《口语交际-讲述》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/4/23,#,口语交际,讲,述,部编本人教,版,八年级上册,口语交际 讲述部编本人教版八年级上册,1.,专心“听”，领会讲述的要点,。,2.,细心“辨”，训练参与者根据交际的需要捕捉事实得出观点的能力,。,3.,用心“讲”，能围绕中心话题进行讲述，努力提高说话水平,。,目,标,导,航,1.专心“听”，领会讲述的要点。目标导航,讲述是根据交际的需要，对我们的已知所作的一种讲解。这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。讲述是说话的一种技巧，有一定的方法。,重,点,解,读,讲述是根据交际的需要，对我们的已知所作的一种讲解。这,1,、,注意讲述的对象,和场合,明确是讲给什么人听的，是一个人，几个人，还是不确定的听众。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。也就是说，,讲述要有针对性，有听众意识,。,1、注意讲述的对象和场合 明确是讲给什么人听的，是一个,此外，还要,注意讲述时的环境氛围,。要使自己的讲述适应所处的环境,，,注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；讲述者可以利用一些辅助手段，制造有利于自己讲述的氛围,，,如播放音乐、制作课件,、,准备简单的道具等。,此外，还要注意讲述时的环境氛围。要使自己的讲述适应所,2,、,要重点突出，条理清楚,，运用一些叙事技巧,讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要利用好。先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么,。,确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。,同时，,注意讲述不,能,太繁复。,2、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧 讲述之前通,3,、,注意口语表达的特点,多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解,和,引来误解。还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。,3、注意口语表达的特点 多用短句，少用长句；多用单句，,让我感动的一件事,交,际,示,例,学生甲：上小学五年级的一天晚上，我和妈妈一起出门办事。我这个人平时就特别粗心，这次又一不小心扭到脚了。看到我扭伤了脚，妈妈想都没想就赶紧背着我就往医院跑。那时候的我特别胖，特别沉，走到医院时，我发现妈妈脸上有好多的汗。打那以后，我发誓再也不惹妈妈生气了。天底下的妈妈对儿女都充满了朴素而真挚的爱。,让我感动的一件事交际示例 学生甲：上小学五年级的一天晚,学生乙：最让我感动的那件事，也是让我很自疚的一件事。暑假里，我和几个同学去世纪公园跑步锻炼。每一次都会跑很长时间，每一次都会很累，每一次都会找一把长椅休息。可是有一天跑完步后我们发现，一个拾荒的人正坐在我们经常坐的长椅上。我们都很嫌弃他，就没有去坐，只是在旁边站了一会儿。当时我们出了很多汗，就用纸巾擦汗，,学生乙：最让我感动的那件事，也是让我很自疚的一件事。,然后把纸随手扔在旁边。可当我们走的时候却发现，那位被嫌弃的拾荒者默默地把我们扔下的纸团全都捡到了附近的垃圾桶里。顿时，我的心中一阵蹿跳，分明觉得他不是普通的拾荒者，而是捡起了我们缺失的公德心。那个人穿得又脏又破，而我们虽然穿得光鲜亮丽，但是行为却让人羞愧，相比之下，他只是一个很平凡的人，但是他却做得很不平凡，比我们高尚太多。,然后把纸随手扔在旁边。可当我们走的时候却发现，那位被嫌弃的拾,题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。,段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。他们在一条趸船上住了,14,年，经常勇赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计，他们先后救了,50,人，年龄最大的,83,岁，最小的,7,岁。和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活，以至于,6,万多元债务整整还了,17,年。,研,讨,练,习,题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。研讨练习,5,月,15,日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。,（,1,）你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表班委会去请她，你会怎么说？,示例：阿姨，祝贺您家被评为“全国最美家庭”。我们知道了您的优秀事迹，都非常敬佩，想请您为我们做一次报告，您看行吗？