促织教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,聊 斋 志 异,课件制作：徐辉玲,促织,作者介绍,蒲松龄，山东淄州今淄博市蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别名柳泉。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除聊斋志异外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本，长篇白话小说醒世姻缘传据说也是他作的。,蒲松 龄,蒲松龄20岁左右开头创作聊斋，40岁左右根本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。聊斋收集了大量的民间神话传奇，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以挖苦现实，寄予孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄予如此，亦是悲矣。”促织是聊斋中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又最终致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣挖苦“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。,科场的失败使他悲愤万分：,“天孙老矣，颠倒了天下几多杰,士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和,哭死！每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”大江东去寄王如水蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的一面，但也有“脚印不践公门”的傲视权贵的一面。在困难时世中，他渐渐生疏到像他这样出身的人难有出头之日，“仕途黑暗，公正不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”与韩刺史樾依书。他把满腔愤气寄予在聊斋志异的创作中。,小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作“志异”。郭沫假设评论：,写鬼写妖，高人一等；,刺贪刺虐，入木三分。,题材可分为：婚姻爱情类，如婴宁连城小翠,连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。,故事生动地塑了一个活泼得意的少女形象婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。,婴宁,连城,批判科举制度类。如叶生司文郎颜氏等,故事描绘了一个聪明美丽而又和蔼的女子颜氏，见丈夫屡考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫君，空使须眉汗颜。,一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏，让官吏把文章烧了给他闻，竟至：“向壁大呕，下气如雷。”,颜氏,司文郎,席父被冤至死，方平赴泉下为父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，乌烟瘴气，方平不畏权势酷刑，不睬金诺寿，最终战胜邪恶，伸张正义。,牛医爱女胭脂，聪明美貌，倾慕秀才鄂秋隼。岂料竟引出一桩人命案来，几经反复，累及多人。山东学使施愚山，力翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭脂与鄂秀才结成伉俪。,揭露黑暗现实的。如：席方平胭脂促织,席方平,胭脂,给以下加线的字注音,迂讷 裨益,爇香 翕辟,掭 不啻,抢呼欲绝 惙然,蹄躈 龁,觇视 俾入邑庠,n,b,ru,x,tin,ch,qing,chu,qio,h,chn,b xing,岁：,1、后,岁,余，成子精神复旧,2、,岁,征民间,3、成有子九,岁,。,4、不终,岁,，薄产累尽,顾：1、顾念蓄劣物终无所用,2、相如顾召赵御史书,3、子布、元表诸人各顾妻子，,4、激扬大义，蹈死不顾。,一词多义,报：,1、虫翘然矜鸣，似报主知,2、士不敢弯弓而报怨,3、所以不报谢者，以为小礼无所用,4、欲求报其父仇，莫能得,令,1、维扬帅下逐客之令,2、群葩当令时，只在花开之数日,3、便言多令才,4、令初下，群臣进谏，门庭假设市,细读课文，点击心理,阅读课文第6、7小节，找出表达成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。,成名听说儿子误毙蟋蟀则 ，得子尸于井则转而为 ，见儿子气息惙然则转为 ，但顾蟋蟀笼虚则又转而为 。忽闻门外虫鸣则既 且 ，然见蟋蟀短小则认为它 ；视之，意似良，则又转为 。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又 。,怒,悲,喜,愁,惊,喜,劣,喜,恐,1、令,以,责之里正 12、不终岁，薄产,累,尽,2、成妻,具,资诣问 13、成,然,之,3、,蹑迹,披求 14、,斯须,就毙,4、,既而,得其尸于井 15、成以其小，,劣,之,5、自增,惭怍,16、,掇,置笼中,6、细,疏,其能 17、无出,右,者,7、无何，宰以,卓异,闻,8、抚军亦厚,赉,成,9、独是成氏子以,蠹,贫,10、并受促织,恩荫,11、又嘱学使,俾,入邑,庠,连，就,预备,追随、拨开,不久,惭愧,陈述,才能优异,赏赐,侵耗，因侵耗而贫困,得到恩惠荫庇,俾，使。庠，学校,亏累,认为对,不久,认为不好,捉,以右为尊,疑难字句解析,A,邑,有成名者，操童子业,B小则获,邑,，大则得城,A试与他虫斗，虫尽,靡,B,靡,计不施，迄无济,C天高地迥，号呼,靡,及,D生之者少而,靡,之者甚多,E吾视其辙乱,，,望其旗,靡,，,故逐之,A因出己虫，,纳,比笼中,B至通州，几以不,纳,死,C成妻,纳,钱案上，焚拜如前人,D谘诹善道，察,纳,雅言,旧时县的别称,古代与都城对称的县镇,败退,无，没有,不,铺张,倒下,放进,接纳,交纳,承受,实词练习,补充注释1,宣德间,：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号(14261435)。,不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”。