翻转课堂与小学英语教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,翻转课堂与小学英语教学,郑州市管城区外国语小学王 超,翻转课堂与小学英语教学郑州市管城区外国语小学王 超,如果您的手机丢了，需要再买一部，您会买什么样的？,如果您的手机丢了，需要再买一部，您会买什么样的？,现在,曾经,交通,医疗,购物,办公,现在曾经交通医疗购物办公,是什么促使我们的生活发生了如此大的变化？,科技,是什么促使我们的生活发生了如此大的变化？科技,现在,曾经,交通,医疗,购物,办公,教育,现在曾经交通医疗购物办公 教育,教学结构没有发生根本的变化,6,Preparation,Presentation,Practice,Production,Progress,5P,教学法,先教后练,课堂输入 课外内化,教学结构没有发生根本的变化6Preparation5P教学法,6,科技时代的教育会是怎样？,科技时代的教育会是怎样？,翻转课堂与小学英语教学课件,8,好科技、好未来、好遥远,伴随着科技的发展，有一教育形式正在颠覆传统的教学，而且已经来到中国，这就是,好科技、好未来、好遥远 伴随着科技的发展，有一教育形式正,堂课转翻,翻转课堂,堂课转翻翻转课堂,10,翻转课堂与小学英语教学课件,11,翻转课堂与小学英语教学课件,12,翻转课堂与小学英语教学课件,13,翻转课堂与小学英语教学课件,14,课堂内,课堂外,教学结构的变化,新课导,入,知识讲解,布置作业,课外练习,传统课堂：先教后练,15,课堂内课堂外教学结构的变化新课导入知识讲解布置作业课外练习传,15,课堂内,课堂外,新课导入,知识讲解,布置作业,课外练习,课堂教学结构变革：先学后教,预习指导,知识预习,布置预习,研讨,练习,辅导,前部分课,后部分课,16,课堂内课堂外新课导入知识讲解布置作业课外练习课堂教学结构变革,16,课堂内,课堂外,课堂教学结构变革：先学后教,前部分课,后部分课,17,新课导入,知识讲解,布置作业,课外练习,预习指导,知识预习,布置预习,研讨,练习,辅导,课堂内课堂外课堂教学结构变革：先学后教前部分课后部分课17新,17,一对一技术支持下,:,翻转课堂,知识传授,：,在课堂外,知识吸收与掌握：,在课堂内,一对一技术支持下:翻转课堂知识传授：在课堂外知识吸收与,18,翻转课堂的实施步骤,一、创建教学视频（微课程）,1,、根据内容与目标，编写视频脚本；,2,、根据脚本收集整理素材；,3,、录制视频,4,、发布视频,翻转课堂的实施步骤一、创建教学视频（微课程）,如何录制视频,1,、基础硬件：电脑、话筒、绘图板,如何录制视频1、基础硬件：电脑、话筒、绘图板,20,翻转课堂与小学英语教学课件,21,如何录制视频,1,、基础硬件：电脑、话筒、绘图板,2,、基础软件：呈现软件（画图软件，,Office,PDF,）,3,、关键软件：,录屏软件,如何录制视频1、基础硬件：电脑、话筒、绘图板,22,翻转课堂与小学英语教学课件,23,使用手机录制微课程,使用手机录制微课程,24,翻转课堂的实施步骤,二、学生观看视频,1,、课前在家或在学校通过网络观看视频；,2,、看视频时，完成相应的任务；,3,、遇到不会的地方可暂停，思考或看反复观看；,4,、英语学科可通过微信等软件反馈语音作业。,翻转课堂的实施步骤二、学生观看视频,翻转课堂的实施步骤,三、组织课堂活动,内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。,翻转课堂的实施步骤三、组织课堂活动,26,翻转课堂的实施步骤,反馈展示,教师点拨,巩固练习,情景拓展,小组活动,展示评价,小学英语课堂教学活动,前置作业,翻转课堂的实施步骤反馈展示教师点拨巩固练习情景拓展小组活动展,27,翻转课堂的实施步骤,四、评价机制,形成性评价,终结性评价,基于数据 全程记录,个整分明 客观公正,K12,系统,翻转课堂的实施步骤四、评价机制形成性评价终结性评价基于数据,28,没有可汗学院的系统可以用翻转课堂吗？,Yes!,没有可汗学院的系统可以用翻转课堂吗？Yes!,29,运用资源策略，实施翻转课堂,学生有哪些学习资源？,课本,录音,点读笔,点读机,家长,老师,互动软件,同学,运用资源策略，实施翻转课堂学生有哪些学习资源？课本录音点读笔,翻转课堂与小学英语教学课件,31,翻转课堂与小学英语教学课件,32,翻转课堂与小学英语教学课件,33,翻转课堂的教育科学性,打破了教学领域一个长期存在的积习,通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：,第一是知识传授的阶段，,第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。,翻转课堂的教育科学性打破了教学领域一个长期存在的积习,34,翻转课堂的教育科学性,传统教学只注重学习过程的第一步,-“,信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；,但却忽略了第二步,-“,吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。,翻转课堂的教育科学性传统教学只注重学习过程的第一步-“信,翻转课堂的教育科学性,很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。,哈佛大学物理学教授,Eric Mazur,教授提出，由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。,翻转课堂的教育科学性很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛,翻转课堂的教育科学性,Eric Mazur,教授在,2011,年的研究揭示：课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加,1,倍。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。,翻转课堂的教育科学性Eric Mazur教授在2011年的研,翻转课堂的教育科学性,英特尔（,INTEL,）公司全球教育总监,Brian Gonzalez,说，“以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。”，他更强调：翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”,翻转课堂的教育科学性英特尔（INTEL）公司全球教育总监Br,翻转课堂的教育科学性,知识传递发生在课外，知识内化发生在课堂上。,翻转课堂的教育科学性知识传递发生在课外，知识内化发生在课堂上,翻转课堂的成就,1.,实现了“让学生按照自己的节奏学习”；,2.,在不大幅度增加教师工作量的情况下，让班级内每一个孩子得到“一对一教学”成为可能；,3.,实现了基于数据的针对性高效教学；,4.,让优质教育资源共享与倍增成为现实，且有可能实现全球化；,5.,让教育自然的从“师本”走向了“生本”；,6.,为教师与学校的专业化发展搭建无限广阔的平台；,7.,实现了“让这个时代的孩子用这个时代的方法学习”。,翻转课堂的成就1.实现了“让学生按照自己的节奏学习”；,40,Thank you,Thank you,