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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,池子与河流,三年级下册 第二单元 略读整合课,池子与河流三年级下册 第二单元 略读整合课,你读过哪些寓言故事？,依案自学，互动交流。,你读过哪些寓言故事？依案自学，互动交流。,依案自学，互动交流。,文言文的寓言故事,童话版的寓言故事,诗歌形式的寓言故事,依案自学，互动交流。文言文的寓言故事,依案自学，互动交流。,有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。,依案自学，互动交流。有一个池塘和一条河流是邻居，他们,聚焦重点，品读提升,自由朗读,1-5,小节，想一想：“池子”要“河流”抛弃怎么样的生活？,1,、学习“池子”说的话。,聚焦重点，品读提升1、学习“池子”说的话。,聚焦重点，品读提升,你几时才能抛开这样的,生涯,？,要是换了我，说句老实话，,我可真要愁死啦！,我的命运有多好，比起来，,你我相差竟这么大！,1,、,“,生涯”可以换成哪些词？,2,、“这样的生涯”是指什么？,3,、在池子看来，河流的生活怎样？,4,、想象，池子在说这句话时是什么样的语气呢？,聚焦重点，品读提升你几时才能抛开这样的生涯？1、“生涯,聚焦重点，品读提升,（,1,）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？,（,2,）“池子”是怎么样评价自己的生活？,聚焦重点，品读提升,聚焦重点，品读提升,这清闲的生活,无忧无虑,，,还有什么能够代替？,任凭人世间忙忙碌碌，,我只在睡梦中推究哲理。,1.,指读句子，谈体会。,2.,理解,“,无忧无虑,”,3.,再读，读出池子生活的清闲。,聚焦重点，品读提升这清闲的生活无忧无虑，1.指读句子，,聚焦重点，品读提升,“池子”平日里的生活是怎么样的？,我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。,贵 妇,池 塘,聚焦重点，品读提升“池子”平日里的生活是怎么样的？我安闲地,聚焦重点，品读提升,2,、学习“河流”说的话。,自由朗读,7,、,8,小节，想一想：“河流”赞同“池子”的提议吗？,聚焦重点，品读提升2、学习“河流”说的话。,聚焦重点，品读提升,我是一条伟大的河流，,那是因为我遵循着这条规律，,不顾自身的安逸。,我用源源不断的清洁得水，,年年给人们带来利益。,1,、“河流”遵循的是什么自然规律？,2,、“河流”为什么会受人们的尊敬？,聚焦重点，品读提升我是一条伟大的河流，1、“河流”遵,聚焦重点，品读提升,3,、“池子”和“河流”各比喻什么样的人？,聚焦重点，品读提升3、“池子”和“河流”各比喻什么样的人？,池子,贪图安逸 不思进取,被人遗忘,河流,永不满足 负重前进,永远创造快乐和幸福,受人尊重,完全枯干,长流不断,池子贪图安逸 不思进取被人遗忘河流永不满足 负重前进受人尊,聚焦重点，品读提升,4,、结合生活实际，说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？,聚焦重点，品读提升 4、结合生活实际，说一说：池子与河,类文整合，迁移运用,1,、读写训练,生活中有没有像河流和池子一样的人，为什么河流的生活观点是正确的，想想并写下来。,类文整合，迁移运用1、读写训练,回扣主题，拓展延伸,思考：,在生活与学习中，我们又该怎么做呢？,回扣主题，拓展延伸思考：,作业布置,课后阅读三下图书,1,中的文章,鹰和蜜蜂,。,作业布置,
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