怀古咏史诗诗歌鉴赏课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,怀古咏史诗,历览古今通得失，,观景知人论兴衰,怀古咏史诗历览古今通得失，观景知人论兴衰,学习目标,1.,了解怀古咏史诗的常见感情及手法。,2.,学会鉴赏怀古咏史诗。,学习目标1.了解怀古咏史诗的常见感情及手法。,需要熟练,理解背诵,的怀古咏史诗。,思想内容和表现手法整理出来（利用讲义大表格）,第三册：,杜甫咏怀古迹（其三）,李商隐马嵬,第四册：,苏轼念奴娇,赤壁怀古,辛弃疾永遇乐,京口北固亭怀古,中国古代诗歌散文欣赏：,杜甫蜀相,姜夔扬州慢,李白越中览古,苏台览古,76,页：,杜牧题乌江亭 王安石乌江亭,背诵诗文,72,首：,王安石桂枝香,金陵怀古,石头城 刘禹锡,需要熟练理解背诵的怀古咏史诗。,石头城,刘禹锡,山围故国周遭在，,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，,夜深还过女墙来。,周遭：环绕。故国：即旧都。,石头城（即南京）在六朝时代一直是国都。,赤壁 杜牧,折戟沉沙铁未销，,自将磨洗认前朝。,东风不与周郎便，,铜雀春深锁二乔。,贾生 李商隐,宣室求贤访逐臣，,贾生才调更无伦。,可怜夜半虚前席，,不问苍生问鬼神。,乌衣巷 刘禹锡,朱雀桥边野草花，,乌衣巷口夕阳斜。,旧时王谢堂前燕，,飞入寻常百姓家,石头城 刘禹锡 贾生 李商隐,山坡羊潼关怀古,元,张养浩,峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。,伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。,泊秦淮 杜牧,烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。,乌江亭 王安石,百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。,江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？,登幽州台歌,唐,陈子昂,前不见古人，后不见来者。,念天地之悠悠，独怆然而涕下！,过华清宫绝句 杜牧,长安回望绣成堆，山顶千门次第开。,一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。,题乌江亭 杜牧,胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。,江东子弟多才俊，卷土重来未可知。,山坡羊潼关怀古 元 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山,内容分类,怀人伤己 怀古伤今,借古讽今 理性反思,思想感情,感慨壮志难酬，怀才不遇；,昔盛今衰的伤感，物事人非的沧桑；借古讽今的感伤；,理性反思，启迪后人。,表现手法,借景抒情，情景交融；拟人；借古讽今；虚实相生；对比；直抒胸臆；用典,读懂关键,明确形象（人、景、物）,找准连接点 （主旨）,内容分类 怀人伤己 怀古伤今思想感情感慨壮志难酬，怀才不遇,6,怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,1,、,借用理性的质问与悲戚的想象，,说明昭君的怨恨之情、思乡之情及其人生悲剧根源句子,_,，,_,。,2,、苏轼,念奴娇,赤壁怀古,（大江东去）中“,_,，,_,”两句，刻画了,周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。,3.,苏轼,念奴娇,赤壁怀古,（大江东去）中，,以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦、壮志难酬的感叹的句子“,_,，,_,”。,4,、,杜牧诗云“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，写出了扬州歌舞升平的景色；姜夔的扬州慢中说“,_,，,_,，,_,。,”，写出了,一派冷清沉寂,的景象。,。,5.,扬州慢中含蓄地点出扬州,昔盛今衰景,象的诗句是,_,，,_,。,。,6,、,扬州慢中渲染凄凉气氛并暗示,敌骑威胁尚未消,的诗句是,_,，,_,，,_,。,7,、,写尽昭君一生悲剧,的句子是,_,，,_,。,辛弃疾在,永遇乐,京口北固亭怀古,中写统治者妄想建立像霍去病那样的筑坛祭天的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是,“,，,”,。,1、借用理性的质问与悲戚的想象，说明昭君的怨恨之情、思乡之情,杜甫咏怀古迹（其三）,群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。,画图省识春风面，环,珮,空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,怀古：王昭君 写人为主：,学会,抓住历史人物或事件与诗人自己身世和时局之间的,连接点,，从而了解怀古的意图，准确把握诗歌,思想情感,。,昭君：绝代佳人，入宫见妒 诗人：才华横溢，入朝见妒,画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬,身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归,千载之怨,深沉怨恨,从诗的表面来看，是咏昭君，,实际上是借昭君来感怀，来寄托了自己的身世之感。,（怀人伤己：同病相怜）,主旨：,借王昭君不被帝遇、葬身番外的不幸遭遇抒写自己不被重用的忧思和怀才不遇的感伤。,怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),杜甫咏怀古迹（其三）怀古咏史诗诗歌鉴赏课件(共42张P,主要表现手法：,（,1,）,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环,珮,空归月夜魂。,对比和反衬,的手法来写王昭君的悲剧。,去与留的对比,:离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠;,生与死的对比,:生时可以“识”却不能“识”，死了不能归却魂魄归来。,通过这些对比，反衬出昭君出塞的悲惨命运。,（,2,）烘托、,拟人。,“,群山万壑赴荆门,”,，山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的,“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。,借高山大川的雄伟形象从侧面烘托昭君的形象。（,3,）借代,环珮,空归夜月魂,恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。,怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),主要表现手法：（1）一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识,念奴娇,赤壁怀古 苏东坡,大江东去，浪,淘,尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇,纶,巾，谈笑间，,樯橹,灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一,尊,还,酹,江月。