彝族传统布艺编织在幼儿教学中的运用与研究课题开题报告课件

2020/6/25,#,幼儿园课题组,彝族传统布艺编织在幼儿教学中的运用与研究,幼儿园课题组彝族传统布艺编织在幼儿教学中的运用与研究,1,目录,CONTENTS,一、课题研究的背景及意义（问题的提出）,二、课题研究的内容及目标,三、课题研究方法和措施,四、课题实施步骤和研究计划,五、研究效果,七、课题组成员分工,六、研究的成果形式,八、本课题索面临的问题,目录CONTENTS一、课题研究的背景及意义（问题的提出）二,2,彝族民间传统布艺编织是民众创造的，是彝族人民为适应生活需要和审美需求，自己创作、生产并使用、欣赏的工艺，而在我们布拖这块富饶的土地上，民风淳厚，传统的布艺、编织更是有着悠久的历史，它是我们彝族的瑰宝，它产生于地头田间、屋舍村居中，更是代表着一种文化遗产，具有独特文化品格和审美特性。在大力提倡弘扬民族文化艺术教育的今天，将彝族民间传统布艺、编织引入到幼儿园教育中，让幼儿从小接触，感受和学习家乡的传统民间艺术，对开阔幼儿视野，促进幼儿审美经验与认知的发展，培养幼儿从小树立民族自豪感、自信心有很大的裨益，并随着教育逐渐渗透给孩子一种民族精神和民族气节。,一、课题研究的背景及意义（问题的提出）：,斗笠,簸箕,竹席,竹席,彝族民间传统布艺编织是民众创造的，是彝族人民,3,从我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源，彝族传统的布艺编织以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于大众，能够使幼儿对传统布艺编织产生浓厚的兴趣，激发幼儿的民族情感，有利于优秀的传统布艺编织的传承与发展。我们以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，将周围具有浓郁彝族民间传统布艺、编织搬进课堂，融入各领域的主题活动中，通过欣赏、绘画、编织等活动，让幼儿产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，有效地促进幼儿对家乡传统布艺、编织认识。,荷包,百褶裙,从我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源,4,幼儿教育关键在于通过各种活动激发幼儿的学习天性，促进幼儿整体发展。彝族民间传统布艺活动，是以布、线为原材料，集民间刺绣、编织，制作工艺为一体的综合艺术。编织是将植物的枝条、叶、草、等加工后，把细长的东西互相交错或勾连而组织起来，编织是一种技术，也是手指的运动，是幼儿进行艺术学习创造，渗透多种领域教育的重要途径。因此、我们选择开展彝族民间传统布艺、编织在幼儿教学中的运用研究是顺应儿童学习和创造的天性。我们认为彝族民间传统布艺、编织活动是注重通过多种教育手段的互动来达到艺术教育目的，是具有情感形式的创造活动，并不是单一的技巧的训练和技巧知识的传授。结合本园实际，尝试以彝族民间传统布艺、编织启蒙教育研究为突破口，拓展幼儿教学活动的内容、方法和途径，丰富艺术教育的形式，积极探索艺术教育的新路子，以开启智力、培养能力，促进教师和幼儿的共同成长。,靠垫,服饰布艺,幼儿教育关键在于通过各种活动激发幼儿的学习天性,5,课题的核心概念及其界定,彝族布艺 编织,：这里特指布拖本地在自然界中特有的可以利用的材料、即布和编织上的艺术，它以布和自然界可用于编织的材料为原料，集民间剪纸，刺绣，编织制作工艺为一体的综合艺术。主要用于服装，鞋帽，背包小件的装饰以及生活用具的编织（如,:,簸箕、背篓、竹席、草鞋）等。,幼儿教育中的运用与研究,：是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将彝族布艺编织与各领域的学习联系起来，有效地促进幼儿健康成长的活动课程。我们将周围的自然资源，人文资源，具有浓郁彝乡本土气息的事物整合进入课堂，融入主题活动中。,课题的核心概念及其界定 彝族布艺 编织：这里特指,6,（一）研究的对象：中班、小班部分班级的全体幼儿。,（二）研究的目,1、通过研究提高教师们的科研水平，并在实施过程中积累丰富的教育经验从而打下坚实的基础，促进教师专业化成长。