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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,21.,大自然的声音,第,1,课时,21.大自然的声音第1课时,1.,认识“妙、奏”等,7,个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等,13,个字，会写“美妙、音乐家”等,22,个词语。,2.,有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。,本课目标,1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙,大自然有许多美妙的声音，只要你细细地听，就能感觉到。,大自然有许多美妙的声音，只要你细细地听，就能感觉到。,比如：流水声、鸟叫声、种子发芽的声音。,比如：流水声、鸟叫声、种子发芽的声音。,今天让我们一起走进课文,大自然的声音,跟作者一同感受一下大自然里各种奇妙的声音吧！,今天让我们一起走进课文大自然的声音,跟作者一同感,认真听范读，,圈,出你认为难理解的词语和句子，并思考：,课文描绘了大自然哪些美妙的声音,？,听课文朗读,认真听范读，圈出你认为难理解的词语和句子，并思考：课,妙,奏,呢,喃,伟,mio,zu,n,nn,wi,j,击,hu,zh,汇,喳,我会认,妙奏呢喃伟miozunnnwij击huzh汇,呢,n,（呢喃）,（是呢）,ne,造句：,春天到了，小燕子从南方回来了，,在屋檐下呢喃。,造句：,是呢，今天真的下雨了！,多音字,呢n（呢喃）（是呢）ne造句：春天到了，小燕子从南方回来了,奏,喳,易混字：,奏,泰,组词：,弹奏,组词：,叽叽喳喳,巧记：,“口”头检“查”,识字方法,奏喳易混字：奏泰组词：弹奏组词：叽叽喳喳巧记：“口”头检“,形容小声说话的声音。,造句：,猫咪在主人的爱抚和呢喃细语中，逐渐安定下来。,呢喃,呢喃,妙,演,奏,琴,柔,感,激,击,器,滴,敲,鸣,我 会 写,受,妙演奏琴柔感激击器滴敲鸣我 会 写受,奏,zu,yn,演,注意这部分的写法,奏zuyn演注意这部分的写法,琴,qn,组词：,钢琴 弹琴 小提琴,造句：,每个周末，我都要去学习弹钢琴。,这里不要多写一点,易错字,琴qn组词：钢琴 弹琴 小提琴造句：每个周末，我都要去,器,q,组词：,乐器 机器 器材,造句：,学校为我们准备了很多种乐器，方便我们学习音乐。,这里,不要丢了这一点,器q组词：乐器 机器 器材 造句：学校为我们准备了,汹涌澎湃：,形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。,也比喻声势浩大。,词语解释,汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。词语解释,波澜壮阔：,指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。,波澜壮阔：指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。,潺潺：,形容溪水、泉水等流动的声音。,潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。,课文描绘了大自然哪些美妙的声音,？,风的声音,水的声音,动物的声音,课文描绘了大自然哪些美妙的声音？风的声音水的声音动物的声音,滴（）,水滴,嘀嘀,呜咽,鸣叫,嘀（）,鸣（）,呜（）,1,填一填,读一读,滴（）水滴嘀嘀呜咽鸣叫嘀（,温柔,喜欢,激动,平静,厌恶,粗暴,2,反义词，连一连,温柔喜欢激动平静厌恶粗暴2反义词，连一连,21.,大自然的声音,第,2,课时,21.大自然的声音第2课时,1.,能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。,2.,能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。,本课目标,1.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图,形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。,也比喻声势浩大。（）,指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模,宏伟。（）,波澜壮阔,潺潺,形容溪水、泉水等流动的声音。,（,）,汹涌澎湃,填一填,形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。指水势浩渺广阔。比喻声,大自然,有许多美妙的声音。,问题：这句话在文中起到什么作用？,这句话是课文的中心句，有统领全文的作用。,体会开头句子的作用。,大自然有许多美妙的声音。问题：这句话在文中起到什么作用？这,落叶的声音,流水的声音,蜜蜂采蜜的声音,花开的声音,落叶的声音流水的声音蜜蜂采蜜的声音花开的声音,风，是大自然的音乐家,。,他会在森林里演奏他的手风琴,。,当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。