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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,雷 雨,16,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时雷 雨16,1.,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,2.,理解课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象。,（重点）,3.,联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的,景象。,（难点）,学习目标,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：,本文抒发了作者怎样的思想感情？,串珠问题：,1.,一读：,读课文，说说课文是从哪 几个方面写雷雨的。,2.,二思：,找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。,3.,三品：,品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各有什么特点？,4.,四探：,这篇课文是按什么顺序来写的？,核心问题：,本文抒发了作者怎样的思想感情？,边听边想,听录音回顾课文,本文抒发了作者怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文,“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。压”写出了乌云的来势凶猛，形象生动。“一动也不动”指没有一点风，树叶都静止不动了。“一声也不叫”说明了暴风雨来之前很安静，为下文的忽然狂风大作做了铺垫。,你从文章的开头体会出了什么？,铺垫,满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。,“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。压”写出了乌云的,忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。,“忽然”说明了大风来得快，“垂”写出了蜘蛛逃跑的速度之快。因为当时风刮得很大，连蜘蛛都害怕，所以才会逃走，这句话起到了侧面烘托的作用。,“忽然、垂”说明了什么？,侧面描写,忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。“,两个“越来越”写出了闪电和雷声逐渐变得厉害。,两个“越来越”写出了什么？,闪电越来越亮，雷声越来越响。,两个“越来越”写出了闪电和雷声逐渐变得厉害。两个“越来越”写,积累,越来越响 越下越大,越（）越（）越（）越（）,越（）越（）越（）越（）,来 高 来 响,来 壮 来 好,积累来 高 来 响来,“哗哗哗”写出了大雨倾盆的声音，表现出当时雨下得又大又急，声音响。,“哗，哗，哗”表明了什么？,哗，哗，哗，雨下起来了。,“哗哗哗”写出了大雨倾盆的声音，表现出当时雨下得又大又急，声,雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。,“都看不清了”写出了雨下的很大，雨景模糊。,“都看不清了”说明了什么？,雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。“都看不清,两个“渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。,两个“渐渐地”说明了什么？,渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。,两个“渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。两个“渐渐地”,此时和雨前的感觉完全不同，乌云散去，天亮起来，空气也变得清新了，让人心情愉悦。,此时和雨前的感觉一样吗？,天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。,此时和雨前的感觉完全不同，乌云散去，天亮起来，空气也变得清新,雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。,“挂”写出了彩虹高悬天空的样子。“坐”是把蜘蛛当作人来写，写出了蜘蛛在雨过天晴之后安然在网上捕虫的样子。,你从“挂、坐”体会出了什么？,拟人,雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上,抓住典型事物描绘了雨后的情景，与前文对雨前的描写照应，“挂”形象地表现出彩虹高悬天空的样子，十分美丽。“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出来。“池塘里的水满了”进一步证实刚才下的雨很大。,雨后的景物和下雨前有什么不同呢？,池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。,抓住典型事物描绘了雨后的情景，与前文对雨前的描写照应，“挂”,阅读方法解密：,按时间顺序描写景物,概念：,按时间顺序描写景物适用于写一处景物的不同时间的变化。如同一景物一年四季的变化，同一地点早晨、中午、傍晚、深夜的不同景色。,阅读方法解密：按时间顺序描写景物概念：按时间顺序描写景物适用,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了雷雨前、中、后的景象。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了雷雨前、中、后的景象,核心问题：,课文表达了作者对大自然的热爱。,本文抒发了作者怎样的思想感情？