,2、在宽松、多元化的民族艺术教育环境中，增进幼儿对民间传统布艺编织的了解，引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造美，提高幼儿的艺术综合素质。,3、通过研究构建以优秀、健康的、积极向上的正面反应生活的、具有民族特点的传统布艺编织为主要内容的园本课程,二、课题研究的内容及目标：,（,一）研究的对象：中二班、中三班的全体幼儿。,（二）研究的目标,1.通过研究培养幼儿动手能力，丰富真实的艺术体验。,在宽松、多元化的民族艺术教育环境中，增进幼儿对彝族布艺与编织的了解，引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造美，提高幼儿的艺术综合素质。布艺与编织特色教学活动，扩大了幼儿的活动领域幼儿在“看看说说、剪剪玩玩、想想做做、评评议议”的过程中，掌握布艺编织制作中画、剪、粘贴、编织等基本技能。在的创作、评价过程中，希望幼儿能具有初步表现美、感受美的审美能力，提高了幼儿的审美情趣。,（一）研究的对象：中班、小班部分班级的全体幼儿。二、课,7,（一）研究的对象：中班、小班部分班级的全体幼儿。,（二）研究的目,1、通过研究提高教师们的科研水平，并在实施过程中积累丰富的教育经验从而打下坚实的基础，促进教师专业化成长。,2、在宽松、多元化的民族艺术教育环境中，增进幼儿对民间传统布艺编织的了解，引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造美，提高幼儿的艺术综合素质。,3、通过研究构建以优秀、健康的、积极向上的正面反应生活的、具有民族特点的传统布艺编织为主要内容的园本课程,2.通过研究培养幼儿专心、细心、耐心的良好品质。,彝族布艺与编织制作过程是一项细活，“剪、贴、拼、织”等过程需要足够的细心和耐心。,3、通过本课题的研究，能有序、有效地探索在幼儿教育中对彝族布艺编织资源的合理运用，从教育教学内容着手，我们希望能通过布贴画、手工编织制作等活动,对丰富多彩的幼儿教育资源进行开发利用和创新，并收集、筛选、编创、整理成为适合幼儿园教育的可操作性的教学资料，在选定的教学班进行研究，总结出教育教学经验，研究出相应的模式，并在全园进行推广。通过课题研究增强施教者的创新教育教学意识，转变教学理念，丰富教育教学理论，提高教育教学能力。,（一）研究的对象：中班、小班部分班级的全体幼儿。,8,（一）研究的对象：中班、小班部分班级的全体幼儿。,（二）研究的目,1、通过研究提高教师们的科研水平，并在实施过程中积累丰富的教育经验从而打下坚实的基础，促进教师专业化成长。,2、在宽松、多元化的民族艺术教育环境中，增进幼儿对民间传统布艺编织的了解，引导幼儿感受、体验、理解、表现、创造美，提高幼儿的艺术综合素质。,3、通过研究构建以优秀、健康的、积极向上的正面反应生活的、具有民族特点的传统布艺编织为主要内容的园本课程,4、通过研究提高教师们的科研水平，并在实施过程中为积累丰富的教育经验打下坚实的基础，促进教师专业化成长。,5.增强教师的课程开发能力。,彝族布艺与编织课程是幼儿园自主开发的园本特色课程，它的开发，最初是在有一定布艺编织制作特长的老师的指导下，全体教师共同研究中进行的。因此无论是园情、课程目标的设置，还是课程的组织、实施、评价，都需教师合力完成。教材的选编、教学内容的选择，都必须经过大家一次次的讨论、分析，最终确定下来的。教学案例的积累也需要集众人之力编写的。在这个过程中，老师的课程开发意识增强了、课程开发能力提高了，为园本课程的充实和进一步开发和完善奠定了基础。,（一）研究的对象：中班、小班部分班级的全体幼儿。,9,（三）研究的内容,1,、以,幼儿园工作规程,和,3-6,岁儿童学习与发展指南,为指导，遵循幼儿的年龄特点和发展规律，能有序、有效地探索在幼儿教学活动中对彝族民间传统布艺、编织的合理运用，发挥教师、家长、幼儿的积极主动性，从民间艺术场所、书刊、音像资料等挖掘适合各个年龄段孩子的教育资源。通过整理、筛选、编创、运用，设计完整、目标明确、可操作性强的教学内容。