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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,青少年学生性心理发展(fzhn)与性教育主题班会,第一页，共25页。,一、当前我国学校和家庭(jitng)性教育的现状,二、性教育(jioy)内容,三、结合青少年学生性心理发展(fzhn)开展有针对性的性教育,第二页，共25页。,一、当前我国学校和家庭性教育(jioy)的现状,一是在学校(xuxio)和家庭中推行性教育时步履维艰，困难重重。,二是性教育(jioy)对象局限。,三是性教育的内容过于狭窄。,第三页，共25页。,1、性教育(jioy)观念上的误区,2、性教育(jioy)对象上的误区,3、性教育(jioy)内容上的误区,第四页，共25页。,“无师自通(w sh z tng)论”,“诱发(yuf)论”,“封闭(fngb)论”,第五页，共25页。,误区一：性教育(jioy)的对象只是进入青春发育期的青少年。（调查研究）,误区二：在性教育中存在(cnzi)着“重女轻男”的倾向。,第六页，共25页。,对1241名中小学生家长对孩子“性问题”的态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里来的？”的态度。家长的态度分：“科学(kxu)型”，“哄骗型”，“回避型”。,第七页，共25页。,包括(boku)：形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼、容貌烦恼。,（2）了解青春发育的生理变化。,在我们调查(dio ch)的1684名学生中，从来没有手淫的占66.,2、幼儿期的性好奇(ho q)：自己的生殖器,性教育应从学生(xu sheng)的实际出发，以性生理知识为起点，以性心理辅导为重点，以性道德和法制教育为核心，才是全面和科学的性教育内容。,（1）进行自我发展(fzhn)方面的指导。,（2）了解青春发育的生理变化。,223青少年存在体像烦恼(fnno)，其中的学生存在形体烦恼(fnno)；,二是性教育(jioy)对象局限。,（二）青少年性心理与性教育(jioy)内容,4、36岁的性：形成(xngchng)性别角色,对1241名中小学生家长对孩子“性问题”的态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里来的？”的态度。,1%,经常手淫的占4.,2、幼儿期的性好奇(ho q)：自己的生殖器,1、性生理教育(jioy),1%,经常手淫的占4.,性教育内容上的误区：认为(rnwi)性,教育仅仅是性生理教育。,第八页，共25页。,性教育应从学生(xu sheng)的实际出发，以性生理知识为起点，以性心理辅导为重点，以性道德和法制教育为核心，才是全面和科学的性教育内容。,第九页，共25页。,二、性教育(jioy)内容,1、性生理教育(jioy),（1）让学生(xu sheng)了解我们的身体。,（,2,）了解青春发育的生理变化。,（,3,）了解生命是如何诞生的。,第十页，共25页。,2、性心理教育(jioy),（1）进行自我发展(fzhn)方面的指导。,（2）了解(lioji)青春期性心理发展的特点。,（,3,）学会与异性正常的交往。,第十一页，共25页。,3,、性道德、性法制教育,（1）学习适合国情(guqng)的性道德规范。,（2）发展健康(jinkng)的性道德情感，养成良好的性道德行为习惯。,（3）学习有关(yugun)法律规定。,4,、性审美教育,第十二页，共25页。,（一）儿童期性心理发展(fzhn)与性教育内容,1、婴儿期的性满足：吮吸(shnx),2、幼儿期的性好奇(ho q)：自己的生殖器,第十三页，共25页。,3、儿童(r tng)的性问题：我是从哪里来的？,4、36岁的性：形成(xngchng)性别角色,第十四页，共25页。,（二）青少年性心理与性教育(jioy)内容,1、“体像烦恼(fnno)”与辅导,“体像烦恼”是指进入青春期的学生由于对自我体像失望所引起的烦恼。,包括(boku)：形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼、容貌烦恼。,第十五页，共25页。,丰富中学生的课余生活，培养广泛(gungfn)的兴趣,（1）进行自我发展(fzhn)方面的指导。,（1）让学生(xu sheng)了解我们的身体。,（3）结合青少年性意识的发展(fzhn)阶段理论慎重地对待青少年的早恋,一、当前我国学校和家庭性教育(jioy)的现状,（1）让学生(xu sheng)了解我们的身体。,4、36岁的性：形成(xngchng)性别角色,（2）帮助青少年区分友谊(yuy)和爱情,误区一：性教育(jioy)的对象只是进入青春发育期的青少年。,早恋者对自己和对方缺少责任感。,对3121名大、中学生调查表明：,第二个阶段(jidun)，爱慕期,在我们调查(dio ch)的1684名学生中，从来没有手淫的占66.,（2）了解青春发育的生理变化。,对1241名中小学生家长对孩子“性问题”的态度进行调查，如对“孩子问：我是从哪里来的？”的态度。,4、36岁的性：形成(xngchng)性别角色,对3121名大、中学生调查表明：,223青少年存在体像烦恼(fnno)，其中的学生存在形体烦恼(fnno)；89的学生存在性别烦恼(fnno)；52学生存在性器官烦恼(fnno)；5.1学生存在容貌烦恼(fnno)。,第十六页，共25页。,我们研究发现青少年学生(xu sheng)体像烦,恼对其社会交往、情感平衡性、学,习积极性、自尊等均有消极的影响。,第十七页，共25页。,2、不同发育速度对青少年心理(xnl)产生不同影响,早熟的女生（11周岁(zhu su)以前进入青春期）和晚熟的男生（16周岁(zhu su)以后进入青春期）应成为性教育的重点对象。,第十八页，共25页。,3性自慰与辅导(fdo),在我们调查(dio ch)的1684名学生中，从来没有手淫的占66.9%,偶尔有的占28.1%,经常手淫的占4.5%。,第十九页，共25页。,4、早恋特点与异性交往(jiowng)辅导,（,1,）当前青少年早恋的特点,早恋的感情是肤浅的,早恋者对自己和对方缺少责任感。,早恋中的青少年具有逆反性和反抗性，如遇阻碍，容易产生罗米欧与朱丽叶效应。,第二十页，共25页。,（2）帮助青少年区分友谊(yuy)和爱情,爱情总是以性爱为基础(jch)，而友谊不包含性爱的成分。,爱情是高度专一且排他的，友谊(yuy)具有弥散性。,第二十一页，共25页。,爱情是把全部的精神、把个人的全部意义都与对方(dufng)紧紧地联系起来，而友谊的存在和消失却不具有这么严重的影响。,第二十二页，共25页。,爱情具有隐秘性，而友谊可以(ky)是公开的行为。,第二十三页，共25页。,（3）结合青少年性意识的发展(fzhn)阶段理论慎重地对待青少年的早恋,第一个阶段(jidun)，疏远期,第二个阶段(jidun)，爱慕期,第三个阶段，恋爱期,第二十四页，共25页。,积极组织男女(nnn)同学开展有意义的集体活动以减少一对一接触的机会。,丰富中学生的课余生活，培养广泛(gungfn)的兴趣,爱好。,第二十五页，共25页。,
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