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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-1-4,#,习作例文,第,1,课时,统编教材小学语文六年级下册课件,习作例文第1课时统编教材小学语文六年级下册课件,1.,初步感知文意，了解课文内容。,(,难点,),2.,掌握心理活动描写的写作方法。,(,重点,),学习目标,1.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标,何紫,（,1938,年,1991,年），原名何松柏，广东顺德人。在澳门出生，幼年随母亲来港定居，在港接受教育。曾任教师三年，香港著名儿童文学家。,作者简介,何紫（1938年1991年），原名何松柏，广东顺德人。在澳,认真听例文，,圈出新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？,听例文朗读,认真听例文，圈出新词语，再思考：课文主要向我们介绍了,多音字,禁,jn,(,情不自禁,),我情不自禁（,jn,）地对爸爸说：“您别再吸烟了，对全家人身体都不好，以后家里禁（,jn,）止吸烟。”,例：,jn,(,禁止,),多音字禁jn(情不自禁)我情不自禁（jn）,糊,h,(,糊着,),为了糊（,h,）口，老孙总是喜欢用糊（,h,）着报纸的罐子糊（,h,）弄人，说他的罐子里有仙气，包治百病。,例：,h,(,糊口,),h,(,糊弄,),糊h(糊着)为了糊（h）口，老孙总是喜,说一说,例文,的主要内容是什么？,说一说例文的主要内容是什么？,本文叙述了陈小允开始讨厌上语文课，但当即将移民国外，并且老师因为他默写进步而表扬他并送给他一本书时，陈小允心里产生了微妙的变化，让人看到了涌动在一个中国孩子心头的一片赤诚的爱国之情。,本文叙述了陈小允开始讨厌上语文课,默读,课文，说说“我”对学习国语的情感和态度发生了怎样的变化,？,默读课文，说说“我”对学习国语的情感和态度发生,以前上语文课总是懒懒洋洋提不起劲，自从得知全家要移民，并且张先生送给我一本,怎样学好国语,，主人公的学习态度发生了改变。,今天我翻开国语书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。,这一堂课好像过得特别快，一下子就听到下课钟声。,以前上语文课总是懒懒洋洋提不起劲，自从得知全家,作者用怎样的写作手法表现“我”的心理变化的？,作者用怎样的写作手法表现“我”的心理变化的？,我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，,实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习中国语文的时间，心里就难过，真希望把整本国语书一下子全学会。,作者用几个具体事例就写出了“我”对语文课的情感变化，读起来非常真实自然。,我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少,有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”,这是一段作者的内心独白，细腻的心理活动描写，更加直接而强烈地表达了心情。,有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时,衬托法,写人物，不正面或直接描写，而通过他人的语言或行为表现出人物形象。,运用心理描写,是指在文章中，对人物在一定环境中心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是文章中表现人物性格品质的一种方法。,写作宝典,衬托法写人物，不正面或直接描写，而通过,好文赏析,1.,我的天啊！难道那位老太太听不见吗？受到一个小女孩如此的侮辱，还这么和气。我觉得这个小女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。我真为老太太伤心。周围的人群随后议论起来，年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场，消失在人们的视线中，消失在人们的议论声中。,2.,很奇怪，爱哭鼻子的我听到这样严厉的语句从父亲的嘴里说出，竟然没流泪，这连我自己都感到不解。也许，是早已在考完试时将泪流尽了。又也许，已经不知道该哭什么了吧，只是一个人痴痴的望着那些不知该从何下手的书。,好文赏析1.我的天啊！难道那位老太太听不见吗？受到一个小女孩,板书设计,别了，语文课,重新认识语文课,最后的语文课,得到赠书,离别感言,不会忘记,全神贯注听讲,重温语文课文,成绩迅速进步,为失去伤心,板书设计别了，语文课重新认识语文课最后的语文课得到赠书离,描写爱国情怀的诗句,但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄）,捐躯赴国难,视死忽如归。（曹 植）,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆 游）,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）,惟有牺牲多壮志，敢教日月换新天。（毛泽东）,描写爱国情怀的诗句但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,“部编本”语文教材解读下课啦！,18,
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