部编教材--紫藤萝瀑布课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,紫藤萝瀑布,片头,紫藤萝瀑布片头,1,学习目标,1、阅读课文，说说作者是怎样描写紫藤萝的？,2、课文表现了作者怎样的情感？,学习目标1、阅读课文，说说作者是怎样描写紫藤萝的？,2,一、预习题,1、注音,迸,溅 （）沉,淀,（）,忍俊不,禁,（）,伶仃,（）,仙露,琼,浆（）,伫,立（）,盘,虬,卧龙（）酒,酿,（）,2、解释词语,终极：迸溅：,伫立：,凝望：伶仃：稀零：忍俊不禁：仙露琼浆：蝶围蝶阵：,盘虬卧龙：,一、预习题1、注音,3,1、注音,迸,溅（）沉,淀,（）,忍俊不,禁,（）,伶仃,（）,仙露,琼,浆（）,伫,立（）,盘,虬,卧龙（）酒,酿,（）,bng,jn,qing,qi,zh,din,lng dng,ning,1、注音迸溅（）沉淀（,4,2、解释词语,终极：,最后，最终,迸溅：,向四外溅,伫立,：,长时间的站着。,凝望：,目不转睛的看，注目远望。,伶仃：,（1）孤单，没有依靠（2）瘦弱,稀零：,稀稀疏疏，出现得少,忍俊不禁：,忍不住笑。,仙露琼浆：,比喻美酒。,蝶围蝶阵：,这里形容蝴蝶蜜蜂数量的多,盘虬卧龙：,盘着的虬，卧着的龙。,形容树干像虬龙那样盘旋环绕。,2、解释词语终极：最后，最终迸溅：向四外溅伫立：长时间的,5,作者简介,宗璞(1928)，原名冯钟璞，笔名绿蘩、任小哲等。,原籍河南省唐河，生于北京，著名哲学家冯友兰之女，,当代作家。代表作：红豆弦上的梦。,作者简介 宗璞(1928)，原名冯钟璞，笔名绿蘩、任小,6,写作背景,1966年至1976年，是十年浩劫的时期。宗璞一家在“文化大革命中”深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。,这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成这篇,散文,。,写作背景 1966年至1976年，是十年浩劫,7,二、尝试题,1、文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？,2、在“看花”中，作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵，是按按什么顺序进行描写?抓住了什么特点？用了什么修辞方法？,3、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。,4、看花前后，作者的思想感情有什么变化?作者从紫藤萝上悟到了什么？,二、尝试题1、文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？,8,部编教材-紫藤萝瀑布课件,9,1、文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？,文章围绕紫藤萝花来抒发感情。,看花(16)、忆花(7一9)、悟花(10、11),。,1、文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？,10,部编教材-紫藤萝瀑布课件,11,部编教材-紫藤萝瀑布课件,12,花瀑,花穗,花朵,花瀑花穗花朵,13,2、在“看花”中，作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵，是按按什么顺序、什么角度进行描写?用了什么修辞方法？突出了什么特点？,花瀑,花穗,花朵,远,近,整体,局部,只见一片淡紫色，深深浅浅的紫,像一条瀑布 紫色的大条幅上,在欢笑，在不停地生长,和阳光互相挑逗,颜色便上浅下深,彼此推着挤着,“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷,每,一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个,忍俊不禁的笑容就要绽开似的。,颜色,形状,情态,比喻,拟人,情态,颜色,拟人,形状,比喻,突出了紫藤萝花的繁茂与勃勃生机,2、在“看花”中，作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵，,14,现在的藤萝,十多年前的藤萝,现在的藤萝十多年前的藤萝,15,3、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。,稀落、毁掉-繁花似锦,作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇,紫藤萝的命运，,从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，,正是十几年来整个国家命运的写照和象征,。,3、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这,16,图片欣赏,图片欣赏,17,4、看花前后，作者的思想感情有什么变化?作者从紫藤萝上悟到了什么？,“焦虑”“悲痛”-“宁静”“喜悦”,家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。,“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（主旨句）,4、看花前后，作者的思想感情有什么变化?作者从紫藤萝上悟到,18,图片欣赏,图片欣赏,19,三、巩固题,1、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?,“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。,2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有何作用？,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,3、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话有何含义？,尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。,紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。,三、巩固题 1、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“,20,部编教材-紫藤萝瀑布课件,21,本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。,小结：,紫藤萝花以她顽强的生命力向人们展示了生活的美好与艰辛，我们每个人在人生的旅途中都会遇见各种各样的灾难与不幸，但是我们不能被这些灾难所击倒，而是应该乘着逆境的风帆迎难而上，实现自己的人生目标。