,2,、彝族传统布艺：包括用布手工制作（以红黄黑三色为主的棉布条镶嵌各种图案）、“腰机”织布、布的染色、刺绣、拼布等，以布、线等为原材料装饰彝族服装上图案，制作相关的布艺品（百褶裙、荷包、英雄带、英雄结、哈帕、背带）等，并将布艺与其他的美术工艺相结合，创新传统工艺的制作与艺术表现形式。让幼儿欣赏彝族刺绣作品，发挥自由想象，体验制作与创造想象的快乐。幼儿尝试和制作百褶裙、荷包、英雄带、英雄结、哈帕、背带以及布贴画，培养幼儿耐心、细心的良好品质，体验制作的快乐。,3,、编织：是指利用生活中的自然物和废旧物进行制作和造型活动，如草编（斗笠、蓑衣、草鞋、英雄带、草包）；竹编（箩筐、竹席、簸箕、筷篓）等。,（三）研究的内容,10,1,、资料和文献法：将彝族传统布艺编织中适合幼儿教育的部分进行收集、整理、筛选、编创、运用，查找布拖文献，学习,纲要,、,3-6,岁儿童学习与发展指南,等相关资料，进行归纳、整理、领悟，明确指导思想，了解前人研究的结果，作为本课题的观点依托和借鉴内容。,2,、教育经验总结法：定期进行课题阶段小结，将教师在教育实践中比较零碎的初步认识成果进行汇总，积累教育经验。,3,、观察记录法：对幼儿在教学实施中的表现情况，进行观察记录，总结教学经验，根据园本教材对教学内容进行调整、完善。,4,、调查研究法：采用观察、问卷、调查等科学方现状式，对教育研究进行分析、认识，提出、改进研究思路。,三、课题研究方法和措施：,研究方法：,三、课题研究方法和措施：研究方法：,11,（一）学习教育理论，以幼儿园现实环境和条件为背景，以幼儿现实需要为出发点。将课题研究作为我们的重点工作来抓。,1、坚持每周进行一次以上系统的教育理论学习。幼儿园管理条例、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、幼儿园课程论、陶行知“生活即教育”思想、陈鹤琴理论。进一步转变教师教育观念。,2、通过相关的学习材料；小组讨论、交流；请专家来园指导；组织教师外出培训等方法，对教师进行系统的理论学习和实践指导，提高教师教科研水平。,3,、积极找寻民间传统的彝族布艺工艺品，向彝族手工艺人探讨编制方法，并与课题组教师相互讨论，设计出适合本园幼儿的教学活动计划，撰写活动方案。,（二）开拓幼儿学习的渠道，创设具有山区农村气息的教育环境，引导幼儿与环境互动。,进行研讨分析挖掘可利用的彝族传统布艺与编织。首先明确概念，理解的,彝族传统布艺与编织,含义，其次，结合家乡特色，围绕身边环境，进行深入研究，充分挖掘可利用资源。,1、根据我县的地域特点，结合彝族布艺与编织的特色，让幼儿融入其中，（如手工坊、编织坊）让幼儿在观察中发现，手工制作的乐趣，在玩玩耍耍中培养他们的动手能力。,2、开辟手工坊，让幼儿在操作中探究。,3、利用,彝族传统布艺与编织,（如背带、服饰荷包、竹篓、蓑衣、手工艺品）让幼儿想象、创造。,4、组织幼儿参观刺绣加工、制做等流程感受科技的变化。,5、利用家长资源，开展家乡民俗、特产、工艺等主题活动。,6、根据季节的变化，积极利用本土资源（各种材料）进行幼儿园环境布置，活动区域布置等，引导幼儿与环境互动。,具体措施,（一）学习教育理论，以幼儿园现实环境和条件为背景，,12,1、,成立课题小组,2,、对幼儿、教师、家长的收集信息能力进行了解，制定研究方案，作好立项申报工作。,3,、收集资料，学习教育理论和科学研究的操作方法。,4,、确定班级，选择两个班作为课题实验班。,（,1）整理、分析、归纳提炼材料，形成研究报告、图片集等。,（2）收集典型资料及相关的主题活动资料，整理符合幼儿园实际需要的相关主题活动的应用案例，及开展彝族传统布艺编织的影像资料。,（3）课题组成员将研究的成效，撰写的论文进行深层次修改，主研教师认真撰写结题报告。,（4）2019年3月，提交课题研究成果，积极准备结题的相关工作，申请结题。,1、根据本课题所选择的研究方法：文献资料法、经验总结法、观察记录法和调查研究法。把具体目标转化为操作方法。,2、对教师、幼儿、家长的信息资料进行整理。预设主题活动内容、目标、方法、形成活动计划。,3、开展各种主题活动，积累资料，收集整理，小结阶段经验成果。,四、,课题实施步骤和研究计划,：,Lorem ipsum dolor sit