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Haga clic para cambiar el estilo de ttulo,Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn,Segundo nivel,Tercer nivel,Cuarto nivel,Quinto nivel,*,作文指导,作文指导,记叙文可以说是我们最早接触的一种文体，今天再谈记叙文的写作好象是老生常谈，其实不然。记叙文看似所有人都可以写，可是我们遗憾地发现很多同学的文章都存在种种问题，至少是平淡无奇，使人读来味同嚼蜡。而一个简单的物体、一件普通的事，一位平凡的人，在大家笔下为什么能熠熠生辉呢？,“它山之石，可以攻玉”,，让我们重温学过的几篇堪称,典范的文章,，从中获得一些启示吧！,记叙文可以说是我们最早接触的一种文,学习目标,1,、通过阅读带动写作。,2,、学习经典名作的写作手法。,3,、学习篇末点题法。,学习目标1、通过阅读带动写作。,走进文本,走进文本,分析文本,1,、,王几何,2,、,我的老师,典型的写人记事的文章,分析文本1、王几何,王几何,王老师是个怎样的老师？从哪几个方面表现的？,王几何 王老师是个怎样的老师？从哪几个方面表现的？,这是一篇典型的写人记事的文章。作者记述了自己上初一时的第一节几何课，刻画了一位,与众不同,的几何老师。,一、王老师的出场与众不同,。,1,、动作快与身躯胖形成了学生的第一个心理反差。,2,、两分钟的时间，老师一句话不说，哑笑着看着学生。与众不同的见面方式，形成学生的第二个心理反差,二、老师的自我介绍与众不同,。,3,、反手画又标准，又好看的圆、三角，形成了学生的第三个心理反差。,4,、王老师用画图方式做自我介绍，写下了自己的绰号，学生形成了第四个心理反差,三、几何老师的教学内容更与众不同。,请同学们上台画圆、画三角。,于是，这节课产生了,与众不同的教学效果,。,这是一篇典型的写人记事的文章。作者记述了自己上初一时的第一节,我的老师,本文在叙事顺序和详略安排上有何特点？,我的老师 本文在叙事顺序和详略安排上有何特,叙事过程中，作者对叙事顺序和详略安排颇具匠心。全文共写了七件事，按照从校内到校外、从平时到假期的顺序安排。前面五件事略写蔡老师和学生之间亲密无间的天系；后面两件事详写蔡老师曾给予“我”莫大的帮助，以及“我”对蔡老师的无比依恋。全文以写老师对“我们”的爱为主，以写“我”对老师的爱为辅，后者是从侧面对前者的反应。随着作者回忆的深入，文章的感情浓度逐渐加深。,叙事过程中，作者对叙事顺序和详略安排颇具匠心。全文,赏析文本,两篇文章最让你欣赏的地方是什么？举例分析。,小组之间交流讨论，之后展示结果。,赏析文本 两篇文章最让你欣赏的地方是什么？举例分析。,借鉴文本,借鉴文本,1,、中心突出，主旨明确,2,、开头和结尾相互照应,3,、围绕中心，精心选材,4,、条理清晰，合乎逻辑（让人读着顺畅，有一气呵成之势）,5,、巧设布局，详略得当。,6,、语言平实而蕴含丰富感情,1、中心突出，主旨明确,用词妥当，修辞正确（力求语言的准确生动）,富有新意,文情并茂（文：指文采，文笔。情：指感情）,题目新颖（命题作文例外）,用词妥当，修辞正确（力求语言的准确生动）,摹写文本,摹写文本,展示你的风采,1,、小组讨论、推选组员的优秀作品展示。,2,、其他小组按标准点评。,展示你的风采1、小组讨论、推选组员的优秀作品展示。,一篇好的记叙文必须,紧扣题眼,注重选材,突出中心,完整叙事,环境渲染,生动描写,详略得当,一篇好的记叙文必须 紧扣题眼 注重选材,完整叙事,要交代清楚,时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果,，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等,。,完整叙事 要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过,突出中心,根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的,趣味点，意义或生活哲理,，或找出它,闪光的地方,。,突出中心 根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行,选熟悉的,点滴生活小事,，注意事例的,典型性,。,从看似平常的事件中挖掘出,“新”意,，但千万别过分追求“深刻”。,注重选材,选熟悉的点滴生活小事，注意事例的典型性。注重选材,生动描写,写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的,外貌、,语言、神态、动作、心理活动,等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。,生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的,充实、细致的描写可以使文章：,从枯燥走向生动；,从模糊走向真实；,从平淡走向深刻。,充实、细致的描写可以使文章：,详略得当,记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。,详略得当 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重,文本拓展,文本拓展,送你一把金钥匙,篇末点题,所谓“篇末点题”，就是在作文的结尾部分，用简明扼要的文字把文章的主题或中心意思揭示出来。,送你一把金钥匙,结尾语段的作用,总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等等。,结尾语段的作用 总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾,例文,生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光芒，因为生命在你手中，你只要把握好。,-,生命在你手中,把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。,-,把微笑带给生活,例文 生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光,1,、“相识的瞬间”为话题,2,、“亲情”为话题,3,、母亲（父亲），你最美,学以致用,1、“相识的瞬间”为话题学以致用,老师赠言,以我赏文，文皆为我所用,以我悟语，言皆我之色彩,老师赠言 以我赏文，文皆为我所用,下一节课的学习重点：,如何在记叙文进行景物描写？,准备工作：,熟读学过的课文，找出文中的景物描写并分析其作用。,下一节课的学习重点：,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。,-,歌德,书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。,-,莎士比亚,书籍是巨大的力量。,-,列宁,好的书籍是最贵重的珍宝。,-,别林斯基,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。,-,马克思,书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。,-,雨果,喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。,-,孟德斯鸠,如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。,-,霍伯斯,英国作家,读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。,-,克尼雅日宁,俄国剧作家诗人,要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。,-,法奇,(,法国科学家,),了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。,-,麦考利,英国作家,读书而不回想，犹如食物而不消化。,-,伯克,美国想思家,读书而不能运用，则所读书等于废纸。,-,华盛顿,(,美国政治家,),书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。,-,彼特拉克,意大利诗人,生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。,-,高尔基,读书越多，越感到腹中空虚。,-,雪莱,(,英国诗人,),读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。,-,富兰克林,书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。,-,伏尔泰,(,法国哲学家、文学家,),读书破万卷，下笔如有神。,-,杜甫,读万卷书，行万里路。,-,顾炎武,读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。,-,朱熹,读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。,-,鲁迅,读书之法，在循序渐进，熟读而精思。,-,朱煮,读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。,-,胡居仁,明,读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。,-,吴晗,看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。,-,顾颉刚,书犹药也，善读之可以医愚。,-,刘向,读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。,-,郑板桥,知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。,-,王充,举一纲而万目张，解一卷而众篇明。,-,郑玄,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德,
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