,怀古：赤壁 周瑜,寻找连接点,周瑜,34,岁 雄姿英发 东吴都督 功成名就 幸福美满,词人,47,岁 早生华发 团练副使 功业未就 屡遭不幸,江山在 周郎不在（怀古）,东坡在 事业不在（伤己）,-,时运不济，壮志难酬,（怀古伤己：对比失落）,主旨：对英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕以及抒发了年岁将老、壮志难酬的无限感慨。,怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),念奴娇,主要表现手法：,（,1,）烘托。,“,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。浓缩浩瀚的时空、江水、浪花、千古风流人物融成一片，构成旷远、深沉的意境，为,“,周郎出场,”,造声势。,（,2,）比喻、夸张。,“,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。,”,“,人生如梦，一尊还酹江月。,”,（,3,）联想、想象。,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。,（,4,）对比。,周瑜在“小乔初嫁”时就立下了令“强虏灰飞烟灭”之大功，可谓少年得志，风流倜傥，而自己人到中年双鬓染霜，却功业无成，“早生华发”，与周瑜相比，简直不可同日而语。强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨，今世之无奈却只能在清风明月间买醉。,（,5,）用典 周瑜,（,6,）,触景生情,怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),主要表现手法：怀古咏史诗诗歌鉴赏课件(共42张PPT)怀古咏,蜀相 杜甫,丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,三顾频,烦,天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，,长,使英雄泪满襟。,诸葛亮,杜甫,蜀相,立志为相：“致君尧舜上,再使风俗淳”科考失利,求官无门,被君王信任,一展雄才被君王猜忌,无路请缨,忠贞不二,鞠躬尽瘁 爱国爱民,心忧天下,异：对比失落,出师未捷,千古留憾 梦想破灭,泪满衣襟,同：同病相怜,主旨：,诗人以古人自比，以诸葛自况。通过对比既,表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情，还包括因没有实现梦想的而表现出来的惋惜之情。,在对比中流露出失落，在同病相怜中感受共鸣。,怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),蜀相 杜甫怀古咏,总结：表现手法,借景抒情，以景衬情,问题,：既然诗歌重在写人，那么，景物描写可以删掉吗？为什么？,不可以。,其一,：“森森”，是祠堂所在的标志，也是历代人民爱戴诸葛亮的见证。,奠定景仰的感情基调。,其二,：碧草映阶，自为春色,因游人行踪难至；黄鹂隔叶，空作好音,因诗人无心倾听。,渲染苍凉的气氛，奠定了伤感的感情基调。,怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),总结：表现手法借景抒情，以景衬情问题：既然诗歌重在写人，,扬州慢 姜夔,上阕写,眼前实景,，写出了扬州战后的萧条景象。,作者,怀念故国,，憎恨战争的爱国之情从中自然流露出来。,下阙,怀古伤今,，以杜牧当年扬州诗之胜况，反衬现在扬州之冷清萧条。令人产生“物是人非”的怅惘之情。,主旨：,这首词写作者自己因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，,抚今追昔,发为吟咏，,寄托了对昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思,.,（怀古伤今）,怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),扬州慢 姜夔 上阕,表现手法：,（,1,）,用典、,对比,，,“,过春风十里，尽荠麦青青,”,“春风十里”是从杜牧,赠别,中“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之繁华，而如今姜夔触目之处，尽是青青的野生荞麦，一片荒凉景象。,今昔对比,，突出了诗人对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。,（,2,）,拟人,。,“,自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。,”,描写了战争的残酷。废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们目击了战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢？这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨，表现了对扬州人民痛苦的深深,同情。,怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),表现手法：（1）用典、对比，“过春风十里，尽荠麦青青”“春风,（,3,）情景交融,，,“,渐黄昏，清角吹寒，都在空城,”,用清角悲吟来衬托空城荒芜寂寥。角声把寒意散布在这座空城里,。,听觉所闻,是清角悲吟，,触觉所感,是寒气逼人，再联系,视觉所见,的“荠麦青青”与“废池乔木”这一切交织在一起，一切景物在空间上来说都统一在这“空城”里，同时化景物为情思，,来突出“黍离之悲”。,以动衬静,，以有声衬无声，号角的声音，更反衬出这座空城可怕的寂静。,“,二十四桥仍在，波心荡、冷月无声,”,用典,，化用杜牧,寄扬州韩绰判官,诗,“,二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫,”,句,。相传曾有美人在此吹箫，如今再也听不到美人吹箫的声音了。,情景交融,，水波空自荡漾，冰冷的月光沉浸在水中，渲染了一种清冷空寂的氛围，抒发了词人,怀古伤今,的感慨。,（,4,）,衬托,，,“,念桥边红药，年年知为谁生？,”,桥边的芍药花年年盛开，却无人欣赏，花又是为谁而生的呢？,借亘古不变的自然景物衬托变幻的人事，表达昔盛今衰的感慨。,怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),怀古咏史诗诗歌鉴赏课件,(,共,42,张,PPT),（3）情景交融，“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”用清角悲吟来衬,（,5,）反衬 乐景衬哀情,“,二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”所写是明月当空，萧笙聒耳，何等热闹，而姜词所写却是冷月浸在冬至日的水里，寂静无声，何等冷清。,此处,情景交融,，以昔时“二十四桥明月夜”的,乐景,，,反衬,今日“波心荡、冷月无声”的,哀情,渲染,流露出“物是人非事事休，欲语泪先流”的无限伤痛之情。,（,6,）乐景