,核心问题：课文表达了作者对大自然的热爱。本文抒发了作者怎样的,1.,一读：,读课文，说说课文是从哪 几个方面写雷雨的。,课文从雷雨前、雷雨中、雷雨后写雷雨的。,串珠,问题：,1.一读：读课文，说说课文是从哪 几个方面写雷雨的。课文从雷,2.,二思：,找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。,雷雨前（,13,自然段），雷雨中（,46,自然段），雷雨后（,7,、,8,自然段）,2.二思：找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。雷雨前（1,3.,三品：,品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各有什么特点？,雷雨前，乌云黑压压的、叶子一动不动、蝉一动也不动。雷雨中，树、房子都看不清了。雷雨后，太阳出来了，一切恢复了平静。,3.三品：品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各有什么特,4.,四探：,这篇课文是按什么顺序来写的？,这篇课文按时间顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。,4.四探：这篇课文是按什么顺序来写的？这篇课文按时间顺序写了,雷 雨,雨中,越下越大,渐渐小了,空气清新,雨后,太阳,彩虹,池塘水满了,课文结构,雨前,乌云,大风,闪电、雷声,认,真,观,察,乐,趣,无,穷,雷 雨雨中越下越大渐渐小了空气清新雨后,这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。,课文主旨,这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，抒发了作者热爱大自,雨,星期天的下午，我坐在窗前做作业。屋里显得特别闷热。忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，,要下雨了。,我赶快关紧窗户。,一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。,推荐阅读,雨推荐阅读,雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。,真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。,云散了，雨住了，太阳照亮了大地。我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来。空气像滤过似的，格外清新。窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得发亮，美丽极了。,雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。,天行有常，不为尧存，不为桀亡。,荀子,造化可能偏有意，故教明月玲珑地。,李清照,国学诵读,天行有常，不为尧存，不为桀亡。国学诵读,走进中华传统文化,【,雷公和电母,】,雷公和电母是神话传说中的一对天神。他们二人司掌天庭雷电。传说雷公视力差，难辨黑白，夫人电母寸步不离，捧着镜子，先行探照，明辨是非善恶后，雷公才行雷。,电母和雷公成了天生的一对。雷公面目狰狞，电母相貌端雅。雷公手持槌楔，电母手持双镜。他们一旦作法，就乌云密布，狂风大作，飞沙走石，电母射出耀眼的利剑，雷公向石龟投下一个大响雷，只听得“轰隆”震耳的一声巨响，恶人便身首异处。,走进中华传统文化【雷公和电母】雷公和电母是神话传说中的一对天,本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹,这就是夏天雷雨后的情景。让我们感受到了大自然的神奇与美丽，培养了我们留心观察天气的兴趣。,课堂小结,本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，为我们描绘了雷,朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。背诵课文。,教师点拨：,朗读课文首先可以借助工具书解决生字词，然后多读几遍做到正确、流利。在熟读的同时边读边想：课文有哪些表示时间变化的词语，不同的时间段的景色有什么不同，最后达到背诵课文的要求。,朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。背诵课文。教,参考答案：,雷雨前，乌云黑压压的、叶子一动不动、蝉一动也不动。,雷雨中：树、房子都看不清了。,雷雨后：太阳出来了，一道彩虹挂在天空，蜘蛛又坐在网上，池塘里水满了，青蛙也叫了。,参考答案：,读句子，注意加点词，再把句子抄写下来。,满天的乌云，黑沉沉地压下来。,一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。,一条彩虹挂在天空。,读句子，注意加点词，再把句子抄写下来。,教师点拨：,本题提示我们通过理解关键词语来理解句子的意思。题目中的几个句子中加点的词都是这句话的关键词。我们可以通过查字典、联系上下文，或结合自己的实际生活经验来理解词语的意思。压：用威力制服，镇服。这个词写出了乌云的气势很吓人的样子。垂：东西一头挂下来。这个词把蜘蛛沿着吐出的丝逃走的状态刻画的惟妙惟肖。挂：悬。这个词把彩虹的美丽、可爱刻画的活灵活现。,教师点拨：本题提示我们通过理解关键词语来理解句子的意思。题目,读一读，说说你见过什么样子的雨，是怎样的情景。,毛毛雨,阵雨,雷雨,暴雨,教师点拨：,首先我们可以通过查阅工具书，再联系实际生活经验来理解题目中给出的不同雨的样子，然后再仿照课文描写雨的方法来说一说。毛毛雨：指形成雨的水滴极细小，下降时随气流在空中飘动、不能形成雨丝的雨。通常指很小的雨。阵雨：指降雨时间较短，雨的强度变化很大，开始和停止都很突然的雨。有时
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