音乐三说-赵亮课件

音 乐,人音版七年级14册 （第五单元）,二十中学 赵亮,音 乐二十中学 赵亮,说课标,说教材,说建议,课程目标,编写体例及目的,教学建议,评价建议,内容标准,课程资源,内容结构,编写特点,知识的立体整合,说课标 说教材说建议课程目标 编写体例及目的教学建议评价建,课程目标,情感态度,价值观,过程与,方法,知识与,技能,培养爱国主义情感增强集体主义精神,提高音乐审美能力陶冶情操,培养音乐兴趣树立终身学习的愿望,丰富情感体验培养对生活的积极乐观态度,尊重艺术,理解世界艺术多样性,体验,模仿,探究,合作,综合,音乐基础知识,音乐基本技能,音乐历史与相关文化,说课标,课程目标情感态度过程与知识与培养爱国主义情感增强集体主义精神,单元目标,情感态度,价值观,过程与,方法,知识与,技能,培养学生热爱祖国热爱幸福生活的情感。,能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣,聆听,雷鸣电闪波尔卡,蓝色探戈,，感受体验音乐情绪及音乐风格,依据课本上两幅图画的意境及要求，集体创作并表演。,能够用圆润流畅的声音演唱,难忘今宵,敢于在同学前表演。,说课标,单元目标情感态度过程与知识与培养学生热爱祖国热爱幸福生活的情,新课标,2,培养学生音乐的,欣赏能力,。,不同点,旧课标,2.,培养学生对音乐,鉴赏能力,。,情感态度价值观,情感态度价值观,3、激发学生对音乐的好奇心和探索愿望,引导学生进行创造活动。,3培养学生对音乐的好奇心,积极参与创造实践活动中。,过程与方法,过程与方法,1,、学习音乐基础知识学习并,掌握,音乐要素。,1,、学习音乐基础知识学习和,了解,音乐要素。,知识与技能,知识与技能,说课标,新课标2培养学生音乐的欣赏能力。不同点旧课标2.培养学生对,感受与,欣赏,表现,音乐与相,关文化,创造,内容标准,风格与流派,体裁与形式,情绪与情感,音乐表现要素,演唱,演奏,综合表演,识读乐谱,探索音响与音乐,即兴编创,创作实践,音乐与社会生活,音乐与姊妹艺术,音乐与其他学科,说课标,感受与表现音乐与相创造内容标准风格与流派体裁与形式情绪与情感,感受与,欣赏,表现,音乐与相,关文化,创造,单元内容标准,聆听,雷鸣电闪波尔卡,蓝色探戈,，感受体验音乐情绪及音乐风格,能够用圆润流畅的声音演唱,难忘今宵,敢于在同学前表演。,依据课本上两幅图画的意境及要求，集体创作并表演。,能够用积极的态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣,说课标,感受与表现音乐与相创造单元内容标准聆听雷鸣电闪波尔卡蓝,不同点（以,7,到,9,年级为例）,新,课,标,感受与鉴赏,能够在感知音乐要素的过程中，根据,自己体验说出音乐要素的表现作用,。,旧,课,标,感受与鉴赏,能够在感知音乐要素的过程中，了解并,评价其音乐表现作用,。,表现,1,、除对指挥的动作做出正确的应以外，还,要学习一些基本的指挥图示,。,2,、每学年能背唱,2-4,首歌曲,，,并要求学唱戏曲唱腔一段。,表现,1,、对指挥的动作做出正确的反应。,2,、每学年能背唱,3-5,首歌曲,。,创造,要求与他人合作创作,4-8,小节,左右的短曲。,创造,要求与他人合作创作,8,小节,左右的短曲。,音乐与相关文化,与他人合作进行，,进行班级文艺活动的创意与设计。,音乐与相关文化,进行班级文艺活动的创意与设计。,说课标,（内容标准）,（内容标准）,新感受与鉴赏能够在感知音乐要素的过程中，根据自己体验说出音乐,说课标,说教材,说建议,课程目标,编写体例及目的,教学建议,评价建议,内容标准,课程资源,内容结构,编写特点,知识的立体整合,说课标 说教材说建议课程目标 编写体例及目的教学建议评价建,说教材,说教材,说 教 材,审美性,富于时代性,贴近生活,图文并茂,形象生动,编写特点,文化多元,艺术多维度,说 教 材审美性富于时代性图文并茂编写特点文化多元,音乐三说-赵亮课件,说 教 材,说 教 材,不同点,人音版,湘版,教,材,对,比,单元主题设计,单元内容组合,人音版,：结合乡土,教学内容，利用传统,音乐资源。