增强了学习数学知识的情感。,3.情境内容具有真实性,真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。因此，我们在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生体验到学习的乐趣，积极主动地去探索并解决问题。加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。,4.情境内容具有时代性、新颖性,我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量的信息，智力水平已经有了很大的提高。我们教师创设的情境也应该赋予一种时代气息。比如在教学认识百分数时，学生调查到：在山西省80的车祸都是由于超载造成的；日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。看到这些信息你想说什么？引起学生对现实生活的思考。,以上是我在教学实践中创设情境的点滴体会。从以上四个方面去创设情境，才能创设出符合儿童内在发展需要的“真”情境。其实，只要是符合学生的接受水平，让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索的情境就是最好的教学情境。,总之，教师要不断积累课堂情境知识，才能创设出适宜学生领悟的、真正为数学教学服务的情境。,第叭章,树立崇高理想坚定科学信念,课程导入,孩提时代,我们都听说过“理想”一词,甚,至从小我们就树立了自己的理想,理想伴随,着一个人的成长,青年学生总与理想作伴,理想与信念密不可分,但什么是理想、信念,?如何树立崇高的理想和科学的信念呢?,这就是本章所解决问题,教学目的,崇高的理想和信念可以点燃人的生命之火,激发人的聪明才智。青年时期是追求理想和信,念的最迫切的时期,只有把理想信念问题解决,好,青年学生才能获得人生的正确方向和强劲,动力,才能有充实的精神生活。,通过本章的学习、思考和实践,大学生应,当坚定社会主义的理想信念,正确看待理想与,现实的矛盾,把个人理想与社会的共同理想结,合起来,将理想的实现落实为自我完善的具体,过程,并在为理想信念奋斗的过程中为祖国,为人民建功立业。,、理想信念是人生的精神支柱,二、坚定社会主义理想信念,、架起通往理想彼岸的桥梁,讨论:人与动物的区别,大学生理想信念的调查,“读书是为了挣大钱娶美女”,读书是为了什么?这,样一个简单的问题,现在又成为大家争论,的话题。株洲教师尹,建庭因提出“读书是,为挣大钱娶美女”的,“怪论”,引起舆论,片哗然,有人认为,这个老师说了真话,值得肯定,而且说的,是最真实最现实的理,想,就更值得肯定。,8/6/2020,你的理想是什么?,你的大学规划怎样?,第一节理想和信念是人生的精神支柱,理想的涵义和类型,二、信念的涵义和特征,三、理想和信念对人生的作用,yAU noob,理想的涵义、特征和类型,理想的涵义,理想是人们在现实基础上形成的具有实,现可能性的对未来的向往和追求是人们,世界观在奋斗目标上的集中体现,69,理想的特征,修正发展实现,未来,实践性通过实践检验,以实现,现实可能性经过努力可,的共同理想,阶级性,发展水一,平联系,社会群体内,时代性