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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/21,#,1,小蝌蚪找妈妈,1 小蝌蚪找妈妈,1,创设情景,小蝌蚪,青蛙,创设情景小蝌蚪青蛙,2,从课题你知道了什么？,学习课文后你想,知道什么？,这节课我们就一起和小蝌蚪找它们,的妈妈去。通过学习，我们要知道,小蝌蚪在找妈妈的过程中它的形体,有什么变化。,从课题你知道了什么？学习课文后你想这节课我们就一起和小蝌蚪找,3,快活的,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,快活的二年级上册语文课件：1 小蝌,4,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：1 小蝌蚪找妈妈 人教版部编版(共1,5,鲤鱼,阿姨,迎,上去,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,鲤鱼阿姨迎上去二年级上册语文课件：1 小蝌蚪找妈妈 人教,6,鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？,你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到,7,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：1 小蝌蚪找妈妈 人教版部编版(共1,8,追,上去,妈妈，妈妈！,我不是你们的妈妈。你,们的妈妈头,顶,上有两只,大眼睛，,披,着绿衣裳。,你们到那边去找吧！,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,追上去妈妈，妈妈！我不是你们的妈妈。你二年级上册语文课件：,9,我不是你们的妈妈。你,们的妈妈头,顶,上有两只,大眼睛，,披,着绿衣裳。,你们到那边去找吧！,你们的妈妈四条腿，,宽嘴巴。你们到那边,去找吧！,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,我不是你们的妈妈。你你们的妈妈四条腿，二年级上册语文课件,10,荷叶上,蹲,着,一只大青蛙，,披,着,碧绿,的衣裳，,露,着雪白的肚皮，,鼓,着一对大眼睛。,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,荷叶上蹲着二年级上册语文课件：1 小蝌蚪找妈,11,青蛙是消灭害虫的能手，一只青蛙一天大约要吃,70,只虫子，一年要吃,1550,多只。所以我们青蛙要保护。,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,青蛙是消灭害虫的能手，一只青蛙一天大约要吃70只虫子，一年要,12,细读感悟,看图仔细观察，说出蝌蚪的变化,。,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,二年级上册语文课件：,1,小蝌蚪找妈妈 人教版部编版,(,共,16,张,PPT)1,细读感悟看图仔细观察，说出蝌蚪的变化。二年级上册语文课件：,13,小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。,填一填,后腿,前腿,尾巴,尾巴,青蛙,小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（,14,你们已经长成青蛙了。,小青蛙的尾巴已经不见了。,已经,。,读读说说,拓展延伸,你们已经长成青蛙了。读读说说拓展延伸,15,谢谢！,谢谢！,16,1.,本,文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先,贤,。,2.,在,阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用,。,3.,为,他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。,4.,学,生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一,下学,生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。,5.,为,了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感,。,6.,月,迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。,7.,齐,读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。,1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开,17,
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