《宏观经济学cha》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,暨南大学珠海学院,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,暨南大学珠海学院,*,暨南大学珠海学院,1,第二十一章 经济增长和周期理论,一、经济增长概述,二、增长核算,三、新古典增长理论,四、促进经济增长的政策,五、经济周期概述,六、乘数,-,加速数模型,暨南大学珠海学院1第二十一章 经济增长和周期理论一、经济增长,暨南大学珠海学院,2,第一节 经济增长概述,经济增长的衡量,经济增长：产量的增加。,t,y,经济增长的趋势,暨南大学珠海学院2第一节 经济增长概述经济增长的衡量ty经济,暨南大学珠海学院,3,第二节 增长核算,1,、经济增长的源泉,1,、物质资本存量,(,投资,),的增加。,2,、劳动数量的增加和质量的提高。,3,、技术进步。,暨南大学珠海学院3第二节 增长核算1、经济增长的源泉,暨南大学珠海学院,4,生产函数：,Y=AF,（,N,K,）,总产出全要素生产率,F,（劳动，资本）,若劳动变动,N,，资本变动,K,，技术变动,A,。,产出变动：,Y,MP,N,N,MP,K,K,F(N,K),A,两边同除以,Y=AF(N,K),：,暨南大学珠海学院4生产函数：若劳动变动N，资本变动K，技,暨南大学珠海学院,5,2.,经济增长因素分析丹尼森,生产要素投入量,劳动,资本,土地投入,生产要素生产率,资源配置状况,规模经济,知识进展,劳动、资本存量的规模、资源配置状况、规模经济、知识进展、其他,暨南大学珠海学院52.经济增长因素分析丹尼森生产要素投入,暨南大学珠海学院,6,美国,1948,年,1981,年,的经济增长率,是,3.2,其中,要素投入增长,1.1,，贡献为,34,全部要素生产率的增长率为,2.1%,贡献为,66,教育因素的贡献占,19,知识进步的贡献占,47,丹尼森的结论,要素生产率的提高对总增长率的贡献已大大超过要素投入量增加；,促进经济高速增长，必须大力发展教育，开发新技术，提高管理水平。,暨南大学珠海学院6美国1948年1981年其中要素投入增长,暨南大学珠海学院,7,第三节 新古典增长理论,1.,模型的假设,社会储蓄函数,S=sY,，,s,是储蓄率。,劳动力按照一个不变的比率,n,增长。,规模报酬不变。,资本、产出和储蓄之间的关系,资本存量,产出和收入,储蓄和投资,资本增量,暨南大学珠海学院7第三节 新古典增长理论1.模型的假设社会储,暨南大学珠海学院,8,2.,人均生产函数曲线,不考虑技术进步：,Y=F,（,N,K,）,规模报酬不变,Y=F,（,N,K,）,令,1/N,人均产出,y,Y,/N,，,人均资本,k,K,/N,，,则,y,f,（,k,）,F,（,1,k,）,k,y,0,人均生产函数曲线,则,Y/N,=F,（,1,K/N,）,y,f,（,k,）,暨南大学珠海学院82.人均生产函数曲线不考虑技术进步：Y=F,暨南大学珠海学院,9,3.,新古典增长理论的基本方程,设：,人口增长率,n,N/N,人均产量,y,Y/N,，,人均资本,k,K/N,。,s,是储蓄率，,S,sY,。,同除以劳动数量,N,，得到：,K/N,sy-k,两部门中，,I,S,。,假定折旧是资本存量,K,的一个固定比率,K(01),。,资本存量变化净投资,K,I,K,K,sY,K,，,由于资本增量有两个去处：,K,N k+Nk,即,K/N,k+Nk/N,所以,k+Nk/N,sy-k,sy,k+(n+)k,人均储蓄资本深化,+,资本广化,所以,k=sy-(n+)k,暨南大学珠海学院93.新古典增长理论的基本方程设：同除以劳动,暨南大学珠海学院,10,稳态：指一种长期均衡，人均资本达到并维持在均衡水平不变；忽略技术变化，人均产量也达到均衡稳定状态。