,本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命的顽,22,四、检测题,1、注音,迸,溅（）,伫,立（）,忍俊不,禁,（）盘,虬,卧龙（）,2、词语解释,凝望：,稀零：,忍俊不禁：,3、本文作者是,（），文体是（），按照,（）的思路安排全文。,4、判断正误,（1）课文标题运用拟人的修辞，突出了花的勃勃生机。,（2）“,忆花”运用了插叙的手法，意在对比。,（3）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”是文章的主旨句。,bng,zh,jn,qi,目不转睛的看，注目远望。,稀稀疏疏，出现得少,忍不住笑。,钟璞,散文,看花-忆花-悟花,四、检测题1、注音bngzhjnqi目不转睛的看，注,23,第一单元,阅读,1 邓稼先/杨振宁,2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家,3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红,4 孙权劝学/资治通鉴,写作,写出人物的精神,第一单元,24,第二单元,阅读,5 黄河颂/光未然,6 最后一课/都德,7*土地的誓言/端木蕻良,8 木兰诗,写作,学习抒情,综合性学习,天下国家,第二单元,25,第三单元,阅读,9 阿长与山海经/鲁迅,10 老王/杨绛,11*台阶/李森祥,12 卖油翁/欧阳修,写作,抓住细节,名著导读,骆驼祥子：圈点与批注,课外古诗词诵读,竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白,逢入京使/岑参晚春/韩愈,第三单元,26,第四单元,阅读,13 叶圣陶先生二三事/张中行,14 驿路梨花/彭荆风,15*最苦与最乐/梁启超,16 短文两篇,陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐,写作,怎样选材,第四单元,27,第五单元,阅读,17 紫藤萝瀑布/宗璞,18*一棵小桃树/贾平凹,19*外国诗二首,假如生活欺骗了你/普希金,未选择的路/弗罗斯特,20 古代诗歌五首,登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫,登飞来峰/王安石 游山西村/陆游,己亥杂诗（其五）/龚自珍,写作,文从字顺,第五单元,28,第六单元,阅读,21 伟大的悲剧/茨威格,22 太空一日/杨利伟,23*带上她的眼睛/刘慈欣,24 河中石兽/纪昀,写作,语言简明,综合性学习,我的语文生活,名著导读,海底两万里：快速阅读,课外古诗词诵读,泊秦淮/杜牧贾生/李商隐,过松源 晨炊漆公店（其五）/杨万里约客/赵师秀,第六单元,29,第一单元 群星闪耀,这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。,课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。,社会主义核心价值观。,第一单元 群星闪耀这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感,30,选文情况,1 邓稼先/杨振宁,2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家,3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红,4 孙权劝学/资治通鉴,选文情况,31,单元教学重点,本单元主要学习精读的方法。,要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；,注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。,单元教学重点本单元主要学习精读的方法。,32,各课讲解,1.邓稼先,这篇课文人教版原有的课文。这篇课文的特点：传统眼光+国际视野。,作者他把邓稼先放在从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让人理解邓稼先的伟大功绩。,在表现人格魅力的时候，作者把邓稼先同奥本海默对比，放在国际大舞台上写，提升了文章的视野。,各课讲解1.邓稼先,33,教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把握人物特征。,具体来说注意运用课后练习。这次编写教材，我们强调课后练习的要点性，保证一课一得，基本上单元要点和课文重点都设计进了课后思考练习。,教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把,34,一 通读全文，把握文意，回答下列问题。,1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。,2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。,通过让学生对句段初读、细读，帮助学生找到他认为阅读时的关键的语句或段落，之后在此基础上揣摩。通过对选材细节的分析，把握邓稼先这个人物形象。,一 通读全文，把握文意，回答下列问题。,35,每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学生拓展阅读量。像这道题，训练学生自主搜集资料，暗含非连续文本阅读的训练，介绍的同时训练口语能力。,五,小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。,每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学,36,2.,说和做记闻一多先生言行片段,这也是人教版七下第三单元的课文。原来课文题目是闻一多先生的说和做，这次恢复了原题。,这篇课文的特点，用一句话来概括：诗人写诗人文字精致凝练，富有诗意。,2.说和做记闻一多先生言行片段这也是人教版七下第,37,教学时注意：,1.作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度；“演讲”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多先生的大无畏革命精神,教学时注意：,38,课后第二题就是基于这个点设计的,二 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。,课后第二题就是基于这个点设计的,39,2.,单元重点:揣摩品味表达的妙处,三 下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并