部编版语文四年级下册《猫》课件完美版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,图片欣赏：,图片欣赏：,图片欣赏：,图片欣赏：,图片欣赏：,图片欣赏：,图片欣赏：,图片欣赏：,图片欣赏：,图片欣赏：,我喜欢（不喜欢）猫，因为,说说我家猫咪得趣事（请抓住,细节,说出,趣味,）,。,我喜欢（不喜欢）猫，因为,部编版语文四年级下册猫课件完美版,猫,郑振铎,猫郑振铎,学习目标：,1.,了解文中的三只猫。,2.,学会从关键词语体会作者感情。,3.,体会作者情感。,学习目标：1.了解文中的三只猫。,相称 郁闷 娱乐,污涩 怂恿 婢女,蜷伏 惩戒 怅然,识记字词,ch,n,y,y,s,s,ngy,ng,b,qu,n,ch,ng,ch,ng,相称 郁闷 娱乐识记字词chnyyss,解释文中的词语,污涩：肮脏不光滑的事物。,红绫：红色的丝织品。,怂恿：鼓动别人去做。（一般带有贬义）,怅然：不愉快的样子。,蜷伏：弯曲身体卧着。,悲楚：悲哀痛苦。,惩戒：惩罚以示警戒。,妄下断语：乱下断定的话。,解释文中的词语污涩：肮脏不光滑的事物。,课文朗读,郑振铎,（,1948,年）,这篇课文用第一人称叙,述了“我家”三次养猫的故事。,请认真听课文朗读录音，思,考作者在课文中抒发了什么,样的思想感情？,课文朗读郑振铎（1948年）这篇课文用第一人称叙,读猫，说故事,1.,用一句话概括全文内容,写我家三次养猫的经历。,读猫，说故事1.用一句话概括全文内容写我家三次养猫的经历。,理清文章的思路,第一部分（,1-2,）：写养第一只猫的经过。,第二部分（,3-14,）：写养第二只猫的经过。,第三部分（,15-34,）：介绍第三只猫的故事。,理清文章的思路第一部分（1-2）：写养第一只猫的经过。,快速阅读课文，思考以下问题,：,从来历、外形、性情和在家中的地位以及结局、对我的影响几个方面说说第三只猫与前两只猫的区别。,快速阅读课文，思考以下问题：从来历、外形、性情和在家中的地位,第一、二次养猫：,次别,内 容,项 目,从隔壁,要来的,从舅舅,家要来,的,花白的毛，很活,泼，如带着泥土,的白雪球似的。,浑身黄色的,很活泼,更加,活泼,宠 物,宠 物,病死,被一个,过路人,捉去了,一缕,酸辛,怅然,愤恨,诅咒,路人,板书,预习展示,第一、二次养猫：次别内 容项 目从隔壁从舅舅花白的毛，很活浑,第三次养猫,（重点）,：,次 别,内 容,项 目,遭人遗,弃，拾,来的。,毛色花白，并不好看，,又很瘦，烧脱了好几,块毛之后，样子更难,看了。,不活泼,忧郁,懒惰,若有若,无，大,家不喜,欢，不,大注意,它。,被我,打伤,致死,更难过,得多。,永不养,猫。,板书,预习展示,第三次养猫（重点）：次 别内 容项 目遭人遗毛色花白，并不,作者重点写了第几只猫？为什么？,交流点拨：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物。它的亡失让我刻骨铭心。,作者重点写了第几只猫？为什么？交流点拨：第三只猫。这只猫最终,讨 论：,为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？,“,芙蓉鸟事件”,讨 论：为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，,芙蓉鸟被害案,案发现场情况,：,1,、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。,2,、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久,犯罪嫌疑人,：,丑猫,犯罪嫌疑人作案的可能性,：,1,、,案发前的表现,：,那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。,2,、,案发后的表现,：,它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。,对犯罪嫌疑人的惩罚方式,：,一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。,芙蓉鸟被害案案发现场情况：,以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？,不确凿。“,我想,，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。,愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”,我的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？,不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：,“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。,以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？,阅读训练,1,、为什么说“我的良心受伤了”？,2,、第,30,段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”,怎样的感情？,3,、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样,的过失？,为什么更难过得多？,5,、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失,的机会吗？为什么？,答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针,一样，时时刺痛着我的心。,答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。,答：“我没有判断明白，便妄下断语,”,“,我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。,第三只猫的死责任在“我,(,30_34,),6,、芙蓉鸟被吃的真相是什么？,被,黑猫吃了，而不是那只丑猫。,阅读训练1、为什么说“我的良心受伤了”？答：因为我犯下了无法,假如你就是那只猫或是案发现场的其他人，当时你会怎样为案件辩护呢？,（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）,假如你就是那只猫或是案发现场的其他人，当时你会怎样为案件辩护,冤 案,案件定性：,案件反思,：,1,、,在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）,2,、,在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？,冤 案案件定性：案件反思：1、在知道案件的真相后，作,为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？,因为第三只猫的死责任在我。我的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的，而且这个过失是无法弥补的。,为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？,作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理。,这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。,作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理。,不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；应该善待生命，关爱弱小者。,不要主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实；应该善待生命，关,同学们不妨设想一下，如果养第二,只小黄猫时家中也养了一对黄色芙,蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、,怎么做？,思维拓展,板书,同学们不妨设想一下，如果养第二思维拓展板书,拓展延伸,讨论交流，按句式说话：“对于,，我想说：,。”,对于作品中的“我”，对于我妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者，要关爱生活中的“可怜猫”！,对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。,拓展延伸讨论交流，按句式说话：“对于，我想说：。,第二课时,导入语：作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有心酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。,第二课时导入语：作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他,主 题 理 解：,1,、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：,表现“我”严于律己的精神。,（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）,或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，,不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。,2,、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：,不断进 行自我完善,努力拼搏，奋发向上。,你想得到幸福吗,?,唯一的方法就是努力。,板书,主 题 理 解：1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：,情感揣摩,第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？,第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。,第三只猫的死，责任在我。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，于是才有永不养猫了的想法,。,情感揣摩第二只猫丢失后，：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫,找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？,“,我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。,找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含,语言品析,请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说那些词语用得好，用的妙，最有表现力。,语言品析请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说,第一只猫是“花白的毛，很活波，如带着泥土的白雪球似的,运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。,第一只猫是“花白的毛，很活波，如带着泥土的白雪球似的运用比喻,常在廊前太阳光里滚来滚去。,滚来滚去这一动词有表现力，形象地,写出了猫的活泼可爱。,常在廊前太阳光里滚来滚去。滚来滚去这一动词有表现力，形象地,它便扑过来抢，又扑过去抢。,作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。,它便扑过来抢，又扑过去抢。作者运用动作描写来突出小猫的活泼,有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。,形象地写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子,有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。形象地写出了小猫的脑,它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,动词传神，形象地写出来猫的轻捷活泼。,它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到,写法探究,跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？,1,、情节曲折，结构严谨。,2,、首尾呼应和伏笔的设置。,3,、鲜明的对比。,4,、第一人称的叙述方式。,5,、以小见大，主题深刻。,写法探究跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？,拓展延伸,假如你就是那第三猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位）,示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是你不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？,拓展延伸假如你就是那第三猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用,一课一得,板书,通过学习本文，我们吸取了许多经验教训,对于本文的,，我想说,一课一得板书 通过学习本文，我们吸取了许多经验教训,你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观,同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的,最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星,你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最,让我们都心怀愧疚，心怀