呼吸机报警及其处理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,呼吸机报警及其处理,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,呼吸机报警及其处理呼吸机报警及其处理6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。20147,病人因素?,机器因素?,医务人员?,20147,在课堂教学上，老师与学生相互性起着不可忽视的作用，良好的课堂教育有助于活跃课堂气氛，缓解学生学习和课程带来的压力感。也可以培养学生合作探究的精神，提高学生解决问题的能力，促进学习课堂知识的有效性。也使班级形成和谐融洽的氛围，增进教师和学生之间的理解和学习，提升学生的学习兴趣感、满足感和成就感。教师在初中化学教学实践中应当灵活运用各种方法，因此，结合自己的教学实践略谈几点提高初中化学课堂教学有效性的策略。,1.和谐的师生关系是提高教学有效性的前提,学生更喜欢尊重学生的老师，但是随着知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小。在不少地区多年来一直因受棍棒出孝子、师徒如父子和严师出高徒等传统思想的影响，在应试教育的强压下，许多师生关系发生严重的扭曲，师生关系对立屡见不鲜，并时有发生。老师放不下架子，不能公开平等的对待学生，不能用正确的方式处理师生关系，导致拉大师生间距离。因此，教师应从内心上深入了解学生，把自己放在学生的位置上思考，掌握学生的个人特点，对于学生的要求和进步应具有针对性。倾听学生的声音，成为学生的良师益友，学生体验到老师的关注，才能积极的投入到学习中，有效的提高了课堂效率，促进了学习的积极性，增强了课堂教学的有效性。,2.利用学科特色，深入学生心里，激发学生兴趣,心理学指出，兴趣是指一个人经常趋向于需要掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩探索其奥秘的心理倾向。深入学生心理知道他们在想什么、喜欢什么、追求什么用我们的睿智激发他们的兴趣，提高教学的有效性，化学是以实验时学生的热情最高涨，精神力最集中，思维最广泛，如在讲二氧化锰催化双氧水制造氧气时，二氧化锰放入双氧水后，迅速产生大量的气泡，学生很容易产生好奇心，提高了兴趣，也让学生疑惑其他物质可以制造氧气？因此，让学生带着问题去实验，观察实验现象，深刻理解知识点，掌握知识点，最大限度的提高学生学习的兴趣，增强教学的有效性。,3.精心备课，体现课堂教学成果,3.1 优化教学设计，教师课前要做到认真备课，我们应先根据学生的学习水平和学习习惯，结合学生的基础知识和技能，在脑海中活现上课情景，设计出合理的备课内容，例如学生提出疑问，作为老师该如何回答，老师提出某个问题，学生会如何回答，教师应如何引导学生去理解问题，解决问题等等。教学备课的设计应有层次，让所有的学生都应有所获，充分理解知识点的内容，强化所学知识的印象，做到学有所成。,3.2 认真组织教学过程，教学过程应以问题意识为中心，带着问题走进教学，问题的设计必须是在学生知识经验的理解范围内，教师应深入分析教材内容所提示的知识和问题，以探索和研究的方式从学生的角度尽可能的考虑到问题的衔接和过度，用铺垫的方式提高问题的层次感，运用多重问题引导学生深入思考，提高学生的思维能力，比如在讲到置换反应的时候，可在讲前将氧化铁和铝混合，问学生发生什么反应，有哪些现象，如何鉴别。让学生通过小组的方式设计实验方案并实行，实验结束后教师再进行讲解，这样学生会牢固掌握所学的化学知识点，并达到学以致用。,3.3 多媒体教学，使用多媒体教学的方式，呈现多种学习资料，通过色彩，动态，声音一系列丰富多彩的变换，激发学生的热情，吸引学生的集中注意力，达到理想的课堂教学效果，例如一些复杂的微观原子、离子反应通过多媒体视频的变化，都可以直观的表现在屏幕上，从而提高了学生对微观反应的理解和认知，增强了学生的学习动机，充分提高了教学的有效性。,4.重视学习方法和练习,4.1 阅读，就是学生和文本的对话，是一种主动的过程，现代初中教材图文并茂，内容丰富，知识点强。在每堂课前应引导学生多阅读教材内容和查阅相关资料，明确学习内容，加强学习氛围，了解学习方式，促进教学有效性的提高。,4.2 写，教师在备课时精心拟定练习题，强调明确的知识点，要有针对性，要求教师筛选基本类型题、典型类型题、思考性类型题等，同类型练习题应有多样性变化，循序渐进，难度适当，符合学生现阶段的理解范畴。在练习前，教师应精选典型列题进行示范，着重讲解解题思路，引导学生一题多解。,4.3 思考，学习的前提是思考，善于思考才善于学习，训练思考是寻求正确学习方式的前提，教师可以从不同角度提出问题，紧紧围绕教学目的，抓住关键知识点和疑难点，利用层次的方式从易到难，一步一步深入提问，并对学生的错误详细讲解，剖析，加大问题的思考力度。,4.4 探讨总结，俗话说不善合作，一败涂地，齐心协力，共享成功。探讨是人们寻求答案，思维交流的最好方式，学生可以从中相互启迪，相互学习，提高学生的解决问题和分析问题的能力，在学生遇到解决不了的问题时，教师应及时相应的指导，最大化的提高学生对于知识的理解，加深课本的内容。多方位的探讨相关联的章节进行链接，合理的运用到有关知识点以解决学习中遇到的难题。,总之，要增强课堂教学的作用，加大课堂教学的有效性，教师发挥着至关重要的角色，有效的教学就是为了让学生得到好的发展，让课堂充满生机和活力，深入学生的内心。