,4.,经济增长的稳态分析,即,k,、,y,不变。,如果,k,0,，,人均储蓄资本的广化。,稳态条件是：,sy=(n+)k,稳态中，总产出的增长率资本存量增长率劳动人口增长率。经济增长率,g,n,。,sy,k+(n+)k,人均储蓄资本深化,+,资本广化,暨南大学珠海学院10稳态：指一种长期均衡，人均资本达到并维持,暨南大学珠海学院,11,5.,经济增长的稳态图示,A,k,A,k,y,0,经济增长的稳态,sy,y=,f(k),(n+,)k,右边,k0,k,上升,sy,A,y,A,暨南大学珠海学院115.经济增长的稳态图示AkAky0经济增,暨南大学珠海学院,12,6.,经济增长稳态的变化,储蓄率提高，人均储蓄曲线上移。,形成新稳态：人均产出和人均资本增加。,C,1,k,1,k,y,经济增长的稳态,sf(k),(n+,)k,y,1,s,f(k),k,2,y,2,C,2,稳态时的产出增长独立于储蓄率；,所以增长率在短期提高后，会逐渐降低到人口增长率水平。,暨南大学珠海学院126.经济增长稳态的变化储蓄率提高，人均,暨南大学珠海学院,13,人口增长,人口增长率提高后，人口增长率曲线向上移动。与人均储蓄曲线交于一个新的稳态水平。,A,k,A,k,y,0,人口增长中的稳态,sf(k),(n+,)k,此时：,1,）人均产出减少。,2,）人均资本减少。,(n+,)k,暨南大学珠海学院13人口增长人口增长率提高后，人口增长率曲线,黄金分割律：使稳态人均消费最大化的人均资本。,7.,经济增长的黄金分割律,Y=C+I,，两边同除,N,，则有：,Y/N=C/N+I/N,C/N=f(k)-,k-nk,使人均消费最大化，上式对,k,求导，则有：,f(k)=n,即：资本的边际产出等于人口增长率。,由于,Y/N=f(k),，,I/N=,K/N=,k+nk,则有：,f(k)=C/N+,k+nk,人均产出,f(k),可配置到人均消费,C/N,、资本深化,k,、资本广化,nk,三种用途。,暨南大学珠海学院,14,黄金分割律：使稳态人均消费最大化的人均资本。7.经济增长的黄,黄金分割律图,k,y,经济增长的黄金分割律,nk,y,k,3,k,0,时，人均储蓄,nk,，则人均消费,MM,M,M,如果要使人均消费达到最大，,MM,应该最大。,暨南大学珠海学院,15,k,1,k,2,K,*,黄金分割律图ky经济增长的黄金分割律nkyk3k0时，人,暨南大学珠海学院,16,第四节 促进经济增长的政策,（,1,）改善技术增长和生产率。,理想的选择是促进教育发展、加强人力资本的培训。,（,2,）刺激资本形成。提高储蓄率。鼓励资本流入。,（,3,）增加劳动供给。,人力资本：是指劳动者通过教育和培训所获得的知识和技能。,暨南大学珠海学院16第四节 促进经济增长的政策（1）改善技术,暨南大学珠海学院,17,1.,经济周期,经济周期：经济活动所经历的扩张与衰退，相互交替，使经济总量螺旋式增长的现象。,第五节 经济周期概述,经济周期特征：,1,）不可避免。,2,）是经济活动总体性、全局性的波动。,3,）由繁荣、衰退、萧条、复苏四个阶段组成。,4,）周期长短由周期的具体性质所决定。,四个阶段,主要阶段繁荣与萧条,过渡阶段衰退与复苏,暨南大学珠海学院171.经济周期 经济周期：经济活动所经历的,暨南大学珠海学院,18,2.,经济周期的类型,1,）基钦（英国，,1923,）短周期，平均长度为,3.5,年。,2,）朱格拉（法国，,1860,）中周期，平均长度为,810,年。,3,）康德拉季耶夫（俄国，,1925,）长周期，平均为,50,年。,4,）库兹涅茨（美国，,1930,）中长周期，建筑业周期。平均长度为,20,年。,暨南大学珠海学院182.