《上善若水》(高考江苏卷)答题思路分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,读懂 规范,例说,上善若水,第二中学 高三语文组,读懂 规范 例说上善若水第,1,上善若水(高考江苏卷)答题思路分析课件,2,上善若水是一个成语，指的是：,最高境界，就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。处于众人所不注意的地方或者细微的地方，所以是最接近道的。,水，无色无味，在方而法方，在圆而法圆，无所滞，它以百态存于自然界，于自然无所违也。语出老子,：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶（w），故几于道。”,上善若水是一个成语，指的是：最高境界，就像水的品性,3,如何快速读懂一篇散文？,如何快速读懂一篇散文？,4,现代文阅读步骤,:,一、解读,文本,二、解读,题目,三、,解答,规范,现代文阅读步骤:,5,一、解读文本,：,（一）读标题,（,二）读文章,一、解读文本：,6,一、关注“标题”,（1）能提供阅读的,线索,。,（2）隐含了,信息,（写作对象、,重要内容）,（3）可以联系文章的,主题,。,一、关注“标题”（1）能提供阅读的线索。,7,一、解读文本,：,（一）读标题,（提示内容/暗示主题）,（,二）读文章,1、边读边,标段落序号,。,2、快速理清文章的结构层次。(景、物、事情、志、感）,3、找出描述“形”特点的内容,。,（关键词）,4、找出体现“神”的内容。（,过渡句、议论或抒情句，,修辞句，,多数在结尾段落,）,（关键句）,5、概括,归纳文章的中心思想。,一、解读文本：,8,画出各段落中的中心句,，尤其注意,段首、段尾。同时,还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解，如：,然而、但、总之、进一步说、因此、所以、可见,，等等，,把握文章大意。,画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾。同时,9,一：关注“标题”,二：理清“思路”,三：找“关键句”,四：归纳“主旨”,写什么,怎样写,为何写,如何快速读懂一篇散文？,一：关注“标题”二：理清“思路”三：找“关键句”四：归纳“主,10,梳理文章思路：,(1),到都江堰后看到“上善若水“的横幅，引发作者的,思索,；,(2),提出“上善若水”这一带有哲学意味的,文化内涵,；,(3),表达作者对都江堰及古人智慧的,赞美,都江堰才真正是人类智慧的结晶；,(4),都江堰,建造方法原始，然而好处多多,：不污染环境，不危及生态，顺合自然；,都江堰,功能多样，功效持久,；,由都江堰引发,感慨,；,以对现状的担忧,反衬,都江堰的重大意义；,表达对历代护堰官员无私付出造福百姓的精神的,赞扬,；,总结全文，再次表达内心的,敬意,。,梳理文章思路：(1)到都江堰后看到“上善若水“的横幅，引,11,主旨答题要点及格式,：,通过,写,（内容概括）,，,赞美,（批判、揭示）了（人、物、观点、品质等）,（事物特性）,，,表达了,观点或情感等,（深层意蕴）,。,主旨答题要点及格式：,12,主旨答题要点及格式,：,通过,写,（内容）,，,赞美,（批判、揭示）了（人、物、观点、品质等）,（事物特性）,，,表达了,观点或情感等,（深层意蕴）,。,文章,通过,都江堰的建造优点从不同角度阐释了上善若水的精髓，即对应了“传统文化精神、环境问题、人生思考”等内涵。借都江堰,表达,对传统文化精髓的追怀，,引申出,“做人要做上善之人，做事要做上善之事”的感悟。,主旨答题要点及格式：文章通过都江堰的建造优点从,13,上善若水(高考江苏卷)答题思路分析课件,14,16开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（3分）,(1),去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。,这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？,岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。,审题及要求：,在开头：,内容上：,三个句子运用修辞方法的特征、功能，分析它在全文中的重要地位和画龙点睛的作用。,作者的写作意图,对读者的影响,结构上：,标题,下文,答案参考：,以,问句开头,，易于,激发读者的思考,；,总领全文,，三个问句由人到文化，,表明文章,由实到虚,的思路,；概括了文章的主要内容。,探讨：,为下文做铺垫？,排比加强语势？,引起读者兴趣？,16开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（3分,15,上善若水(高考江苏卷)答题思路分析课件,16,17文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？（6）,(3),在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，,才真正是人类智慧的结晶。,史记河渠书记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。,审题及要求：,信息筛选及概括题,地毯式排查，不遗漏,提取信息：,第4段：,它绝不污染环境，绝不危及生态；顺合自然,第5段：,都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话；,第5段：,与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。暗合了老子的“上善若水”的精髓。,第5段：,都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。,第9段：,原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。,参考答案：,因为都江堰的建造,理念正确：,顺应自然，符合生态，造福百姓；,功能多样、持久：,既能防洪，又能灌溉，至今仍在发挥作用；,方法科学：,“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；,体现了“上善若水”的哲学思想。,问及原因，需要在信息之上加以提炼概括。,17文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的,17,上善若水(高考江苏卷)答题思路分析课件,18,18本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。（6分）,审题及要求：,1.不以描写见长,暗示以其他表达方式见长点明主要表达方式,2.艺术特色,手法在题干限制范围内的表现手法，其它无效,答案参考：,1.采用叙述、抒情和议论相结合的手法；,2.托物言志：,借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；,3.,虚实结合：,借都江堰表达对人生的思考；,4.借古喻今：,借都江堰表达对现实环境问题的忧思；,有些同学写的是修辞手法。而修辞手法是从具体的语句而言。,题目问的是全文，你答的是局部，从思维方法来说就是不对的。,18本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表,19,上善若水(高考江苏卷)答题思路分析课件,20,19.请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。（6分）,审题及要求：,含义理解题：,是什么（由浅入深多层次理解）,为什么,联系作者情感态度,19.请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。（6分）,21,(1),到都江堰后看到“上善若水“的横幅，引发作者的,思索,；,(2),提出“上善若水”这一带有哲学意味的,文化内涵,；,(3),表达作者对都江堰及古人智慧的,赞美,都江堰才真正是人类智慧的结晶；,(4),都江堰,建造方法原始，然而好处多多,：不污染环境，不危及生态，顺合自然；,都江堰,功能多样，功效持久,；,由都江堰引发,感慨,；,以对现状的担忧,反衬,都江堰的重大意义；,表达对历代护堰官员无私付出造福百姓的精神的,赞扬,；,总结全文，再次表达内心的,敬意,。,回顾文章思路：,上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。,(1)到都江堰后看到“上善若水“的横幅，引发作者的思索；,22,答案参考：,(1)都江堰,（滋养着天府之国的子民，成为几千万人民的生命甘露，）,是上善的；,(2)李冰及其后任,（日复一日、年复一年的修筑和维护都江堰，尽心为民，）,是上善的；,都江堰所孕育的文化,（贴近自然，滋润人心，）,是上善的。,也暗含了作者的期望：,做人要做上善之人，做事要做上善之事。,多角度多层次答题：,（都江堰+建堰的人+孕育的文化+作者情感态度）,答案参考：多角度多层次答题：,23,上善若水(高考江苏卷)答题思路分析课件,24,