“累”，无论是作“受累”、“亏累”，都读第四声，只有在“堆叠”“累土为山”、重叠“层楼累榭”、屡次“累战皆捷时，才读第三声。,成然之：“然之”是意动用法，以妻子的话为对；“然”：是不及物动词，意为“对，是,的”，表确定。成名认为很对。,右:古代崇右，故以右为上，为贵，为高。,又试之鸡：接着又拿它跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。,业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应当是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。,思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本事”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。,补充注释2,展玩不行晓：翻来复去的细看，却不明是什么意思。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。,补充注释3,8篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效史记“太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。,9奉行者：以译“奉皇帝的命令去办的人”为好，可与上文“天子”全都。,10加以官贪吏虐：加以，该是两个词，“加”，加上；“以”，由于。“贪”译“贪欲”为好。,11一跬步：课文未注。古代以跨出一脚的距离为跬，两跬为一步。课文中是“一举一动”的意思。,12以蠹贫：蠹，蠹虫。课文用来比胥吏的侵害。有的译作“由于读书而贫困”。依据文意还是以译作“由于胥吏的敲诈而贫困”为好。,“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖”“向隅”、“聊赖”应怎样翻译，文意才顺通？,补充注释4,“向隅”实际上是代指“哭泣”；“聊赖”意为生活上或精神上的凭借；“不复聊赖”活译为“不再有生趣”这种化用是聊斋志异中的一种修辞方法，目的是使平实的语句带有“古色斑斓”的韵味旧时评注家冯镇峦语。这种化用，本文中还有很多。如“东曦既驾”，化用了古代日神驾六龙的传奇，“掩口胡卢而笑”，“胡卢”是笑在喉间；“蠹假设木鸡”，原意是说把斗鸡训练到“望之似木鸡”的程度，其他斗鸡就“无敢应者”，只好赶快逃走；“裘马扬扬”、“裘马过世家”，化用了论语中子路的话：“愿车马，衣轻裘，与朋友共”的“裘马”代指衣食往行方面的排场，不能只理解为穿皮袍，骑大马。,1、序幕：故事背景 朝廷 征 促织,2、开端：成名被摊派交纳促织,3、进展：成妻卜促织 成名按图索促织,4、高潮：成子毙促织 化促织 斗促织,5、结局：成名献促织,6、尾声：作者评促织,悲,喜,悲喜,化悲为喜,故事情节,离奇、虚幻的情节,成名夫妻由求神问卜而得佳品这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。,成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不行能。但这个虚幻情节却有着猛烈震撼人心的揭露、批判力气。试想，一个九岁孩子，经受着多么大的肉体和精神熬煎，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。,结尾的的喜剧结局既然魂化蟋蟀不行能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属梦想。但这个情节却深刻地提醒了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。,“异史氏曰”一段谈论文字，这是蒲松,龄对故事所作的评论，借此说明自己对,所记之人和事的态度，使作品的主题更,鲜亮、突出。,作者在具体细致陈述了故事始末之后，作了深刻的思考，把这件事情放在整个社会现实背景上来分析它产生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到贪虐的官吏，一整套封建官僚机构，是酿成民众悲剧的祸根。“天子一跬步，皆关民命，不行忽也。”作者为民请命、借古讽今，应予确定。可是作者用“善恶有报”的宿命观点来解释成名的一贫一富，明显属于宣扬 封建迷信，客观上只能 起麻痹被压迫群众 的反抗斗争的消极作用，应予否认。,篇末评论,可见一只小小的蟋蟀竟然搅动或牵动着仆人公的心，主宰或把持着仆人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地提醒了皇帝荒淫，官贪 吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。,4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是表达故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。,艺术特色鲜亮,1、情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫捉虫得虫化虫”一条主线贯穿。,2、人物性格鲜亮突出。比方写成名捕获蟋蟀时，依据具体状况作了有区分的描述，情节细腻，心理真实。,3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。,表现手法,详略安排,文笔变化,虚幻情状,详写捉虫曲折过程,略写献虫层层受惠,粗笔勾画故事开端,饱含怜悯,工笔描述进展高潮,饱含怜悯,粗笔勾画故事结局,辛辣挖苦,心理描写，细腻合理,情景描写，靠近生活,情节曲折,波澜起伏,跌宕多姿,读下面一则与促织相关的野史，与课文作比较，有哪几处不同？,宣宗宣德酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。吕毖明朝小史,野史是一大悲剧，蒲松龄改写的促织却是“喜剧”；野史为骏马来换蟋蟀；妻失促织，惧而自缢；鸡啄食促织；夫亦自经。,课文分析,作者的创作意图：,借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。,本文是聊斋志异中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。,作品是以斗促织的宫廷玩耍作为引线，通过曲折变化的情,节揭露黑暗的社会现实。,全文特点概括,1、借古讽今的笔法。,借明朝喻清朝挖苦揭露贪官虐吏,2、细腻的心理描写,3、跌宕起伏、曲折生动的故事情节、,