住宅分户验收要求及常见问题解析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,住宅分户验收要求及常见问题解析,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,住宅分户验收要求及常见问题解析住宅分户验收要求及常见问题解析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。住宅分户验收要求,及常见问题解析,编制:蒋涛,2014年6月30日,目录,基本规定参加人员、子单位工程,质量分户验收项验收,墙面、地面和顶棚,在初中阶段，由于学生的心智尚未成熟，心理发展并不稳定和成熟，这就导致学生在进行体育活动时常出现胆怯、紧张、不安及意志薄弱等情况。因此，在初中体育教学中，教师应重视发展与塑造学生的心理素质，通过开展有效的、合理的、科学的体育活动，从而确保学生身体健康，并使学生拥有较好的心理素质；并通过强化学生的心理健康教育，从而使学生的主动性与自信心得以提高；通过开展挫折教育，从而对学生意志力进行锻炼；并通过开展种类丰富的竞技类活动，进而对学生的合作意识与竞争意识进行培养，最终全面提高学生的心理素质。,一、注重学生心理健康教育,由于初中生在学习过程中承受着过大的压力，身心也发生着急剧变化，这就导致学生出现心理失衡问题，甚至出现叛逆或逆反心理，进而严重影响其日常的生活和学习，造成学习成绩大幅度下降。因此，在初中体育教学中，教学应注重对学生的心理健康教育，对其心理健康进行加强与调节。首先，体育锻炼是一种积极主动的活动，学生只有拥有较强的感知能力及较好的身体协调性，通过体育锻炼对学生的认知能力进行培养，提高其直觉判断的能力，从而实现对学生心理压力的调节，使其养成良好的人格及坚强的意志，让其心理越来越灵活和敏捷。其次，体育锻炼是一种心理调节手段，教师通过正确引导学生进行体育锻炼，有利于对学生的心理状态进行调节。最后，通过体育锻炼对学生的性格进行磨炼，使其变得更加坚强、更加开朗、更加乐观，并能够使学生渐渐养成外向型性格，有利于协调学生的人际关系，在一定程度上使其适应社会的能力得以提高。,二、引导学生参与体育活动,由于初中生各方面存在一定的差异，体育基础比较差的学生参与体育活动的主动性及热情比较低，这就极大影响了初中体育教学的质量和效率。因此，为激发学生对体育活动的热情及主动性，实现加强学生心理素质的教学目标，教师应做到：（1）做到因材施教，使学生的特长及优势得到进一步的发展，一方面教师应加强与学生之间的沟通与交流，站在学生的角度看待问题，并与学生形成互相尊重、互相帮助的和谐师生关系；另一方面教师结合学生的实际情况（心理特点、个性特点及兴趣爱好等），开展有效的体育锻炼活动，从而使学生自身的特长及优势得以充分展示和发挥，与其他学生建立和谐、友好的关系，最终使其获取认同感及自信心。另外，教师应是对体育基础比较差的学生进行单独辅导，尽可能选择一些比较简单和易做的体育项目，对其进行训练，从而让其收获更多的成功体验，使其自信心与积极性得以增强，而对于基础较好的学生，教师应尽可能选择一些比较复杂和具有一定难度的体育项目，对其进行训练，从而渐渐地对其自信心进行培养。（2）教师通过评价手段，给予学生积极评价，进而帮助其克服心理障碍，提升自信心及认知能力，教师可以利用比较具有感染力与激情的语言去鼓励学生，对于其取得的进步应给予充分的称赞与肯定，极大程度地提高学生的主动性，增强其自信心；同时，教师应对学生的学习过程及学习态度引以重视，在初中体育教学活动中渗透考核评价，从而使所有学生能够充分发挥其潜力及优势，增强其心理素质，最终使初中生的体育心理素质锻炼能够取得显著提高。,三、加强对学生实施挫折教育,当前，随着社会经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，大部分家庭对孩子过度关爱，这就造成孩子对家人的依赖性较强，在心理及身体上都非常娇弱，经常生病，经受不了打击。