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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。它是指命题人给出一个既定的题目，要求应试者根据这个题目进行写作。这种命题形式有利于直接体现写作的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者的思想迅速集中，在较短的考试时间内完成写作要求。但近年来出现了一种,“,新命题作文,”,，这种作文不光给出作文题目，还给出一段材料。新命题作文的材料对标题起了划定范围的作用，考生可以参考这段材料，开拓思路，快速构思立意。,对于命题作文，除本专题前七讲所讲解的方法外，因,“,命题作文,”,审题立意的独特性，我们在此重点讲解命题作文的审题立意。,命题作文审题立意需,“,跨越,”,：,一、跨越审题关,审题，是指对作文的题目及其他有关信息的综合审查分析。审题是写作的起点，常见的审题技法，主要有以下几种：,1,文体辨别法,根据题目辨明文体，是审题首先要解决的。有些题目从表述形式和内容上，可以一目了然辨识出属于某一文体。,如,“,我的母亲,”,、,“,生动的一课,”,，只能写记叙文；,“,谈谈文明礼貌,”,、,“,荣辱辩,”,，只能写议论文；,“,给校长的一封信,”,，只能写成书信体裁。有些题目则可选用不同表达方式，写成不同文体的文章。如,“,季节,”,、,“,难题,”,，写成记叙文、议论文、说明文均无不可。遇到此类题目，如果没有文体限定要求，就可以根据自己写作的文体优势或材料的掌握，去决定选用的文体。,题目中出现,“,记,”,、,“,忆,”,等字样的，应写记叙文；若没有以上字样，但涉及记叙文的时间、地点、人物、事件等要素的，也要写成记叙文。如,“,在,的日子里,”,(,涉及时间要素,),、,“,我的老师,”,(,涉及人物要素,),、,“,在教室里,”,(,涉及地点要素,),、,“,可喜的变化,”,(,涉及事件要素,),等作文题，都要写成记叙文。,如果题目中出现,“,谈,”,、,“,说,”,、,“,论,”,、,“,评,”,、,“,驳,”,等字样的，都要写成议论文。如,“,谈意气,”,、,“,说,安,”,等；如果题目中没有出现以上字样，但比较抽象或富有哲理性。如,“,一步与一生,”,、,“,人与路,”,、,“,走与停,”,等题目，也应写成议论文。,如果题目是具有象征意义的物体名称，如,“,肩膀,”,、,“,绿色生活,”,等，或物体名称前后有,“,赞,”,、,“,颂,”,、,“,赋,”,等字样，则写成散文为宜。,2,题眼破解法,题眼是文章所需要着力表现的内容，是确定中心思想的主要依据。找题眼可以从以下三个方面着手。,(1),题目是一个单句，题眼常在谓语部分。如,2010,年江西卷,“,找回童年,”,，,“,找回,”,是题眼，为什么,“,找回,”,，怎样,“,找回,”,，应是写作重点。如,“,有句话挂在嘴边,”,，谓语,“,挂,”,就是题眼，,“,挂,”,，就是经常提起，而且为大家所熟悉，不经常提起、大家不熟悉的话就不是写作的内容。,“,必须跨过这道坎,”,，,“,跨过,”,应该是题眼，为什么必须,“,跨过,”,，怎样,“,跨过,”,，应该成为写作的重点。,“,我能,”,一题，题眼显然是,“,能,”,，,“,能,”,字抓住了，文章的材料也就可以选择了。,(2),题目是一个短语，,“,题眼,”,要么是中心词，要么是表示修饰限制的那个词。如,2010,年江苏卷,“,绿色生活,”,，,“,绿色,”,是题眼，应围绕,“,绿色,”,选材；如,“,北京的符号,”,，,“,符号,”,应该是题眼，写作时必须围绕,“,符号,”,选材；,“,诗意地生活,”,，,“,诗意,”,应该是题眼。,(3),题目只是一个词，题眼往往就是本身涵义或它的象征意义，如,“,早,”,、,“,愿景,”,、,“,季节,”,、,“,肩膀,”,等，作文的重点就该揭示概念的内涵或描绘事物的特征，或由此展开适当的联想，以揭示中心。