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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,游离的脱,氧核苷酸,游离的核,糖核苷酸,游离的 氨基酸,DNA,mRNA,蛋白质,DNADNA,DNAmRNA,亲代,DNA,的 每一条链,DNA,的一条链（模板链）,mRNA,细胞核,细胞核,细胞质,mRNAPro,游离的脱游离的核游离的 氨基酸DNAmRNA蛋白质DNA,遗传物质都是,DNA,遗传物质是,RNA,复制 RNA 蛋白质,翻译,翻译,蛋白质,RNA,DNA,RNA,转录,逆转录,DNA RNA,蛋白质,复制,转录,翻译,遗传物质都是DNA遗传物质是RNA 复制 RNA,第二节 基因表达与性状的关系,第二节 基因表达与性状的关系,一、基因表达产物与性状的关系,一、基因表达产物与性状的关系,编码淀粉分支酶的基因异常,淀粉分支酶不能,_,蔗糖,合成为淀粉，蔗糖含量升高,淀粉含量,的豌豆由于,，而显得,编码淀粉分支酶的基因正常,正常合成,蔗糖合成为淀粉，淀粉含量,。,淀粉含量,，有效保持,，豌豆显得,正常合成,淀粉分支酶,升高,水分,圆胖,低,高,代谢,不能,皱缩,性状,失水,豌豆的圆粒和皱粒,基因通过控制,_,的合成来控制代谢过程，进而,控制生物体的,_,酶,间接,性状,编码淀粉分支酶的基因异常淀粉分支酶不能_蔗糖,控制酪氨酸酶的基因异常,酪氨酸酶不能正常合成,酪氨酸不能被催化为黑色素,缺乏黑色素表现为白化病,白化病,控制酪氨酸酶的基因异常酪氨酸酶不能正常合成酪氨酸不能被催化为,CFTR,基因缺失,3,个碱基,CFTR,蛋白结构异常，导致功能异常,患者支气管内黏液增多,黏液清除困难，细菌繁殖，肺部感染,囊性纤维病,基因还能通过控制蛋白质的,_,而,控制生物体的,_,结构,直接,性状,CFTR基因缺失3个碱基CFTR蛋白结构异常，导致功能异常患,二、基因的选择性表达与细胞分化,分析不同类型细胞中,DNA,和,mRNA,的检测结果,+,+,+,+,+,+,+,+,+,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,二、基因的选择性表达与细胞分化分析不同类型细胞中DNA和mR,二、基因的选择性表达与细胞分化,1.,这,3,种细胞中合成的蛋白质种类有什么差别？,3,种细胞中合成的蛋白质都是该细胞中的特异性蛋白质。,2.3,种细胞中的,DNA,都含有卵清蛋白基因、珠蛋白基因和胰岛素基因，但只检测到其中一种基因的,mRNA,，这一事实说明了什么？,在特定的细胞中，基因的表达具有选择性，进而产生特异性的表达产物。,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,二、基因的选择性表达与细胞分化1.这3种细胞中合成的蛋白质种,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系18【完美课件】基因表达与性状的关系18,三、表观遗传,柳穿鱼的花,植株,A,植株,B,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,三、表观遗传柳穿鱼的花植株A植株B基因表达与性状的关系18【,Lcyc,基因,正常,植株,A,开花时表达,Lcyc,基因,高度,甲基化,植株,B,开花时不表达,（杂交）,F,1,（自交）,F,2,绝大部分植株的花与植株,A,相似,少部分植株的花与植株,B,相似,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,Lcyc基因正常植株A开花时表达Lcyc基因高度植株B开花时,基因高度甲基化,调控序列甲基化程度不同,基因序列没有变化,甲基化,基因表达水平不一致,导致,生物性状出现差异,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因高度甲基化调控序列甲基化程度不同基因序列没有变化甲基化基,定义：生物体基因的,碱基序列保持不变,，但,基因表达,和,表型,发生,可遗传,变化的现象。,如果在蜜蜂的幼虫中抑制 DNA 甲基转移酶 DNMT,3,的表达，基本上不用喂蜂王浆就可以变成蜂后,此外，组蛋白甲基化、乙酰化等等因素也会影响基因表达，导致表观遗传。,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,定义：生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗,基因表达与性状的关系：,基因通过其表达产物,-,蛋白质来控制性状，细胞内的基因表达与否以及表达水平的高低都可以影响生物的性状,综上,：,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系：基因通过其表达产物-蛋白,基因与性状是简单的一一对应的关系吗？,1,一个性状可以受多个基因的影响,2,一个基因也可以影响多个性状,3,环境对性状也有重要影响,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因与性状是简单的一一对应的关系吗？1一个性状可以受多个基因,思维训练,遗传学家曾做过这样的实验：长翅果蝇幼虫正常的培养温度为,25,，将孵化后,残,翅果蝇幼虫在,31,的环境培养,，得到了某些翅长接近正常果蝇的成虫，这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是残翅果蝇。,1,、请针对高温培养残翅果蝇幼虫得到翅长接近正常的果蝇成虫的原因提出假说，进行解释。,提示：翅的发育是否经过酶催化的反应？酶与基因的关系是怎样的？酶与温度的关系是怎样的？,2,、这个实验说明基因与性状的关系是怎样的？,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,思维训练 遗传学家曾做过这样的实验：长翅果蝇幼,翅的发育是基因通过控制酶的合成从而控制代谢间接控制的，而酶的活性又受温度的影响，,31,度相关酶的活性高，促进了翅的发育,假说,：,性状是由基因和环境共同影响和决定的,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,翅的发育是基因通过控制酶的合成从而控制代谢间接,1.,巧用名言，亮出论点。作者引用贴切的名言，巧妙地提出中心论点，言简意赅，简明易懂，便于读者把握主旨。,2.,古今对举，例证典型。为了让论点得以有力的凸显，文章采用古今中外的名人名言与事例作为论据，纵横捭阖，让人心服口服，不容置疑。,3.,句式多变，感情充沛。行文中，作者多处使用了设问句、反问句和感叹句，分别起到了不同的表达作用，字里行间洋溢着作者的立场、观点与情感，增强了语言的表现力与论证色彩和力度。,4,娜塔莎失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。,5,对于自己的专业精通又专注几乎就是自己对生命最好的馈赠，因为不仅它能让自己得到更多机会，而且能为这世界创造更多价值，这或许就是生命意义所在。,6,小说中的娜塔莎是托尔斯泰笔下的一个经典形象，她出身于贵族家庭，是一个充满浪漫与幻想且多愁善感的女性。,7.,推行自主招生改革,扩大学校的招生自主权,有助于高校根据自己的办学定位、育人要求,选拔适合本校培养目标的学生。,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,基因表达与性状的关系,18【,完美课件,】,1.巧用名言，亮出论点。作者引用贴切的名言，巧妙地提出中心论,
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