高考二轮复习-鉴赏诗歌的形象课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2015,年高考古代诗歌鉴赏复习,鉴赏诗歌的形象,2015年高考古代诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的形象,考纲内容,鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。能力层级为,D,级。,考纲阐释,把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深,刻领悟。,1,鉴赏诗歌的形象。,2,理解诗歌中词语的含义，鉴赏诗歌的语言风格。,3,鉴赏诗歌的表达技巧。,考点点击,形象包括人物形象、景物形象、事物形象。,语言包括品味词语、明确风格。,表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。,典型试题,考纲解读,考点点击,考纲解读,1,练习巩固,温馨提示：欢迎您下载高考二轮复习-鉴赏诗歌的形象，为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您使用Microsoft PowerPoint2007以上版本或wps2019进行调整！In order to better meet your learning and use needs,the courseware can be freely edited after downloading.Please use Microsoft PowerPoint 2007 or above or wps2019 to adjust!！考纲解读考点点击典型试题练习巩固典型试题31、（2013年江西卷）.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）,水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作,辛弃疾,长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，能够濯吾缨。,一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。,【注】绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。,（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）事物形象,（2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）（感情）第一步：懂古诗宋词、事物形象，注意写物象抒情的词句。第二步：抓关键物象：兰、蕙、菊和注释作者用典故。第三步：析意义“滋兰”、“树蕙”，以培植香草比喻培养美好的品德和志节。“饮露”、“餐英”以饮食的芳洁比喻品节纯洁和高尚。第四步：表达事物形象的三个要点：象征意义。答案（1）兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。（2）两个典故分别出自论语和陶渊明的归去来兮辞。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。,考纲解读考点点击典型试题练习巩固练习巩固45、（2011年湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（8分）,登 城 望湖楼晚景,刘敞 苏轼,雨映寒空半有无，横风吹雨入楼斜，,重楼闲上倚城隅。壮观应须好句夸。,浅深山色高低树，雨过潮平江海碧，,一片江南水墨图。电光时掣紫金蛇。,（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，登城写的是，望湖楼晚景写的是疾风骤雨。（2分）,（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。（2分）,（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。（4分）答案,(1)和风细雨 （2）刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势。.承上启下（3）刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺 望的一幅水墨画，使用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。.苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，使用比喻手法，写出了雨 前，雨后的壮观美景。,【解题思路】两首诗歌同为写景佳作，赏析时抓住诗人描写的景物，品味景物的特点，结合诗人的诗歌特点，全面赏析。练习巩固考纲解读考点点击典型试题练习巩固典型试题31、（2013年江西卷）.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）,水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作,辛弃疾,长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，能够濯吾缨。,一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。,【注】绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。,（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）事物形象,（2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）（感情）第一步：懂古诗宋词、事物形象，注意写物象抒情的词句。第二步：抓关键物象：兰、蕙、菊和注释作者用典故。第三步：析意义“滋兰”、“树蕙”，以培植香草比喻培养美好的品德和志节。“饮露”、“餐英”以饮食的芳洁比喻品节纯洁和高尚。第四步：表达事物形象的三个要点：象征意义。答案（1）兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。（2）两个典故分别出自论语和陶渊明的归去来兮辞。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。,考纲解读考点点击典型试题练习巩固典型试题31、（2014年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）,寻南溪常山道人隐居,刘长卿,一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。,过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。,(1)诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。,（2）请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。第一步：懂古诗五律、山水田园诗，中间两联写景，后一联抒情。第二步：抓关键意象：霉苔、白云、静诸、春草、雨、山、溪水等描绘出幽静的氛围。第三步：析意义抓住隐居环境特点，动静、远近结合景物描写写出了“幽静”环境。第四步：表达景物形象的三个要点：幽静、静谧 的气氛。答案：(1)幽静.沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门.白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛.(4分)(2)“过”字把雨后松树翠绿的颜色表现了出来.“随”字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水源，令人有曲径通幽的遐思.(4分)解析：赏析要首先立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字辨析其表达效果。考纲解读考点点击典型试题练习巩固练习巩固4 1、（2014年天津卷）阅读下面两首诗，按要求作答。8分）,暮春 宋黄庚,芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。,柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。,暮春山间【宋黄公度,缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。,桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。,（1）暮春一诗，春之“暮”体现在何处?（2分),（2）暮春山间这首诗是怎样描写桃花的？2分),（3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？答案：（1）体现在三月花凋谢，柳絮飘飞，东风吹和子规啼叫上。,（2）侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味。动静结合。,（3）暮春通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；暮春山间写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。解析：概括景物形象第一步要读懂古诗词，从体裁、体式、题材、结构、表达方法、表现技巧等方面入手。第二步抓关键，抓住诗句关键信息、表达方法、表达技巧和修辞手法理解概括形象和特征。三：析意义（找出意象，分析意境，再现画面，分析景物形象的含义和作用效果等。,考纲内容考纲阐释考点点击典型试题考纲解读考点点击考纲解读1练,鉴赏诗歌的形象,考点点击,诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。,2,考点点击,典型试题,考纲解读,练习巩固,鉴赏诗歌的形象考点点击诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中,考点点击,人物形象,诗歌中的人物形象分两类：一是诗歌所刻画的人物形象，二是抒情主人公自己的形象。,一、鉴赏诗歌中所刻画的人物形象,在送别诗、怀古诗、闺怨诗、爱情诗等题材的诗歌中，诗人往往在诗中塑造出鲜明的人物形象，并通过写人来表达情感。,在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如：诗经氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象，孔雀东南飞刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。,再如：,静女,：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；,柳永的,雨霖铃,：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。,氓,刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；,王昌龄的,出塞,塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。,考点点击,2,典型试题,考纲解读,练习巩固,考点点击人物形象诗歌中的人物形象分两类：一是诗歌所刻画的人物,考纲解读,考点点击,典型试题,二、鉴赏抒情主人公自己的形象,诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗中所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。,诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：,（,1,）傲视权贵、傲岸不羁的形象。（,2,）心忧天下、忧国忧民的形象。,（,3,）寄情山水、归隐田园的隐者形象。（,4,）怀才不遇、壮志难酬的形象。,（,5,）矢志报国、慷慨愤世的形象。（,6,）友人送别、思念故乡的形象。,（,6,）献身边塞、反对征伐的形象。（,8,）爱恨情愁、儿女情长的形象,鉴赏人物形象常用到的重要词语,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、,心忧天下、忧国忧民、,寄情山水、归隐田园、,怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、,矢志报国、报国无门、,建功立业、,友人送别、,思念故乡、,献身边塞、反对征伐、,爱恨情长、,悯农怜农、热爱山川、志趣高雅。,考点点击,2,练习巩固,考纲解读考点点击典型试题二、鉴赏抒情主人公自己的形象诗人“我,考点点击,典型试题,考纲解读,1,、（,2012,年湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（,8,分）,送邹明府游灵武,唐 贾岛,曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。,边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。,【,注,】,明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。,（,1,）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（,4,分）,（,2,）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（,4,分）,答案：,（,1,）诗中邹明府形象的主要特点是,:,清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。,（,2,）“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。,解析；,寓意说他曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭。以至于马都没有长出来肥膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了。说明他为官清廉，两袖清风。所以任满以后，没有搜