,在找题眼的同时，还要准确找出并抓住题目中关键的词，如,“,我想握住你的手,”,中的,“,想,”,，,“,怀想天空,”,中的,“,怀想,”,，,“,语文，心中的一泓清泉,”,中的,“,清泉,”,，,“,语文，想说爱你不容易,”,中的,“,不容易,”,，都应该是关键的词，写作时应体现出来。,3,联想象征法,有的题目具有象征意义，必须用象征的手法。如,2010,年广东高考作文题目,“,与你为邻,”,就允许这个,“,邻居,”,可以是实的，也可以是虚的。由于题目又给出了,“,无形,”,的条件，这就从,“,无形,”,的层面上给考生提供了想象的巨大空间，你可以局限在具体的生活中去作文，也可以脱离具体的生活去想象。最好运用象征法。,运用,“,联想象征法,”,，首先要探究事物自身的特点，然后再从具体特点出发，联想与之相类似的有关人类品质或人类组织的性质，从而寻找它所象征的深刻意义，理解出题者的意图。如,“,与你为邻,”,，可把,“,你,”,联想为呵护、真爱、责任、诚信,对寓意比较隐含的题目，通过联想象征法，可以取得寄人于物，寓理于物，深化中心的作用。,4,异同类比法,面对命题，要将平时写过的、见过的类似的题目与之进行比较，辨别异同，确定应该写什么，不应该写什么，从而确保不走题，不混题。如,“,我的,”,与,“,我和,”,的相同之处：写作的人称相同，都用第一人称的口吻。不同之处在于：写作的对象和重点内容不同，前者重点描述某某，后者既要写某某，又要写,“,我,”,，两者可并重，也可侧重一人。可见，如果不注意这些，就会出现重点不突出，或喧宾夺主的问题。,异同类比时，不但要审清题目中每个词的含义，更要把握住题目的重点。例如,“,母爱,”,，其词义是母亲或母亲般地对孩子的关爱，如果只是写母亲是怎样一个人，那就写成,“,母亲,”,了。,“,我心中的一支歌,”,，不能写成,“,我喜爱的一支歌,”,，而要抒发内心的情感、理想和追求。,“,还是应该谢谢你,”,，不能写成,“,我要衷心谢谢你,”,，,“,还是,”,体现出一种经历波折之后的选择。,二、跨越立意关,立意的要求，可以分为两个层次。第一个层次是基本要求：做到立意明确、正确；第二个层次是较高要求：做到立意深刻和新颖。立意明确，是指考生把自己的主张见解、思想感情、写作意图直截了当地体现在文章的语句之中，而且显豁地置于文章的首段或末段。当然也可以含蓄地表达，或寄寓于具体的形象之中，或是言在此而意在彼，但这需要具备充分的把握、娴熟的驾驭语言的能力。有的文章立意虽明确，但主旨与材料油是油，水是水，两者不能融合，其立意就成了,“,空中楼阁,”,。,立意正确，指的是所立的意，是正确的、符合客观实际的观点，是一种健康的思想感情。例如四川卷的,“,熟悉,”,，一些考生拼命写熟悉各类名牌，熟悉日本动漫，熟悉电子游戏，甚至熟悉考试作弊等，这样的立意就有问题。立意深刻和新颖是作文发展等级的要求。文章立意深刻，已经在第一单元,“,单元话题,”,中论述过，下面重点谈,“,立意新颖,”,。,立意新颖，就是要有新颖独到的见解，见人之所未见，发人之所未发，给人以意味深长的启迪。具体来说，要做到以下几点：,1,逆向思维，开拓新意,这是指在写作过程中提炼观点的时候，从某一固定的要领,(,或意义,),的相反方向去思索、分析，以求得新的判断与认识。运用逆向思维进行思考，发人所未发、不落窠臼，能写出有一定见地的文章。如由,“,班门弄斧,”,想到应,“,弄斧必到班门,”,，由,“,忠言逆耳,”,想到应,“,让忠言顺耳,”,，等等。逆向思维往往能引导作者步入新境，写出创新文章，给读者以出乎意料而又耐人寻味的启迪。,2,纵向开掘，探究新意,这是指在原来思想、观点的基础上，有所前进，有所发展，从而开掘出新的思想、新的观点。比如,“,打假,”,，是从商品领域开始的，但若把眼光放开一些，就会发现众多领域都有,“,假,”,可打、有,“,假,”,该打，于是，,校园也要打假,、,科技领域莫忘打假,的文章也就产生了。纵向开掘要求逐层深入思考，透过现象深入本质，使立意深刻透彻。,3,多向思维，悟出新意,同一个事物，从不同角度去观察，结果会有所不同；同一个问题，从不同侧面或不同环节去思考，结论也会有所不同。