加强课堂教学，重视学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，教师将教回归到学生的学，这样才能有效的提高化学教学的有效性。,物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。由此可见，在指导思想上，中学物理教学坚持以实验为基础；在实验教学要求上，增大学生的实验比例，着重实验能力的训练；在教学形式上，更多地趋于采用边教边实验的方法。下面就初中物理边学边实验教学谈几点粗浅的认识。,一、正确认识边学边实验教学方法的作用,在教学过程中，教师一边讲授、一边指导学生做有关的实验，这种教师与学生、学生与学生进行多边活动的教学方法一般叫边学边实验方法，它可以为学生创造物理坏境，扩大师生在课堂内的信息交流，有利于在教师的主导作用下，发挥学生的主体作用。,几年来，我们发现在做演示实验的基础上，认真做好分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。但是在教学过程中，演示实验和学生分组实验都存在着一定的弊端。如果把教师演示实验改为学生的边学边实验，则既能使学生获得清晰的印象，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性。同时我们又发现在学生分组中，常出现两种情况：一是由于初中学生好奇心强，实验中常常出现“男同学抢着做，女同学怕动手，成绩好的积极做，成绩差的旁边坐”的现象；二是由于初中学生实验能力差，学生对实验的注意力总是集中在操作上，教师忙于协助学生排除故障，师生完全处于被动状态，以致无法达到培养实验能力的目的。采用边学边实验的形式后，教师边启发学生学习物理知识，边指导学生实验，学生在教师指导下边看书、边实验、边思考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识，并将知识转化为能力。,二、上好边学边实验物理课，必须要有充分的准备,1、要备好教案。一般应从多方面准备边学边实验课的内容。,2、教师演示实验，经过适当改进后，可由学生边学边实验。例如：研究影响电阻大小的因素的实验，课本上是三个演示实验，笔者将其改成边学边实验后，在备课时主要从以下两个方面进行设置：,A器材的选择：课本上以镍铬合金丝作为实验导体，笔者将其换为HB型的铅笔芯。这样取材方便且应用灵活，增强了实验的可信度。,B方案的设计：在将这个实验改成边学边实验后，笔者是从如下两个方面引导学生的：,(1)寻找研究方法：教师提出问题：影响导体电阻的因素可能有哪些？并提示学生与车流、人流通过道路的现象相比较，学生经过猜想，归纳出三个主要因素后，继续提问：要弄清每一个因素与电阻的关系，如何设计实验？学生经过逐步引导，学会了“控制变量法”这一常用的研究物理问题的方法。,(2)确定具体步骤：在实验器材上，笔者设置问题：只提供两支长短、粗细均相同的HB型铅笔芯，如何研究导体的长度、横截面各对电阻的影响？这时，学生的思维十分活跃，提出了诸如小刀削铅笔芯、移动鳄鱼夹改变接入电路中的笔芯的长短等方法，最终学生自己肯定了一种简便易行的方法：即将两支铅笔芯分别串、并联，就可以明显地改变导体的长短和粗细了。经过如此处理,学生的兴趣十分浓厚，实验也就自然而然收到了预期的效果。,3、课本上的小实验及实验习题。例如，用一根两端开口的玻璃管和一个塑料片，可进行液体产生向上压强的实验。另外，不透明物体的后面的影子；反复弯折铁丝，弯折处会发烫等等，都可以配合新课教学作为学生边学边实验的内容。,4、课本上的学生分组实验，虽然实验性的居多，但有的也可以改为探索性的边学边实验。这样，学生在新课学习中就掌握了基本仪器操作方法，到分组实验时就可以适当提高教学要求。,5、要备好仪器。教师应先用学生实验仪器做一遍，以了解仪器的性能、规格，估计可能发生的故障，做到心中有数。,6、要备好学生。在备课时，对学生的实际以及学生在实验中可能遇到的困难都应心中有数。,三、对现行实验教学结构体系作些调整,为了大面积提高初中物理教学质量和培养学生能力，我们的课堂教学较多地采用了学生边学边实验的教学形式，因此，我们对现行初中物理实验教学的结构体系也作了如下的调整：,1、将下列学生分组实验改成边学边实验：测量物体的长度和体积；用温度计测温度；观察水的沸腾；用天平称物体的质量；杠杆平衡条件；连接串、并联电路；电流的测量；电压的测量；用滑动变阻器改变电流；滑轮组机械效率的测定；测定小灯泡的功率。,2、将下列演示实验改成边学边实验：测曲线长度；测一张纸的厚度；测汽水瓶的容积；蒸发致冷；碘的升华和凝华；磁化；摩擦起电；力的作用是相互的；弹簧秤的正确使用；用滚动摩擦代替滑动摩擦；二力平衡的条件；惯性现象；称重法测浮力；平面镜成像的特点；折射与视深度；导体的电阻与哪些因素有关；串、并电路电阻的特点。,3、将下列小实验改成边学边实验：不透明物体后面有影子；小孔成象；用二力平衡知识找物体的重心；利用弹簧秤；水测固体及液体的密度；做功改变物体的内能(弯折细金属丝)。,4、将下列实验性习题改成边学边实验：用钢锯条研究力的作用效果与哪些因素有关；报纸压木条；液体内部的压强；测未知电阻R的阻值；研究电磁铁磁性的强弱和磁极的方向；辨别火线、零线等等。,这样做的主要作用是：增加了学生操作、使用基本仪器的机会，有利于培养学生的实验技能。改变了传统的“教师讲演、学生听讲”的教学被动局面，促进了物理教学方法的改革。激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力。,呼吸机报警及其处理6、露凝无游氛，天高风景澈。呼吸机报警及其,1,20147,2014