,湘版,：着重构建情景,主题。单元主题各具,特色。,人音版,：单元内部设有,多种学习领域。,湘版,：以音乐表现方,式划分单元。学习领域,综合体现在全书中。,说 教 材,不同点人音版湘版教单元主题设计单元内容组合人音版：结合乡土湘,编写体例,说 教 材,单元,唱歌,欣赏,实践与创造,演奏,歌曲,思考,乐曲,作者简介,相关知识,欣赏曲目,歌曲正文,歌曲介绍,创作背景,作者简介,练习,编写体例说 教 材单元唱歌欣赏实践与创造演奏 歌曲,目的,单元,唱歌,欣赏,实践与创造,演奏,歌曲,思考,乐曲,作者简介,相关知识,欣赏曲目,歌曲正文,歌曲介绍,创作背景,作者简介,练习,编,写,体,例,说 教 材,目的单元唱歌欣赏实践与创造演奏 歌曲 思考 乐曲,内容结构,难忘今宵,说 教 材,歌曲,感受与鉴赏,器乐,实践与创造,内容结构难忘今宵说 教 材歌曲感受与鉴赏器乐实践与创造,歌唱与表演,说 教 材,歌唱与表演说 教 材,内容结构,难忘今宵,雷鸣电闪波尔卡,蓝色的探戈,说 教 材,歌曲,感受与鉴赏,器乐,实践与创造,内容结构难忘今宵雷鸣电闪波尔卡蓝色的探戈说 教 材歌曲感,感受与鉴赏,说 教 材,感受与鉴赏说 教 材,难忘今宵,蓝色的探戈,为歌曲伴奏，伴随音乐打节奏,演唱歌曲,难忘今宵,，并使用打击乐器创编伴奏,雷鸣电闪波尔卡,内容结构,说 教 材,歌曲,感受与鉴赏,器乐,实践与创造,难忘今宵蓝色的探戈为歌曲伴奏，伴随音乐打节奏演唱歌曲难忘今,创造,表现,横向整合,音乐与相关文化,感受与欣赏,准确演唱,敢于同学,面前演唱,伴随旋律,演奏,独立创作,音乐,室内乐,舞曲,简单的表述音乐,理解声音艺术与,语言艺术的关系,说 教 材,创造表现横向整合音乐与相关文化感受与欣赏准确演唱敢于同学伴随,歌曲,八年级,九年级,七年级,纵向整合,单声部,双声部,多声部,情绪演唱,设计演唱形式,准确表现,体会歌曲,说 教 材,歌曲八年级九年级七年级纵向整合单声部双声部多声部情绪演唱设计,欣赏,八年级,九年级,七年级,篇幅较大,篇幅短小,篇幅较大,民歌,古典音乐,歌剧舞剧,古曲戏曲,纵,向,整,合,说 教 材,欣赏八年级九年级七年级篇幅较大篇幅短小篇幅较大民歌歌剧舞剧古,创造,八年级,九年级,七年级,演奏,对已知音乐进行模拟,独立演唱演奏歌曲,独立编配伴奏,演奏单旋律,打击乐,演奏双旋律,打击乐,演奏打击乐,合奏,纵向整合,说 教 材,创造八年级九年级七年级演奏对已知音乐进行模拟独立演唱演奏歌曲,说课标,说教材,说建议,课程目标,编写体例及目的,教学建议,评价建议,内容标准,课程资源,内容结构,编写特点,知识的立体整合,说课标 说教材说建议课程目标 编写体例及目的教学建议评价建,教学建议,演奏,歌唱,感受与欣赏,创造,激发学生有情感的歌唱，以情带声。,以音乐为本，从音响出发，以听赏为主,在音乐学习中处处都要包含创造,注重合唱教学，感受多声部音乐魅力，培养学生演唱自信心,用多种形式引导学生参与体验音乐，引发联想。,器乐教学应与歌唱鉴赏创造相结合,为歌曲伴奏及演奏乐曲中重要乐段等,在歌曲演唱或表演时启发鼓励学生进行自行理解与创造,尊重学生的独立见解和感受，并鼓励学生表达自己的审美体验,说 建 议,教学建议 感受与欣赏创造激发学生有情感的歌唱，以情带声。以音,评价原则,评价内容,评价方式方法,评价建议,知识与技能,定性述评与定量测评相结合,导向性原则,可操作性原则,整体性原则,形成性评价与终结性评价相结合,自我评价、他人互相评价、评价相结合,过程与方法,情感态度与价值观,说 建 议,评价原则 评价内容 评价方式方法 评价建议知识与技能定性,课外：,学生的课外艺术活动是教育资源的重要组成部分。,课外：,各种形式的音乐和音乐教学交流活动，能有效促进课程资源信息的沟通。,课内,：课程标准和教材是最重要的基本资源。,课外：,学校的广播站和网站是音乐教育的重要资源。,课外：,开发和利用校外各种音乐课程资源。,课程资源,说 建 议,课外：各种形式的音乐和音乐教学交流活动，能有效促进课程资源信,谢谢,谢谢,