,问题：,1.,画,线句子运用了什么修辞手法？,比喻、拟人,2.,作者将风比作什么？这样写的作用是什么？,作者是怎样描写风的声音的呢？,风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当,将“风”比作,“音乐家”，,极大地激发了我们的想象力。,将“风”比作“音乐家”，极大地激发了我们的想象力。,不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力,。,问题：,1.,这段话运用了什么写作手法？写出了什么？,风有哪些不同的声音？,不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。,运用对比的手法，写出了微风拂过和狂风吹起时发出的声音不同。,运用对比的手法，写出了微风拂过和狂风吹起时发出的声音不同。,水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答,叮叮咚咚,所有的树林，树林里的每片树叶,;,所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音,。,问题：,1.,找出本段的中心句，并说一说这句话有什么作用。,承上启下,下雨的时候是怎样的声音？,水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器,2.,作者是怎样描写下雨的声音？,敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚,2.作者是怎样描写下雨的声音？敲敲打打，滴滴答答，叮叮咚咚,敲打树叶,敲打屋顶,敲打树叶敲打屋顶,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙,，,流向河流,；,河流潺潺,，,流向大海,；,大海哗,哗，,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱,。,问题：这段话运用了什么写作手法？写出了什么？,运用了顶针的手法，既写出了小溪汇成河流，河流流向大海,的过程,，又非常形象地写出了它们各自不同的声音,。,下雨时有哪些不同的声音？,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流,小溪,河流,大海,小溪河流大海,动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听,青蛙,的歌唱,。,问题：,1.,找出本段的中心句。,充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美,。,2.,找出本段的排比句，说说句子的作用。,动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟,鸟叫：叽叽喳喳,鸟叫：叽叽喳喳,虫鸣：,唧哩哩唧哩哩,虫鸣：唧哩哩唧哩哩,青蛙,：歌唱,青蛙：歌唱,鸟叫 虫鸣 虎啸,狼嚎 狮吼 蛙鸣,鸟啼 马嘶 犬吠,词语,积累,（描写动物声音的词语）,鸟叫 虫鸣 虎啸词语积累（描写动物声音的,我也会写排比句,老师,是辛勤的园丁,浇灌着祖国的花朵,;,老师,是舍己为人的红烛,燃烧自己,照亮他人,;,老师,是灵魂的工程师,为打造出祖国的栋梁,奉献出自己宝贵的青春。,我也会写排比句老师,是辛勤的园丁,浇灌着祖国的花朵;老师,是,你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”,问题：结尾运用了什么,写作手法,？说明了什么？,结尾作者使用联想的手法，从动物们发出的声音联想到动物们的快乐，其实也是在说自己也很快乐，而这些快乐都来源于大自然的美妙声音。,体会结尾的作用,你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，,动物们的快乐,动物们的快乐,大自然美妙的声音,大自然美妙的声音,风,音乐家,手风琴,水,音乐家,打击音乐,大自然的声音,声音美妙,热爱自然,动物,歌手,快乐,风音乐家手风琴水音乐家打击音乐大自然的声音声,本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。,本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音,美妙,（,）,喃喃,（,）,喳喳,（,）,击打,（,）,mio,mio,ln,nn,zh,ch,j,fu,.,.,.,.,1,读一读，给加点的字选择正确的读音,美妙（）喃喃（,水的声音,风的声音,动物的声音,本,文以清新活泼的笔调介绍了大自然,中,_,、,_,和,_,，表达了作者对大自然的,_,之情,。,热爱,2,根据课文内容,填空,水的声音风的声音动物的声音 本文以清新活泼的笔调介绍了,自然界和生活中的各种声音,下雨了哗哗哗；打雷了轰隆隆；刮风了呼呼呼；小河流水哗啦啦；汽车响嘀嘀嘀；飞机飞嗡嗡嗡；宝宝笑哈哈哈；拍拍手叭叭叭。,自然界和生活中的各种声音 下雨了哗哗哗；,
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