经济周期的类型1）基钦（英国，192,暨南大学珠海学院,19,5,）熊彼特（美国，,1939,）综合周期：每一个,5060,年的长周期包括,6,个,810,年的中周期，每一个中周期包括,3,个长度约,40,个月的短周期。他提出，人类进入工业社会后大约经历了三个长周期：,第一个长周期：,18,世纪,80,年代,1842,年，“产业革命时期”,第二个长周期：,1842,年,1897,年，“蒸汽机和钢铁时期”,第三个长周期：,1897,年以后，“电气化和汽车时期”,暨南大学珠海学院195）熊彼特（美国，1939）综合周期：每,暨南大学珠海学院,20,12.00,Percent of Labor Force,4.00,2.00,0.00,2.00,4.00,6.00,8.00,10.00,1950,1955,1960,1965,1970,1975,1980,1985,1990,1995,2000,美国商业周期（,1950-1998,）,Percentage Change in Real GDP,Unemployment Rate,Recessions,暨南大学珠海学院2012.00Percent of Labo,暨南大学珠海学院,21,3.,经济周期的一般原因,非凯恩斯理论,1,）消费不足论：收入中用于储蓄的部分过多，消费不足。这是由于分配不均造成的。富人得到了更多的收入。,2,）投资过度论：投资过多，生产资本品的部门发展超过了生产消费品的部门。资本品投资的波动导致了经济波动。,3,）信用过度论：货币和信用的扩张，导致利率下降，投资增加，繁荣；反之衰退。,4,）创新理论：技术革新和发明不是连续和均匀的。,5,）预期过度论：在心理上的乐观预期和悲观预期，说明了繁荣和衰退的交替。乐观时，投资和消费增加，繁荣。,6,）政治周期论：政府的交替扩张和收缩。经济上受政治因素影响。,7,）太阳黑子论：太阳的周期造成农业产出的变化。,暨南大学珠海学院213.经济周期的一般原因非凯恩斯理论1,暨南大学珠海学院,22,第六节 乘数加速数模型,加速原理：产出的变动与投资支出之间的数量关系。,设资本,-,产出比率固定不变：,v=K/Y,其中,K,是存量,Y,是流量,KY,所以,v1,。,因为,K,t,=vY,t,，,K,t-1,=vY,t-1,所以，,t,期的净投资,I,t,=K,t,K,t-1,=vY,t,vY,t-1,=v,（,Y,t,Y,t-1,）,表明：,t,期的投资取决于产出的变化。变动幅度大小取决于,v,的数值。,资本产量比,V,被称为加速数。,暨南大学珠海学院22第六节 乘数加速数模型加速原理：产出的,暨南大学珠海学院,23,乘数,-,加速数模型,暨南大学珠海学院23乘数-加速数模型,暨南大学珠海学院,24,假设,:,b,=0.5,v,=1,G,t,=1,，同时,Y,0,=0,，则,C,1,=,I,1,=0,暨南大学珠海学院24假设:b=0.5,v=1,Gt=1,暨南大学珠海学院,25,某种因素，如新技术，使投资增加，通过乘数作用，收入增加。,收入增加后，消费增加，有效需求增加，国民收入增加。,国民收入增加后，通过加速数的作用，投资增加。,循环往复，社会处于经济周期的扩张阶段。国民收入增加。,社会资源有限性，在经济达到周期的峰顶时，收入不再增长。,投资下降为,0,，导致下期的收入下降；,在加速数的作用下，投资进一步减少，收入下降，处于衰退时期。,衰退到谷底后，长期的负投资，而折旧不断，设备要更新，重置投资，投资增加后，进入新一轮乘数加速数循环。,暨南大学珠海学院25某种因素，如新技术，使投资增加，通过乘数,暨南大学珠海学院,26,GNP,O,时间,繁荣,繁荣,萧条,衰退,复苏,潜在,GNP,萧条,衰退,A,B,C,D,E,F,G,H,I,顶峰,低谷,暨南大学珠海学院26GNPO时间繁荣繁荣萧条衰退复苏潜在GN,