邯郸学步者，历来是反面的教材，这是从,“,学步不成反失其本,”,这个,“,结果,”,的角度去观察的。如果换个角度，从他的学习热情看，不是也可受到尊敬吗？效颦的东施是人们讥笑的对象，这是从,“,模仿不成反显更丑,”,的角度去观察的，如果换个角度，从东施的爱美之心和勇于学习的角度看，不是也很可爱吗？,“,做一天和尚撞一天钟,”,有人偏要说这是一种,“,责任,”,的体现。做和尚的职责就在于撞钟，每一个人都应该撞好自己的,“,钟,”,，做好本职工作。如此道来，确也有一些新鲜感。选择新鲜的角度往往是见解新颖的关键。,4,聚合思维，提炼新意,聚合思维，就是把不同的甚至相反的意见综合起来考虑，吸取各方面的合理之处，进而形成一种更合理、更完善的见解。它要求我们在写作的过程中，敞开智能的大门，让那些杂乱无章的观点、意见涌进脑海，然后从多角度、多侧面进行思考，再作总体性的分析和验证，选取本质的东西来写。如对诸葛亮，一般同学都认为他大公无私，不徇私情，公正执法挥泪斩马谡。而另一些同学则认为，诸葛亮也犯了不善用人的错误。他被马谡,“,纸上谈兵，夸夸其谈,”,的表面现象所蒙蔽，而且在用人方面感情用事。这样的新见解、新结论，也就有了可读的亮点。,一、技法专练,1,请对题目,“,世界因你而精彩,”,进行审题立意。,答：,_,_,_,_,参考示例：,本作文题目是一个完整的句子，有三个因素,“,世界,”“,你,”“,精彩,”,，那么哪个是审题立意的中心呢？句子主干是,“,世界精彩,”,，状语是,“,因你,”,，我们说题目的重心往往在,“,偏,”,的部分，也就是说审题立意的重心在,“,因你,”,上，认真审题后发现，这里的,“,你,”,既可以指人，也可以指物；既可以指某个人，也可以指一个群体。行文的重点应是,“,你,”,，如我的人生,(,世界,),因母亲,(,你,),而精彩，社会,(,世界,),因你,(,助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者,),而精彩，我的世界因你,(,李白、苏轼、李清照等,),而精彩等。,从以上几个立意来看，文章的出彩点在于,“,你,”,这个,“,偏,”,的部分上。这就是作文审题的,“,明确重心法,”,。因此题目中的,“,你,”,，可指人，也可指物,(,拟人化，如大自然,),，可以是实指某个人，也可指一个群体，更可以指一种精神、一种信念、一种意志。,2,痴迷：深深地迷恋。,(,现代汉语词典,),试以,“,痴迷,”,为题写一篇不少于,800,字的文章。要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体不限。请写出你的审题立意。,答：,_,_,参考示例：,审题：题目的提示语只有一句话，也就是,现代汉语词典,对,“,痴迷,”,的解释：深深地迷恋。细细咀嚼，它给写作者界定了,“,痴迷,”,的语域：迷恋，而且是程度非常之深,深深地喜欢，为之迷，为之狂，为之痴。深陷其中，不能自拔；执著其里，陶然忘情。这绝不是一般意义上的喜爱、兴趣可比的。因此，作文时能否在行文中体现出,“,迷,”,、,“,痴,”,的程度，以示与一般意义上的,“,喜欢,”,、,“,兴趣,”,的区别，是非常关键的。,作为只有一个词语的命题，,“,痴迷,”,给了我们广阔的写作空间。可以从这些方面打开思路：痴迷什么，怎样,“,痴迷,”,，为什么,“,痴迷,”,，,“,痴迷,”,的作用、效果怎样等等。当然还可以考虑到,“,痴迷,”,是个中性词，对不同性质事物的,“,痴迷,”,会造成截然不同的结果。,可以从以下几个方面立意：,(1),“,痴迷,”,什么，怎样,“,痴迷,”,，描写生活中各种各样的,“,痴迷者,”,，编写故事，表现形象，凸显个性，并可从中见出对生活的思索。比如，痴迷书本尽情领略小说情节的曲折、唐诗宋词语言的典雅的,“,书痴,”,；痴迷足球，有球必踢、有球必看，牵挂着自己的喜怒哀乐的,“,铁杆球
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