在初中体育课上，大多数学生并不愿意进行体育锻炼，特别是一些强度较大的体育训练，如在跑步训练时，有的学生跑500米就不跑了，甚至有的学生为躲避体育训练而装病，这就不利于初中体育教学的开展。因此，教师需加强对学生实施挫折教育，通过深入了解学生的身体情况、心理状态及运动水平，从而科学地、适当地设置一些障碍或困难，从而更好地磨炼学生的心理素质，养成良好的意志品质。如：在进行“400米跑步”的训练中，教师可以设置一个大部分学生经过努力都可以完成的时间限制，要求学生克服怕累、畏难情绪及疲劳、身体素质差等因素，积极完成设置的任务，同时教师注意在进行体育训练时，需循序渐进地进行，根据学生的实际情况逐渐增加训练难度，进而有效地增强学生的心理素质。,四、积极对学生开展竞技类活动,在初中体育教学中，教师通过积极开展竞技类活动，可以在极大程度上激发学生的求胜心及坚持不懈、战胜困难的精神，并能够对学生的竞争意识及合作精神进行培养。教师开展竞技类活动具体做到以下几点：（1）教师需注意学生之间的协调发展，引导学生与其他同学和谐、友好相处，提高其适应环境的能力，对其合作交流的能力进行培养，使学生认识到合作的重要性，从而能够更好地理解他人，克服自己狭隘的思想，最终使学生能够更好地融入班级生活中去；（2）教师应组织学生开展合作学习，创造竞争对抗、协调合作的环境，并做到平等地对待每一位同学，引导学生之间建立民主、合作的关系，进而促使学生进行团结合作，做到相互配合和鼓励，最终对学生之间竞争意识与协作意识进行培养；（3）在体育训练中，对于比赛成绩较好的学生，教师应给予激励与称赞，对于成绩较差的学生，应给予肯定与鼓励，这种方式有利于学生更好地进行体育训练。,五、结语,总而言之，在初中体育教学中锻炼学生的心理素质，从而在极大程度上提高其心理素质水平，这不仅能够促进学生更好地进行体育学习，还能够对学生其他学科的学习起到积极作用。同时，初中体育教师通过运用多种手段对学生的心理素质进行培养，进而学生树立自信心，并在一定程度上具有较强的竞争力与受挫能力，使其能够更好地处理自己学习及生活中的事情。,社会发展需要全面发展的人才,对现代教育提出更高的要求。学校德育是道德教育的主阵地,反思学校德育中存在的问题,并寻求解决的对策,对于进一步发挥学校德育的主阵地作用具有十分重要的意义。,1 影响农村中小学德育教育的因素,1.1 家庭教育匮乏,直接影响中小学生的健康成长,现今中小学生多是独生子女,父母对子女宠爱有加,教育不足,可谓百依百顺。更有甚者,对子女的不良行为不以为然,熟视无睹,包庇袒护。家长自身的一些不良思想道德(如赌博、出口成脏、不守信用等行为)对子女形成潜移默化的负面影响,致使很多学生自小养成自私、骄横等诸多不良品行,给初始教育带来很大难度。,1.2 学校教育的缺陷使德育工作未落到实处,在构建以人为本、和谐社会的今天,学校管理工作中德育的位置并未摆正,普遍存在德育讲起来重要做起来次要,真正落实起来不要的严重现实。主要表现:1)认识上存在误区,部分教师认为,学校德育主要是针对学生及班主任,与己无关,忽视自己本身的育人职责;2)学校本身制度不健全,没有把德育当做常规性工作来抓,上级检查,学校就闻风而动,检查过后,风停而止;3)教学工作仍只重视知识的传授和积累,“知行”不能统一,忽略学科教学的落脚点,忽视学生的情感体验,忽视学生良好态度和价值观的形成;4)教育方法简单粗暴,对差生不是晓之以理,动之以情,而是挖苦讽刺、谩骂、侮辱人格,严重影响学生良好思想道德的形成,师生关系是僵化,甚至互为对立。,1.3 社会不良环境成为学生品德败坏的滋生土壤,1)不良文化环境,影视文化中色情的、暴力的、网络游戏等有害信息,直接影响辨别是非能力不强而又极富好奇心的学生;2)一些商贩唯利是图,瞄准学生开游戏厅、网吧,学生一旦上瘾,就会导致不上学、不爱学,为学生偷、赌等不良行为提供滋生土壤;3)社会上请客送礼、吃喝玩乐、以权谋私等不正之风,对学生产生负面影响,造成班风不正,学风不浓,劳动观念淡薄等不良品性的滋长;4)受社会环境的影响,教师对顽皮学生管不住、碰不得,否则社会一片“喊打”之声,教师抬不起头,为了保住公职只好听之任之。