,5月15日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“,（,2,）近年来出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使一些人不敢去救人，你对此有什么建议？请结合段意花的事迹谈谈。,示例：见义勇为本是我们中华民族的传统美德，我们不能因为个别人敲诈过救人者，就见死不救，而要学习段意花夫妇，尽自己的能力，传递社会正能量。,（2）近年来出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使一些人不敢去救,题,二,：参加,“,南京小导游,”,活动，你搜集了以下材料，做了几件事。,题二：参加“南京小导游”活动，你搜集了以下材料，做了,材料一：南京,“34,路博爱线,”,是一条独具特色的公交观光线。它从中山码头出发，沿着,“,中山大道,”,行驶，直到中山陵。乘客可以观赏沿途的民国建筑和车厢内的民国老照片，领略浓郁的民国风情。,34,路公交车采用以天然气做动力的节能环保车型，还覆盖免费的,4G,网络。,“,博爱线,”,将民国风情与现代生活相结合，充分彰显了南京的城市精神。,材料一：南京“34路博爱线”是一条独具特色的公交观光,材料二：年初，南京,2,路公交车采用普通话和南京话双语报站，引发了网友的热议。,嘟嘟：南京话属于北方方言，跟普通话接近，而且腔调有点土，用南京话报站，没必要。,小影：我觉得南京话不土，蛮好听的。但是用它报站，外地人听不懂，坐过了站怎么办,?,材料二：年初，南京2路公交车采用普通话和南京话双语报,材料三：南京市,“,美丽乡村旅游直通车,”,线路图表,线路名称,游览内容,发车地点,往返时间,石塘人家线,游古村落，赏竹海，体验怪坡,国展中心南门对面,(,可乘,2,路、,17,路等公交车前往,发车,:9,：,00,返程,:14,：,00(,每周六、周日,),世凹桃源线,亲历农事，种植桃树，观赏桃花,汤山线,参观茶坊等七坊，了解农副产品工艺流程,溧水傅家边线,览山凹村山水景色，观近郊最大的生态群落,高淳慢城线,游览,“,国际慢城,”,，漫步千亩竹海，体验慢生活,六合竹镇线,游桃花岛和大泉村黑松林，采摘果实,材料三：南京市“美丽乡村旅游直通车”线路图表线路名称,（,1,）你为,34,路公交线撰写导游词。根据,“,材料一,”,，最适合作为开场白的一项是,（）。,A,乘客们，大家好,！,这是一条特色观光线，全车已覆盖了,4G,网络，大家可以免费使用。,B,各位乘客，欢迎乘坐,34,路公交车,！,本车采用的是以天然气做动力的车型，绿色环保。,（1）你为34路公交线撰写导游词。根据“材料一”，最适合作为,C,各位乘客，欢迎乘坐,“34,路博爱线,”,！,让我们一起领略民国风情，感受南京城市精神。,D,这是一条民国风情和现代生活相结合的公交观光线，各位乘客沿途可观赏民国建筑。,C各位乘客，欢迎乘坐“34路博爱线”！让我们一起领略民国风,（,2,）六月的一个周六中午，外地游客思齐来到南京，住在中山码头附近，计划第二天晚上离开。她想在这段时间里游览南京城，并走进乡村观赏自然风光。请你利用以上三则材料，为她合理安排行程，并简要说明。,（2）六月的一个周六中午，外地游客思齐来到南京，住在,示例：周六下午，乘坐,34,路公交车，这样可以一路领略浓郁的民国风情，,到终点,站后游览中山陵。周日，乘坐,“,高淳慢城线,”,直通车去游览,“,国际慢城,”,，漫步千亩竹海。返程后在国展中心顺便乘坐,2,路车，听听地道的南京话。,示例：周六下午，乘坐34路公交车，这样可以一路领略浓,（一）、回顾“朋友”，引入新课,上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！,（二）、朋友相见，感受情意,1,、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。,2,、交流探究，品评赏读,有侧重地品析下列语句。,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。,（,1,）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。,（,2,）有感情地朗读。,我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。,（,1,）默读，想象作者描写的情景。,（,2,）同桌互读，交流对这段话的体会。,（,3,）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）,（,4,）带着自己的体会多读几遍。,这山中的一切，哪个不是我的朋友？,（,1,）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。,（,2,）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？,）,我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。,（一）、回顾“朋友”，引入新课,22,