,2 强化农村中小学德育教育的对策,2.1 加强家庭与学校的协作力度,苏霍姆林斯基曾说:“只有学校教育,而无家庭教育,或只有家庭教育,而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”可见,教育工作不仅需要学校,也需要家长的配合,只有家庭教育和学校教育密切配合,才能促进青少年的健康成长。家长是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一个课堂。孩子的思想性具有很大的可塑性,而家庭教育给孩子的影响又是时刻存在的,家长的一言一行、一举一动对孩子起着耳濡目染的直观影响。所以老教师和家长的联系就成为孩子德育教育特别是心理教育必不可少的一种手段。要充分发挥家庭教育在德育教育中的特殊作用,应该积极主动与家长配合起来,通过家庭走访、电话联系、家校联系卡、开家长会等各种方式,及时了解学生在家里的思想发展、心理变化,并做好学生在校的反馈情况,让教师和父母都有所了解,这样才能对学生的德育教育做出正确的指导。,2.2 对待特殊家庭的学生,给予特别的关爱与呵护,列宁说:“没有人的感情,就从来也不可能有对于真理的追求。”教师道德情感的核心是爱学生,教师的爱是一种巨大的教育力量,学生的感情是最纯洁无瑕的,教师唯有以感情为纽带才能让他们亲其师,而后信其道。一个浅浅的微笑、一个鼓励的眼神、一句普通的话语涓涓细流,融入学生的心田,使学生感受到浓浓的爱意、深深的亲情,在温暖的大家庭中茁壮成长。,2.3 把习惯的养成作为德育工作的重点,播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。可见,良好的行为习惯对学生今后的学习、生活以至事业的成功都有很大的影响。因此,在工作中,教师要特别注重学生良好行为习惯的培养。首先,应让学生明白道理,懂得良好习惯对人的成长发展起到举足轻重的作用,可用身边的事例加以引导教育。有了正确的认识,才能为良好习惯的养成奠定基础。其次,要引导学生从身边的小事做起,包括生活习惯、卫生习惯、礼貌行为习惯、学习习惯、举止行为习惯等。再次,教师要善于抓典型,运用榜样激励,让学生向榜样学习,把他们的优点落实在自己的行动上。最后,教师应和家长形成合力,共同督促学生良好习惯的养成。,2.4 充分发挥课堂教学主渠道作用,把德育渗透到各学科教学以及各项活动之中,教育家徐特立说过:“教书不仅仅是传授知识,更重要的是育人,教育后代成为具有共产主义思想品德的人。”教育家杜威说过:“没有离开智育的德育,也没有离开德育的智育。”这些名言要求每一位教育工作者要处理好学科知识与德育的关系,知识教育与德育渗透的关系,给学生以潜移默化的影响,以期收到“润物细无声”的效果。新课程标准明确提出“以人为本”的观点,课改的目的是培养学生的学习能力,提高学生的综合素质,为学生的终身发展奠定基础。要求教学要做到“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的有机结合。因此,要强调课堂教学是对学生进行思想道德教育的主渠道的观点:开发各学科的德育资源,注重学科渗透,发挥各学科德育教育优势。各学科教师要根据教材特点,在备课和上课环节充分挖掘教材内涵,把握好教材中学科知识与德育的结合点,注重教材内容与现实生活的联系,在教学中真正体现“教材是对生活的总结、生活是对课本的延伸”这一宗旨。,2.5 处理好网络文化对学校德育影响的问题,21世纪的学生被称为“网络一代”。因为网络文化具有及时性、虚拟性、交互性、共享性、多样性、开放性等特征,再加上中小学生心理具有不成熟